我认为班主任接手起始年级后，首先要做好以下四方面准备：
一、精神准备，达成理念认同和人际和谐
要想建设好班级，最重要的是取得学生精神和理念上的认同。每次接手新班，我首先做两件事：第一，给全班学生、家长各写一封公开信，把自己的教育思想、对学生的期望、班级初建期可能会出现的班级问题、家校配合需要注意的事项等，与学生及其家长充分地交流和沟通，尽量取得学生及家长的理解和配合，达到理念上的认同。第二，借鉴“性格色彩测试”的方法，通过问卷调查对学生心理和性格进行测试，让每个学生知道自己及他人的大致性格特质，从而尽可能避免不必要的误解和矛盾产生，让班级人际交往关系更为和谐。
二、物质准备，协调习惯养成和个性展示
正式开学之前，我会向学生下发一份《开学必备清单》，里面列出红笔、口取纸、文件夹、胶棒、长尾夹等必备物品及其用途，从初建班级开始就狠抓学生的试卷整理、作业分类、纠错改错等习惯培养，为他们养成良好的生活、学习习惯打下坚实的基础。同时，我还会布置一项设计“个人名片”的作业，让学生将自己的姓名、性别、兴趣爱好、座右铭、理想目标、个性特长等写在名片上并做好创意设计，开学后张贴在班级宣传栏内，既方便同学和老师尽快相互熟悉与了解，又展示了每个学生的个性特点，可谓一举两得。
三、制度准备，明确责任培养和纠错措施
我提前准备好《一人值日制度》和《“亚健康”行为警示制度》，开学后下发给学生（其余制度要逐步和学生一起制定完善）。《一人值日制度》设计的初衷，是培养学生的责任、奉献、尊重等观念，教会学生不逃避、不推诿，尊重他人劳动成果，从而实现“人人为我，我为人人”。《“亚健康”行为警示卡》主要针对学生的不足和犯的小错误而设计，提醒、警示学生在成长过程中出现不足之处可以及时采取措施补救。
四、行为准备，注重行为落实和氛围营造
我根据多年带班经验，总结了《高一（1）班礼仪宝典》，教会学生一些基本的礼仪常识，号召全体学生从现在、从点滴做起，做一个优雅、从容、有礼的人。在日常生活中，我也大力提倡这些优雅之举，在班级形成文明有礼、与人为善的良好氛围，让学生们在行动上真正落实和谐、友善等理念。
（陈静 北京市铁路第二中学 100045）
班主任应该抓住开学之前的这段时间，积极主动与家长沟通交流，尽快赢得家长的信任和支持。那么，这段时间班主任可以做哪些具体工作呢？
用细节赢得信任，留下美好的第一印象
我每次拿到新生名单后，并不急于通知家长，而是先把每个孩子家长的电话号码用“某同学爸爸”“某同学妈妈”的形式存在手机里，然后再一个一个打过去：“您好！是某同学的爸爸（妈妈）吗？我是他的初一班主任吴庆华老师……”这样的问候方式，首先是礼貌，能让家长感觉到我对他（她）的尊敬；其次，我直接叫出孩子的名字，而且知道对方是孩子的爸爸还是妈妈，家长不会有陌生感，因为上小学时孩子的老师也是这样称呼家长的。最重要的是，在我表明身份后，家长必定很开心，因为这个还未谋面的班主任已经记住了他（她）孩子的名字。此外，用孩子的名字保存家长的电话号码，也为今后的工作提供了方便，节省了时间。
巧用家长QQ群，让家校沟通走在见面之前
在电话通知完家长后，我迅速建立班级家长QQ群，并通过短信把群号码告知家长，邀请家长加入群。通过QQ群，我一般先做三件事。第一，自我介绍。我首先把自己的照片和从教经历发在群里，让家长和孩子认识我。第二，告知开学报到的具体细节。虽然在第一次通电话时已经告知过了，但很多家长记不全，甚至可能忘记，所以，我还会在QQ群里把开学报到的具体细节以文本的形式发给家长，特别是寄宿需要准备的一些物品，我会罗列清单，这样家长的准备工作就更加清楚、具体、有效。第三，提前告知管理要求。我会把学校寄宿管理制度发在群里，要求家长与孩子一起学习。一方面让家长了解我校规章制度，赢得家长支持；另一方面让孩子提前了解学校常规管理的具体要求，对全新的寄宿生活做好心理准备。
（吴庆华 江苏省锡山高级中学实验学校 214177）
每接一届新班，我都会为学生准备一份“见面大礼包”：
