原典英语全真口语训练法 2

第二讲   原典英语全真口语训练法
 

提升口语的最佳途径当然是运用各种实践机会，包括课堂内外及网络，与英语母语人士直接交流，并利用性能日益改进的高科技语言互动 软件。自1980年代以来国际外语教学界主流的交际法（communicative approach）， 在口语教学方面也早有行之有效训练方法和丰富经验。本章口语训练方法，是推荐给中国学生的一种自学训练方法。该方法假设学习者暂时缺乏大量运用口语双向交流的实践场合，  更没有优秀外教口耳相传，因此先侧重于背诵与复述训练。这不符合交际法的主要理念，但它既能充分利用中国教育传统中诵经的合理
成分，又充分吸收了当代大脑科学与神经语言学的最新发现。该方法能既不依赖双向交流、又不依赖外教，却习得纯正口音和流畅的外语 ，从而为实战交流打好坚实的基础。

 

通过上章讲述的种种大脑学习原理（大脑科学、神经语言学和当代语言学的诸种原理），我们可以得出以下结论。
A. 耳听尚昏昏，口说更糊糊。由镜像神经元原理，即知觉脑细胞与动作细胞的合一，我们可知，就语言习得过程而言，只有你精确的知觉，即听得精准，你才能产生精确的动作，即说得标准（漂亮流畅的口语）。

B. 外教的耳朵，永远不是学生的耳朵。由话语的全反馈自我聆听监控等原理可知，即使你身边有优秀的外教口耳相授，他或她能轻易觉察出你口音的偏差，不断地督促你纠正，一遍遍给你发音示范，都丝毫不能替代你的耳朵，你自己的聆听。如果你对外语的聆听，如第  章 所介绍的P.Kuhl教授的科研发现，存在种种错觉，那么，外教与你自己发音之间的差异，你根本无法细腻感受。由此，即使你有钱雇外教，即使外教的口语能够媲美英美的专业朗诵家，你的口语仍旧无法做到“准确”，无法不带浓重的口音。原因在于，你的“耳朵”与外教的“耳朵”不一样，外教的耳朵不能替代你的耳朵。也即，缺乏足够的且恰当的聆听训练，外教大脑里从出生到青春期十多年淬炼出的母语听觉系统，无法 “移植”进入你的大脑，成为你的语言听觉系统。简言之，要在口语训练中实现口音的“准确性”，归根到底取决于你自我聆听的精确性，后者又完全取决于你的聆听训练。而在高科技多媒体时代，外语学习中的聆听训练，与有没有外教在学生身边，几乎毫无关系。

C. 只要功夫深，神经网路生。不生成新的神经网络，学习必然遗忘，而重复训练是大脑细胞形成新联结的必由之路。
D. 千锤百炼句，化为脑中路。由“草坪踏径原理”，重复训练不仅需要强度，而且需要集中，必须恪守“固定线路”。

由此，口语训练初期必须集中于有限的素材，必须对此有限的素材精听精练。“伤其十指，不如断其一指”，浅尝百句，不如精练十句。
E. 君子淑女，银铃金嗓，听之语之，寤寐求之。由大脑加工快感原理，最佳的重复训练，是种种能够引起欣快感等积极情绪的重复，绝不能是引起厌倦甚至憎恶情绪的重复。由此，口语训练所采用的素材，应是学习者自己酷爱的充满情感和乐感的素材。学习者喜爱的文学作品通常就是口语训练的上选。而各种英语教学流派中往往强调的素材句型与情境配合的“实用性”，这在口语初学阶段反而无关宏旨。因为任何简化版的文学经典素材，其句型多是常用句型，其句式和语用情境一定具备强大可迁移性。
 

原典英语口语全真训练法

1. 基础聆听训练。仍旧是，按照321 甚至633 模式，训练不少于两个月，除了模仿朗诵背诵单词，不必介意开口说话。
约两个月之后，感觉到聆听能力明显进步了，就可以进入口语训练阶段。

2. “情侣”原则。从已经训练过的素材中，选择自己最喜欢的素材。最佳素材一定是自己百听不厌的。初学者可用简写版的文学作品，难度不要太高，语速可以略慢，但朗诵一定要超棒。

3. “音轨”刻印训练一。将音频切分成约一分钟左右的段落。再度认真重复聆听 9遍。
4. “音轨”刻印训练二。继续把此听过的音频细分成约20秒的朗读段落，继续聆听约9遍。

3/4两步训练，是根据大脑记忆认知的原理，通过工作记忆中的声韵加工向长期记忆系统的转换，因此称为“音轨”刻印训练。

5. 异步跟读，口语动作模仿训练一。打开文本（这个阶段，不要自己朗读），看着文本（如果此时已经能够背诵，则不需要看文本），播放音频，轻声随着音频跟读，即比音频慢约0.5秒的跟随朗读（speech repetition）约三五遍。

6.  同步跟读，口语动作模仿训练二。播放音频，完全精确同步朗读。就像唱卡拉OK那样（跟着唱，跟着朗读），这样要重复9遍以上，多多益善。开始时自己的朗读可以比较轻声，随着日益熟悉（发音和韵律节奏都进步了），逐渐增加朗诵的音量。等到自我发声的音量正常了，再重复9遍以上（同样是跟着音频精确同步朗读）。在异步跟读与同步跟读中，原声音频实际上起着教师领读的作用。

