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[知识]如何在中考中提高优秀率,及格率,降低低分率

如何在中考中提高优秀率,及格率,降低低分率

    素质教育的目的是让学生平等发展和全面发展,作为语文教师,我们在教学中必须研究学生,研究教材,研究教法,采取各种有针对性的措施来提高语文教学效果,提高语文教学的合格率。

    对于如何提高优秀率我的感悟有三方面: 一、调动学生情感

    在课堂教学中,教师的眼神、微笑是表现教师情感的主要方式,教师上课精神抖擞、眉开眼笑,语言风趣幽默,学生自然就会被你所吸引,所感动,就有想学的愿望。

    二、善于激励学生

    在课堂上我经常用准确的激励性语言来夸奖学生。比如说:“你的想法很奇特;XX同学真爱动脑;你了不起;??”我在作业批改中同样激励他们。比如说:“相信你能战胜困难,达到优秀;加油吧,你能赶上;??”给他们以信心。考试没用达到预想的成绩我不指责他们,而是帮助他们细心分析原因,找下一次成功之路的亮点。

三、敢于放高利贷

    开学时每个学生都制定了学习目标、各科分数及等级。每上完一章都要进行检测,成绩出来之后,有的同学总是差几分才达到自己所定的等级。这时,有些同学来找我借分:“老师,您给我借1分(2

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    分、3分),我保证下次达到。”我毫不犹豫地给他们借了1分、2分、3分。有时他们的还分还有很高的利息呢。 新的课程标准下,语文课程的教学已发生了彻底的改革。因此,教师在教学中必须要不断提高自身素质,不断探索新形势下的教学方法,使学生在愉悦的心情中学习。

    对于及格率的提高我想谈两点:

    第一,实行切合实际的教学计划,在实际教学中注意不断调整计划。从而提高课堂教学的整体效益保障合格率。一个合适的教学计划必须在熟悉教材,了解学生的知识水平的基础上制定出来,这样的计划有助于教师从整体上安排把握教材,使教学内容同学生实际有机结合,从而减少教学盲目性。当然在中考复习阶段。提高班基础知识比较扎实复习进度根据实际相应加快,留出更多的时间给学生思考,否则基础好学生会感到厌倦。而对基础差的学生基础知识的复习的时间要长一些,不断强化复习减少遗忘。通过合理计划安排复习时间。既让差等生能够完成复习计划,又让优等生觉得有的可学。在提高及格率同时兼顾优秀率。

    第二,帮助学习困难学生树立学习的信心,调整学生学习语文的心理。随着学习内容的加深,一些学生在学习上开始遭受接连的失败,情绪消沉了,学习语文的兴趣也降低了,打击了学习语文的信心,也减少他们付出进一步努力的愿望,这又在一定程度上增加了他们后面学习失败的可能性,很容易产生自卑厌学的情绪和对老师的恐惧心理,这种不和谐的心理又影响他们思维活动的开展,造成成绩和情绪

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    的恶性循环。我们的解决这个问题的基本方法,是舍得花时间和学生沟通和交流,全面了解学生的心理世界,并把心理指导工作融入平时的教学工作中去,尽快调整好学生学习的心理。另外我们老师每天上课都保持积极向上的、乐观的精神面貌、去感染学生,增强他们学习化学的信心,坚定学习意志。尽量多用目标激励、成功激励、期望激励,使学生的学习心理结构得到优化,从感情上使得他们不愿再掉队,从而对以后的学习充满信心。这也是提高合格率的保障之一。

对于如何降低低分率

    一、 首先我们来分析低分现象产生的原因

    低分现象的产生究其因是因为在每个班级都会有一些学困生,这些学生表现要么表现为道德品质差,要么表现为养成教育落后,要么表现为行为习惯怪异,甚至也不排除个别学生的的确确存在智力方面的原因。这种情况的学生要是再碰到来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或者指责,使他们得不到应该得到的关注、尊重、温暖和平等的话,必然会造成他们自暴自弃、甚至自卑偏执的性格,自然而然地体现在不爱学习,把学习当作苦差事.由此考试中的低分、低分率便产生了。

    二、制定控制低分率的办法措施

    为了做好控制低分率的工作,学校强调控制低分率工作既是教育发展的需要,同时又是学校发展的需要;提出既要关注学生的主动性,又要关注学生的差异性,更要关注学生的内在潜能;要求全体老师以

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    控制低分率作为打造我校素质教育特色的突破口,认真抓实抓好。

    1、学校要求每一位学生必须认真上好开学第一课。每一位学生进入三中以后,每逢学期开学,学校都要对他们认认真真进行入学教育,要求他们尽快进入中学角色,抓好养成教育。要求班主任教育学生怎么学习、怎么做人、怎么融入班集体和学校这个大家庭,告诉他们学校虽然不能保证每个学生都能考取重点高中,但是能够保证每个学生都能体验成功,从而激发学生热爱学校热爱学习的动力。

    3、学校要求每一位老师在教学中必须面向全体,尽可能让每一位学生都体验到学习的成功与快乐。

    学校严禁老师在教学过程中歧视学习成绩差的学生,并且要求针对学生不同的情况分层次布置作业;利用自习课及课余时间,组织学生互助,帮助他们降低学习难度;学校还禁止老师对学生进行分数排名,要求老师对学生每一次考试取得的进步都予以表扬。

    4、控制低分率还要求密切校家联系,加强团队协作。学校经常性地召开各种形式的家长会,比如新学期开学前的家长会、学期中的家长会、学期结束的家长会、个别班级的家长会、分学科的家长会和针对部分学生的家长会等等,通过开会会商学习情况,互通转化信息,交流转化经验。这种密切的校家联系不仅使成绩好的同学增加了自信,而且为学校学困生的转化和教育工作提供了有力的保障。加强学科互补、团队协作也非常重要。比如针对容易产生低分的数理化、英语硬性学科,考虑到这些学科知识连贯性强,学生难学易忘等特点,就没

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    必要对学困生作强行要求,只要求他们能掌握一些基本概念,具备一些基本的解题能力就可以了;针对语文、政治、历史等软性学科要求背默的知识点多的特点,就要求他们加强背诵默写训练,力争背诵默写等基本题型不失分,确保在这些学科上能拿到一定的分数。另外班主任要配合科任老师做好时间分配和作业协调工作等,也对减轻学困生的学习负担、提高学困生的学习效率大有帮助。学困生的学习负担减轻了,学习效率提高了,学习成绩当然会有所提高,控制低分率工作也便落到了实处。所有措施真正落实到位,其根本还是要依靠教师对学生持之以恒的爱心和耐心,记得有一个教育家说过:生活中其实什么也不缺,缺少的只是发现~而老师应该做的不一定非要像蜡烛一样燃烧自己那样的悲壮,也无需像春蚕那样“到死丝方尽”的苦炼,我们只要善于发现每个孩子的闪光点,把它放到阳光下抹去它的灰尘就可以了,至于它会折射出多大的光亮,就看老师擦拭的面积了。我想这个擦拭就是老师爱心和耐心以及鼓励吧~

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