我的英语快乐学习法

——语言学习理论篇

我一直对自己的语文、英语基础很自信，母亲说我小时候说话很早，大我两岁的哥哥说话都不如我清晰。从初中开始，英语也一直是我引以为傲的轻松学科。所以，女儿开始学英语后，我扔掉了所有英语培训班的广告，婉拒了英语补习班的招生电话，自告奋勇地承担起了指导她学习英语的担子。

女儿现在上小学四年级，任英语课代表。二年级快结束的那个学期参加了《中国少年英语报》举办的“好声音”演讲比赛，获全国二等奖，从那时起她就积极参加《中国少年英语报》的活动，她的名字多次出现在杂志上。昨天刚收到该杂志7,8月合刊的电子样刊，上面刊登了我教她学骑自行车的照片和她写的小短文。现在，我准备静下心来，把我这几年指导孩子学习的做法梳理、提炼一下，形成相对稳定、可行的方法，尽量避免今后指导孩子学习英语时出现盲目、随意的现象。

我认为英语和其它任何一门语言一样，都遵循语言学习的一般规律——听觉刺激、储存加工、尝试表达、自如交流等几个阶段。当然，这是我自己的理论，不一定专业，但觉得实用。

从听到说是语言学习的早期阶段。一个婴儿从呱呱坠地（胎教理论主张更早）到能开口说话，这期间他要不断地听周围的人说话，尤其是听最熟悉的母亲的声音，观察母亲说话时的口形、面部表情、肢体动作，再通过其它感官的反馈刺激，慢慢理解特定声音的意义。如，当婴儿听到妈妈说“宝贝，真乖！”时，他同时看到了妈妈的微笑，身体还得到了爱抚，这时听觉刺激与愉悦感受相联系。这个阶段是一个人获得言语能力（注意：不是指语言能力，它是一个学术语汇，大致是会说话的能力）的早期阶段，也是非常重要的阶段，因为婴儿得到的关爱越多、听的越多，其言语能力发展就越顺利、迅速。

从听到说是一个重要阶段，但它只是语言学习相对低级的层次。任何一个人，只要大脑、听觉器官发育正常，有人说话给他听，他就能学会说话。比如，文盲目虽不识丁，但在日常生活中并无交流障碍。

语言学习的更高层次是认读文字、学习阅读、学习写作。但是，这个层次的学习不是一个独立的阶段，它应与前一个听说阶段相结合，同时进行，只不过要针对不同年龄段的孩子有所侧重罢了。

根据上述理论描述，不难得出如下学习语言的最简单、最实用的方法：早期陪伴；听说；读写（识记文字、使用文字）。

一、 早期陪伴——说话、交流

正如前文所说，婴儿早期是获得言语能力的关键时期，母亲的陪伴、良好的亲子关系，对孩子语言能力的发展非常重要。大家听说的狼孩的故事就是很好的例证。所以，早期陪伴是培养孩子语言能力过程中最早使用、也是最重要的方法。早期陪伴，主要是要不断地跟孩子说话，与孩子交流，让孩子建立起声音刺激与语音意义的联系。

二、 听说——听故事、讲故事

如前所述，听说过程是语言学习的低级层次，但是听说先于读写，不会听说，就没法进行读写（学习盲文、哑语也许例外，这个我不清楚）。所以，在孩子会呀呀学语后，就应该侧重用听说的办法教孩子学习语言，其方法主要是读故事给孩子听，让孩子讲故事给大家听。孩子看着故事书能一字不差地把故事讲下来，但是其中的文字他可能认不得几个，这个很正常，因为这个时期孩子主要是在接受大量听觉刺激后的声音模仿，这个过程是孩子听觉系统和发音系统经受训练、逐渐成熟的时期。一些父母认为，讲这么多故事给孩子听，孩子也不认识几个字，纯粹是瞎搭工夫，甚至当发现孩子故事讲得挺好，但并不认字时，就取笑孩子的做法，都是非常无知、愚蠢的。

三、 读写——识记文字、使用文字

读写，就是教孩子认字、写字，进而阅读、写作的过程。家长中流行一种观点，认为教孩子认字越早越好。这个观点是有问题的，什么时候教孩子学认字要因人而异，孩子的天资不一样，认字当然应当有早晚。再者，前面提到听说阶段要早于读写阶段，但是，读写阶段却仍离不开听说。所以，不能把认字、写字与听说割裂开来，更不能在孩子的听说能力还很弱时，强迫他去认字。 关于认字，给大学生讲授《儿童心理发展》课程的妻子告诉我，幼儿学认字跟成人不一样，幼儿是把字当图片记忆的，在孩子眼里没有难字和简单字的区别。所以，当发现孩子的听说能力已经很强时，可以教他认读一些字，但不可强迫他去写字。教孩子认读字，要从与孩子生活关系密切的字开始，让他识其形、知其义、读标准。至于，何开始学写字，也不好一概定论，要视孩子手部力量、握笔能力、智能发展水平而定。

阅读与写作，是语言学习的高级阶段。当孩子跨进校门成为学生后，阅读与写作能力将是决定其学习是否轻松、学业成绩优劣的关键因素。正因如此， “早期阅读”就成了儿童教育专家、家长、中学教师群体中的热词。“到底多早是早，是否越早越好？”自然又成为不少家长纠结一个问题。在这一点，我还是那个观点——因人而异，不能放手不管，也不能操之过急，要用心捕捉时机。

孩子有了良好的阅读习惯，掌握了科学有效的阅读方法、具备了一定量的阅读积累，自如写作应该是水到渠成的事情，无非再学习一些写作的方法与技巧罢了。

总结一下我的观点：培养孩子的语言能力，要因人而异，不能放手不管，也不能操之过急，要用心捕捉时机，要有行之有效的方法，基本但有点抽象的方法是早期陪伴（说话、交流）、听说（听故事、讲故事）、读写（识记文字、使用文字）。

我斗胆称这篇小文为语言学习理论篇，后面将总结我指导女儿学习英语的具体方法。敬请语言教育专家、中小学生教师及家长朋友指导与关注。