如何与人相处是人生一辈子必修的功课，也是孩子们社会化心理成熟的基础。在自我中心与社会化中挣扎着的青少年，通常会为一些成人们觉得不可思议的事情而烦恼。有时是太在意别人的想法，有时是过于强加自己的想法给别人。在人际交往这一块，很多来咨询的孩子都有个共同点-有部分同学“说”自己（负面的），情绪很容易受影响。最可怕的是，很多孩子反复陷入一种恶性循环-不停被别人“说”，也喜欢“说”别人。这里的“说”都是评价的意思。有意思的是，不止一个孩子曾经这样解释，“老师，我觉得他们都是不对的。我去说他们是理智的，是为他们好。他们说我是有偏见的情绪化，不对的。”在不同的文化情境下，进入青春期的孩子们会忍不住以自己的价值体系为标准，同时会对他人进行苛刻的道德批判。而远离这些无谓争辩的孩子们，往往更能把时间与精力放在自己感兴趣的学习或者爱好上，更容易获得成功。很开心接到你的来信，恭喜你已经正式成为一位中学生！你提到了你的同桌，一个你不太喜欢的男生。他经常会说”学习有什么用，还不如去挣钱。我爸妈就不在意我考多少分。你天天这么用功，真傻！”你课间经常气得和他争论，想要证明学习很重要。辩论占用了你很多课余时间，但你们俩谁也说服不了谁。你很苦恼，不知道要不要和老师说换座位。安妮，你遇到了最基本社会人际问题— 这个社会有许许多多和你不一样的人，而你需要和他们生活在同一个空间里，学会与他们交往。亲爱的安妮，我们的社会是由各种各样的人组成的。放眼世界，有不同的种族肤色，不同的宗教信仰，不同的习俗文化。在我们生活的城市，每一个家庭也不可能完全相同，每个人的想法也是不一样的。如果一个学生觉得学习对自己的将来有帮助，努力地学习并且尽可能地获得一个好的成绩；那么学习这件事对他或者她来说，大部分情况下会形成正向循环，就是有用的。如果一个学生对学习这件事持有负面的判断，对于学习只是被老师推着逼着走；那么学习这件事对他或者她来说，就是恶性循环，可以说不会有什么帮助。人们的想法决定了我们的选择，而人们的选择决定了一件事不同的结果。这个世界上，没有想法完全一模一样的人，也没有绝对的真理。当其他人和我们的想法不一样，同时没有违背最基本的道德法律时，我们要做的第一件事不是辩论，而是 — 尊重。安妮，在你这个年纪，我也经常爱和人辩论，希望别人接受自己的观点。真正让我改变的是多年后的一份的兼职工作，在学校的国际研究中心负责东亚图书馆的数据收集和分析。整个研究中心的教职工和学生员工一共近二十个人，来自亚洲非洲欧洲等约十个国家，有基督教天主教摩门教佛教伊斯兰教巴哈伊等六种宗教。这个小集体几乎包含了地球最具有代表性的多样性。在这个环境里，我学到最重要的一点就是 — 尊重别人的不同，是共事的基本原则。在那个研究中心，我不会去干涉欧洲的同事饭前一定要祷告的行为，更不会去评论为什么非洲同事不吃猪肉，更不会轻易和日本同事去争论政治观点。同样的，其他同事也不会和我争论”喝热水到底健不健康”（大部分西方国家的人都只喝冰水）等中国人的习惯。我们成长生活在不同的国家，接受了完全不同的家庭，学校与社会教育；用自己的想法作为标准，去评价别人是不妥，也是不礼貌的。你的同桌觉得学习没用，也许和他的家庭教育有关，也许是因为他看到一些现实生活中或者书本电影里的例子。但不管他学习与否，都是他自己的想法与行为，他的父母与老师会给他建议指引，同时教育他。你现在会因为“学习有没有用”这件事和同桌争辩。走出学校，你会遇到更多和你完全不同的人和事。如果真的要每件事都要争一个谁的观点对，那得花多少时间和精力？自我保护是进入社会非常重要的一个环节。过去你还小，父母会尽可能能呵护你，不受一点儿伤害。但随着年龄的增长，父母不可能做到全方面的保护，这时候自我保护就显得尤其重要了。亲爱的安妮，相信你的父母和老师已经给你强调够无数次关于身体上的自我保护；比如过马路注意安全，不要相信陌生人等等。你的同桌目前除了自己觉得学习没用外，还对你冷嘲热讽。那么现在你要问自己一个问题。
