德克萨斯大学奥斯汀分校心理学研究人员的一项研究显示，孩子的个性可能会影响其在数学和阅读方面的表现。
对阅读和数学的精通程度与复杂的技能体系有关，其中一些技能源自性格特征。在《人格与社会心理学》杂志上发表的一项研究中，研究人员发现，与“勤奋”、“毅力”等与责任心相关的特征相比，“求知欲”和“自信”等与开放性相关的特征，会让孩子更擅长数学和阅读。
“我们的发现提供了关于复杂技能的附加认识，这些技能相互作用，导致孩子们学习成就的差异，以及学业成就的遗传结构的复杂性，学业成就由除智力外的许多因素组成，”该研究的第一作者Margherita Malanchini说，她是奥斯汀大学心理学系和人口研究中心的博士后。
在之前的研究中，学习技能的差异与自我调节的差异有关，也就是在冲突或分心的情况下，孩子们控制自己的行为和内在状态，以及动力和冲动的能力。然而，研究人员说，自我调节是一个非常宽泛的概念，它既包括智力能力（如执行功能），也包括个性特征（如责任心）。
为了理解自我调节的基本技能和特点，以及它们如何导致阅读和数学能力的差异, 德克萨斯大学奥斯汀分校心理学系副教授Elliot Tucker-Drob和Paige Harden对1000多对年龄在8岁至14岁之间的双胞胎进行了一项大规模的基于人群的双胞胎研究。对双胞胎的研究使研究人员能够分隔并观察基因因素和环境因素的影响——在这种情况下，是对自我调节和学习技能之间的联系的影响。
研究人员发现，即使把智力因素考虑在内，执行功能（计划、组织和完成任务的能力）与阅读和数学能力之间也存在很强的联系。这种联系很大程度上可以用遗传因素来解释。
研究还表明，执行能力越强的孩子，他们的开放性、求知欲和自信心就越强。这些联系归因于共同的遗传因素（60%）和环境因素（40%）。然而，研究人员并没有在描述一个孩子“认真”、“勤奋”等性格特征上观察到相同的结果。
“这表明，促使孩子们在学校表现优异的一些遗传因素，与促使孩子们更乐于接受新挑战、更有创造力、更有求知欲、对自己的学习能力更有信心的遗传因素是相同的。” Tucker-Drob说道，他和Harden都是该大学人口研究中心的研究员。
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