一、高度重视，全员参与，人人成为校本课程的参与者
我校自成立以来，十分重视校本课程的建设工作，学校成立了以校长为组长的课程开发领导小组和以校长为主任的校本课程评审委员会，制定了《山东省昌乐及第中学校本课程开发管理工作意见》和《山东省昌乐及第中学校本课程开发与教材编写的基本要求》。每位教职员工树立了“人人是课程开发者、实施者”的课程理念，明确了校本课程开发是我校教职员工的重要教科研任务。学校要求每位教职员工都要积极投身于校本课程开发工作，力争每人独立或与人合作开发编写一本校本教材，每人独立或者与人合作指导一个学生社团。为鼓励教师积极参与校本课程开发，学校每学期将教师开发校本课程情况作为教师专业成长量化考评的重要指标之一。
二、有序开发，保证质量，构建丰富多元、特色鲜明的课程体系
按照《山东省昌乐及第中学校本课程开发管理工作意见》的要求，加大开发力度，提高开发质量，打造精品特色校本课程，把着重点放在开发与文化学科学习密切相关的学科性课程，着力推进学科课程体系建设，实现对国家课程的二度开发。注重搞好校本课程与国家课程的衔接，对国家课程内容进行合理的改编、扩充、整合、拓展，依托课程，实现对优秀生培养、对后进生补偿教育，提升学生学科能力和学科学习水平，满足不同学生发展需求，为学生学习方式的多元化和学习空间的拓展提供服务，为全面提高教育教学质量奠定基础。到目前为止，已经开发出校本课程24门，今学期还有102门校本课程正在开发之中。
三、立足实际，注重实效，努力实现校本课程建设与社团活动相结合
立足学生和学校的实际，我校校本课程建设确立了“社团活动以校本课程为载体，校本课程以社团活动为支撑”的校本课程开发理念。特别强调课程开发要与社团活动相结合，课程要有社团做支撑，开发的课程要有实效性，无学生选修的校本课程是无效的。从学生实际出发，从学生成长需要出发，成为我校校本课程建设的立足点。
1、根据当前学生多是独生子女，大多在家长的溺爱下，缺乏理想目标，意志力较薄弱，集体意识淡薄，不关心他人等实际情况，我校开发实施了《理想信心成才系列教育》、《吃苦节俭系列教育》、《感恩教育》《爱国主义集体主义系列教育》《传统（重大）节日系列教育》等课程。这些课程的开发实施有利于使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，树立远大的社会理想，增强艰苦奋斗的精神和集体意识，学会感恩关心他人。在课程实施开发中必须充分发挥学生的主体作用和积极参与意识。例如在 “传统（重大）节日系列教育”这一活动育人课程（比如春节这一传统节日）的开发实施中，，老师先是写出方案，从内容、要求、做法、安全等都要写出详细的活动方案，且对学生进行讲解，而学生从春节的来历、意义、做法、收获、体会等都要有详细的材料。开学后，各班以黑板报、手抄报、班会等不同的形式进行总结和交流。学校也对此进行评价、交流，对一些好的做法、事迹进行表扬。相关资料要进行归类、整理、存档等。从而确保每个学生都能从传统节日中受到教育。
2、根据当前大多数学生心理素质较差，良好的行为习惯还未养成，环境保护和安全意识薄弱以及对社会实际缺乏了解这一实际，我校开发实施了《心理健康系列教育》《文明礼仪系列教育》《走进自然，保护环境教育》《珍爱生命，安全系列教育》《学子企业（社区）行》等课程，促使其发展成为心理健康，行为习惯良好、主动保护环境和有良好安全防护知识的中学生。同时给学生创造接触社会的机会，在实践中体验真知，在实践中体味真情。
3、根据学生活泼好动，崇尚时尚和创造，喜欢艺术和体育的特点，学校开发实施《艺术（科技）节》、《体育节》等课程，让学生通过一些益智、益体、益德的文体活动，强身健体，培养艺术素养，提高综合素质。（2013年12月）
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