7. 韵律为王，口语大动作塑造训练。

初始跟读时无须注重模仿具体发音，无须过分在乎发音是否准确，而应首先注重模仿韵律（prosody）。

韵律主要包括三个方面，A. 节奏，B. 重读，C. 语调起伏。简言之，语言的韵律就是，轻重缓急+抑扬顿挫，要尽量惟妙惟肖地模仿韵律。这个时候，元音和辅音的发音含混一些不要紧，关键韵律要逼真。甚至，学习者可以只用一种声音来“哼读”，将注意力完全集中于模仿节奏、强弱和语调变化，以体会把握英语的韵律感。也即，在开始跟读的时候，对轻重缓急+抑扬顿挫的模仿的准确性把握，远远超过对元音、辅音、连读等细节的把握。口语训练本质上是一种高难度的动作训练，其动作复杂度绝不亚于艺术体操。由此，外语口语训练中对韵律的模仿把握，相当于舞蹈或艺术体操训练过程里的大动作训练阶段。

8. 逐个发音矫正训练，口语动作细节分解塑造训练。达到韵律韵律模仿高逼真度后，再针对自己薄弱的元音和辅音的发音环节，一个一个纠正，即，每次朗读，集中矫正一个元音或一个辅音，等到非常熟练掌握该元音或辅音的发音之后，再训练矫正下一个发音。这即相当于在训练过程里普遍运用分解式动作训练。

9. 对比鉴别，口语-聆听动作训练整合一。以上训练完成后，把自己的朗读录音下来，自己播放，与原声音频朗读对比，聆听鉴别。
10. 精益求精，口语-聆听动作训练整合二。根据自我录音与原声音频聆听对比，再从7/8/9 三项训练中，选出必要环节，重复训练。
11. 熟能生巧，口语-聆听动作训练整合三。重复10-11 两项，直至 A. 对自己的发音满意度持续提升，B. 所练句子脱口而出。
12. 跬步千里，口语-聆听动作训练进阶。一个20秒（一分钟）训练完了，再训练下一个20秒（一分钟）。

此时由于你已经开始欣赏自己纯正的发音，成就感日增，很容易发展出口语训练的嗜好，重复训练不再厌倦，而成为一种乐趣，一种嗜好。总体训练，不要求多，20分钟就够了，但仍旧需要时时复习，复习是自然可以减少聆听和朗读的重复次数。
 

外语口语训练的主教练原理
根据大脑科学和神经语言学的各项原理，聆听与口语都是典型的感知-动作系统。在这个方面，它与舞蹈完全相通。
进而，对任何一个学外语的学生，在外语口语训练的初级阶段，尤其口音训练阶段，最佳主教练不是外教，而是学生自我聆听，是聆听优质原声朗读+自我的全反馈监控。不论是否有外教都是如此。因此，在原典法中，我们反复强调，荷马秘笈是“语林至尊”。
当然，一旦学生通过以上聆听＋口语的自学训练，培养了优越的听力，锻造了纯正的口音，掌握了基本句型，就应该积极“创造”与英语母语人士的实战交流。
 

小贴士：
1. 这个训练，也可以小组进行，找一些同学好友，两个人可以，三个人也可以，五六个人也可以，不宜再多。
小组一起来训练。需要注意的是，一起训练的时候，一起同步朗读的时候，原声碟的音量要放得比较大。

然后，学生之间可以相互聆听，相互评价和矫正发音和韵律。
２. 再次强调，韵律比发音更重要。我们特别提请学生观察两岁左右幼童的说话。在这个阶段上，幼童说母语，韵律感无一例外惟妙惟肖，但口齿发音常常尚欠清晰。这是人类口语学习的“自然过程”。一旦韵律感“准确”了，英语的洋腔洋味就带出来了，后续单个音素的矫正，即元音或辅音的发音，也容易进行，你的口语，会越练越棒。
３. 一般无须刻意在乎那些复杂的“细节”，如连读、弱读和变音之类，这些细节，都是整体口语熟练后，自然而然会掌握的。
4. 练习臻于完美 （practice makes perfection）。每个小段，都练习到纯熟， 再练习下一个小段，不要怕重复，认真练习重复到50遍以上，效果最明显。
5. 同步跟读时，开始时把扬声器音量放得比较大，自己的朗读比较轻，随着日益熟习，反向调整音量，即逐步减低扬声器播放音量，逐步提升自己朗读的音量。
6. 你会发现，几乎每积累到三分钟段落的练习，你的口语都发生了明显的进步，这样，仅仅积累到20分钟，你会惊喜得发现，啊，不知不觉，我的口语已经能够与美国人（英国人）媲美了！
7. 朗诵训练时，如果通过重复精听，早已能背诵，当然就不需要看着文本跟读或朗读。
8. 基础较弱的学生，建议开始时用简化版语速略慢的音频，但朗读一定要超棒，且素材一定是自己特别喜爱的。
9. 跟读朗读中，应该配合各种肢体动作，尤其是手臂动作，用以加强语言的表达和节奏感，把自己想象成素材中的角色，以角色扮演的方式来朗诵，来体会语言的韵律节奏感，来表达语言的内涵，达到所谓“身心合一”式的朗诵。
10. 分解式发音矫正训练时，可以结合发音训练的优质视频教材，结合用镜子自我观察和体会口型。
11. 本训练方法通常适用于十二三岁以上的学生群体，尤其是大学生和职业青年群体。儿童年龄越小，越易于自发习得纯正口音，并不特别要求拘泥于本方法。对低龄儿童，关键的训练，仍旧是听，听自己喜欢的故事，听得多了，他们会自然而然出口就是洋腔洋调。听故事百听不厌是低龄儿童的特征，而这恰恰是“上帝”赋予儿童语言学习的一种本能嗜好。