跳出框框，评语方式竟然可以这样来
1.勾选 简评
评语要准确描绘学生的一学期的状态，建议进行“勾选 简评”的方式进行。
首先，列出表现的表单。区分学生应被评估的几个方向，如：课堂表现，作业完成情况，团队协作情况，班级合作等，每个板块根据不同学校不同情况，列出不同的条目。之后有班主任根据学生表现进行勾选。表单的形式，让父母一看便知：儿女在哪个方面做的好？
其次，简评努力的方向。没有教师书写的温情，评语就是冷冰冰的机打文字。用手工书写，集中针对“需要努力的方向”以及“未来可提升的空间”给予精准的建议，让评语产生的评价、促进的功能。
这样的方式，让优缺点的分配有了基本的比率，让小孩和父母更多了解学生在校优质表现，也明确发展方向。
教育的目的是成就人，发展人。换一个角度想：真要是小孩问题多多，就不是文字能描述的，而是需要通过面谈、家访的方式解决。所以，问题儿童的评语可以是这样一行的邀约：假期中的……时刻，我们见面详谈吧。
——何捷，闽江师范高等专科学校
2. 自评 他评
教师面对的，是一个个活生生的人。从这一点出发，评语也要以“人”为本。每学期，我对写评语都非常慎重。
先由学生进行自评，小组进行他评（至少2个优点，2个缺点，2个改进）；然后小组对个人自评、个人对小组他评进行辩认修改（辩论 认同：个人夸大优点的地方，小组会质疑；小组言过其实的地方，个人会进行反驳）；最后是老师综合孩子各方面的表现，多看他们的优点，给予赋能性评价。
——胡忠，兴文县香山民族初级中学校
3.三联评语
给学生一份三联式的评语，让评语不再是老师的一言堂。三联分别属于家长、老师、伙伴，多方评价，实现对一个学生的多元评价。
4.个性化电子评语卡
把拟出的评语逐一编号，并通过多媒体课件公示于众，但不出示评价对象，让大伙儿猜猜他（她）是谁，同学们的猜测过程就是对这个同学认可和褒奖的过程。
老师还征求学生意见，如果学生觉得老师的评语不够周详，可以补充。如果觉得哪一句话不够妥帖，学生也可以讨论修改。
最后，评语写成颁奖词，老师致“颁奖词”，受表扬者“闪亮登场”。用照片将评语制成证书样式，正面是学生参加某项活动的留影或全班福，反面写上学生获得的荣誉和评语。
——田冰冰，杭州春晖教育集团
5.平时全方位观察，字斟句酌
当了班主任，评语提前1个月就开始写了。观察学生的一举一动，注重调查，家访，我会另外准备一个草稿本，为每一个孩子先写，同时让学生自己写，小组写，汇总过来我再完成一稿。
评语写得慢，想象着孩子和家长看了之后的心态，字斟句酌，反复增删，一则评语写完，不说“两句三年得，一吟双泪流”，也是情真意切，自己都有点感动。
——殷涛，江苏省常州市朝阳中学校长
评语，不只有文字的形式
1.PPT 视频，带来评语新体验
评语撰写使用的常见的方式是50—150字之内的文字描述，而西安新知小学教育集团，不仅是全学科老师都在为学生撰写评语，还有了很多学科意味的新式评语。
丰富多样的评语样态包括：数学公式与成长的配对，英文与中文的结合使用，美术的色彩构图语言，音乐的节奏、韵律表达，体育的健康表述等。学校思考很多不同的式样的评语表达方式：思维导图、小画作、诗词、有声评语（二维码）......
以科学和信息技术学科老师为例，充分用“学科 ”的理念，将学科的特点加入评语方式，学生直呼“爱了”。
美美的PPT评语
生动的视频评语
2.评语可以是画，是歌
还是西安新知小学，美术老师认为优质的评语可以是一副妙趣横生学生的“画像”，为此一幅幅速写画像成为私人定制版评语；体育老师很喜欢唱歌，为学生定制歌曲，一定能够激发起学生们更爱运动的能量！
3.时光慢递
“你有没有想过，让现在的时光做一次长途旅行，与你未来的时光相遇。你有没有想过，写封信给未来的自己。看看未来与现在的自己，有着怎样的差异？”
我们不妨以信为灵感，设计名为“时光慢递”的期末评语形式。卡片的反面，可以个性地附上孩子的照片，附上日历，悄悄地提醒珍惜时间。
如果觉得不够美观，还可电脑排版设计自己的风格。最后，还能打孔将成长小档案制作成活页，方便集结成册。
5.将评语装进红包
本学期结束就是春节，可以将期末评语装进一个个充满美好祝福的红包里。
评语红包是一张可以展开的红包，完全打开时，里面是这样的。
评语中嵌入了学生的名字，并且将含有学生名字的对联以传统的毛笔字书写成对联放在中间页。
这个设计还有一个特别之处，在评语、照片、中间那个春字和对联位置上都要做透明的插袋，以方便更换内容以及放与学生评语描述相对应的书签。
还有的老师，会用毛笔字将期末评语写在信笺纸上，这无疑也是给孩子的一堂书法艺术课！学生都想把成长手册好好保存起来。
——于洁班主任工作室
为什么写
评语的目的是什么，我们想达到什么效果。是总结，还是启发，是表扬，还是批评？程红兵老师说，评语的根本目的就是促进学生发展。
写给谁
评语的对象应该是学生，所以诸如“该生成绩优秀，学习认真……”等表述就不合适。
谁来写
班主任写期末评语，一方面要写出自己的特色。另一方面，要综合考虑下其他学科老师的意见。
用什么人称
相比较第三人称，第二人称更有亲切感，就像在对话，学生读起来更容易接受。
表扬要具体
千万不要吝啬表扬，而且一定要具体，能泛泛说“学习认真”，要说明白怎么认真了，比如具体为“每天第一个到班级，最后一个走”等等，一定要把表扬说得形象具体。
说到不足之处要注意语气
不足之处、需要改进的地方，要换一种语气，如“如果上课能举举手，回答一下老师的问题，那就完美了”。
点明发展方向
除了说到哪里做得好，哪里做得不好，不妨也给点明一些学生的发展方向，给学生一些建议，定一个小目标。
有差异、有创意
不同学生，自然要有不同的评语。在写的时候，一定要注重差异性，所写的内容具有针对性。千万不可，一个评语套用全班，那就失去的写评语的意义了。
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