在已经相通了他学不学习和你没关系的前提下，他的冷嘲热讽会不会让你不舒服或者感觉受到影响？
每个人能承受来自外界的压力是不一样的。你的答案决定了要不要换座位。如果你觉得他的话影响到你的情绪和学习状态，那你需要和老师说明调整座位。建议你和老师说的时候，不要集中于说你的同桌怎么不好，而是着重于表达你们性格观点的不同影响到彼此的学习。如果你认为自己不会受到他的影响，并且想好好学习证明给他看学习的价值，那你大可以先暂时不和老师说，再和这位同学做一段同桌。尊重他人的不同，并不代表你要委屈求全，让自己受影响。曾经有一个女生在初一下学期来找我，咨询关于“闺蜜圈”的问题。她有一个闺蜜圈，是按照最开始的座位形成的。最后发展成为四个人每天都要中午一起吃饭，下午放学都要一起出校门，有时候去卫生间都要约着一起去。她的烦恼是，她内心非常不喜欢这三个女生每天这样花大量的课外时间相处。因为她们经常会在聊其他同学老师的八卦，偶尔还会说一些难听的词语。她不能接受这些行为，而且觉得特别影响学习。没有顺着她们聊天，让她有些格格不入。而她自己也陷入了一种越来越恐慌的情绪中：害怕离开了这三个女生，不能交到其他朋友，这些女生还可能说她的坏话。我让这个女生自己列了两份清单，填写两种情况下的自我情绪和学习状态的优劣点；一份是保持现在的情况，一份是脱离现在的“闺蜜圈”。你猜一猜她的两份列表上写出来的是什么，而她最后又做出了怎样的选择？
下次回信，我再告诉你答案。
那个下午，那个剪着齐刘海的女孩不好意思地说出这句话。暖暖的阳光透过玻璃窗，恍惚之间，我仿佛看到了十五岁岁的自己。无数个孩子会试探性地过来问很多问题，而出现频率最高的问题就是莫过于对自我的猜测与怀疑。当年十五岁的我，决定要学心理学的起因，也是因为这个问题。似乎每个人都有过那么一个时期，对熟悉的所有充满了怀疑与抗拒，对未知的世界敏感又好奇；所有的矛盾都交织在一起，自己和自己较着劲。十五年前的我，写了很多没有寄出的信。里面全部是自己无法想通，却也无法找人倾诉的困惑。有关于自己的，也有关于朋友的。当时中国的学校还没有心理老师，心理学这个学科也是才起步不久。大学里我第一次拿起发展心理学的课本，才发现原来我们的问题，大都是最普遍与常见的青春迷茫。如果当年十五岁的我，真的能寄出那些信，得到专业的回复。有个同学云淡风轻地讲起她中考前的三个月。品学兼优的她突然反复思考一个哲学问题，“人为什么活着？” 她没有办法继续刷题，考试，甚至在课堂上集中注意力；因为她觉得做这些事情没有意义。父母以为自己的乖女儿疯了，完全不知所措。十五年过去了，现在十五岁的少年们面对的是一个比我们当初复杂一百倍的社会。分裂后固化的经济阶级，信息大爆炸的无监管接触，开放二胎后被分享的爱，…; 他们有太多太多需要去面对去适应的难题。曾经接触过许多父母们，每天与自己的孩子们生活在一起，却完全不了解孩子们的内心。前面的写的文章，还是从父母的角度出发，能给建议，但还是少了点什么。突然想到了“回信”这种方式，父母们也可以通过此，更好地了解目前孩子们的所思所想，以及他们真正需要解决的问题根源。