1.发一颗棒棒糖，寄托美好寓意
一取其音“棒”，我跟学生说：“棒棒的你们来到了新的学校、新的集体，即将开启一段新的成长旅程，预祝你们一样棒棒的！”二取其意“甜”，糖即甜，寓意甜蜜的开端、甜蜜的相处，期待大家的初中生活甜甜的！我往往还会在毕业的时候，再送给学生们每人一颗棒棒糖，让学生甜蜜地开始，棒棒地结束。
2.发一支班级笔，记录成长
我的班级有专门定做的班级笔，笔杆上印有班级logo和班级口号“青春岁月，你我并肩”。学生拿到班级笔之后，我会跟他们聊以前学生的故事，告诉新学生，我们是一个什么样的班级，曾经发生过哪些事情，就像诉说前世一样，带学生一起期待今生。班级笔有两方面作用：作为一种文具，它会陪着学生们做作业、考试、写日记、记录每天发生的故事；作为一种班级精神文化的信物，它凝聚着学生们在一起的心，写下的是文字，见证的是成长。中考前，我还会送学生一支班级笔，陪他们走进人生的另一个重要的转折点。
3.发一本聊天本，开展心与心的对话
在起始年级就跟学生建立起相互信任的师生关系，通过纸笔聊天的方式，走近彼此，能为之后的工作开展奠定良好的开端。既然是聊天，那就不限内容，想聊什么聊什么；不限时间，想什么时候聊就什么时候聊。聊天，没有什么特别的目的，不是为了刻意拉近师生距离而交谈。轻松聊天的氛围，建构的是亲密的师生关系，让师生双方成为好朋友，成为一同成长的伙伴。
4.开展一次破冰活动，奠定班级氛围的基调
起始年级的各种第一次，都是教育的契机。很多老师为了以后班级好管理，常常在第一次见面时列出很多要求，以为这样做学生就会守规矩，但常常一天下来，学生并没有感受到新环境带给自己的新鲜感，更没有归属感。精心设计一次破冰活动，从分组，到相互认识，再到几个简单有趣的团体游戏，不仅让学生尽快认识了新朋友，消除了陌生感和紧张感，也为班级的总体氛围奠定了基调。学生在互动中了解到，这个班级以后可能是轻松的、快乐的、民主的、团结的……有了这样的心理预设和期待，班级就开了个好头。
老师们，不妨试一试，为学生精心准备一份见面礼包吧！
（沈磊 南京师范大学附属中学新城初中 210019）
杨丽玲：开“推介会”，增进相互了解
开学第一课，班主任要开一场“推介会”，作为老师和孩子、孩子和孩子相互认识、相互了解的“开门课”。虽然老师已提前从报名信息中了解了每个孩子的基本情况，但还不能将“人”与“名”对号入座，所以来一场师生相互了解、生生相互认识的“推介会”是非常有必要的。老师先要“亮”一个漂亮的“相”，让孩子们先从外表、声音、情感等方面接纳、喜欢自己，这样开展工作就顺手多啦！当然，也要教给孩子们“推介”自己的方式——姓名、家长职业、爱好、特长等。这是尽快了解每个孩子特点，开展班务工作的必备项目。（甘肃省酒泉市南关小学 735000）
阎菲：给个拥抱，借机了解学生性格
暑假“小升初”破冰训练第一天，我就在门口静候孩子们的到来，给了每个孩子一个拥抱，并亲切地说：“欢迎你来2班。”之所以这样做，我是有设计意图的：一方面消除和孩子间的陌生感，另一方面也观察孩子们的表现。我看到有的孩子很羞涩，有的孩子很快乐，也有的特别开朗地向我问好……第一反应往往是他们最真实性格的体现。在当天的班会中，我让孩子们每人用一两个词语说说自己对班级的期望，并写在黑板上。孩子们纷纷登台，除了增强班级凝聚力，我也在悄悄观察他们每一个人。（北京市第十五中学初中部 100054）
吴尚林 吴玉焕：参观介绍，带学生了解校园
开学第一天，我并没有急于讲课，而是首先带领学生游览校园，边走边介绍，走进教学楼，重点认识办公室、一年级各功能室以及不能随意触碰的消防器材和电器开关，并告知怎样在楼道里走路。之所以游览校园，是因为学生都有极强的好奇心，而好奇心有可能给他们带来安全隐患，消除这种隐患最好的办法就是带学生认识、了解、熟悉校园，满足好奇心。（河北省唐山市丰润区杨官林镇豆各庄小学 064011；河北省遵化市党峪镇洪家屯小学 064201）
张建河：传授方法，让学生适应新阶段学习
学生每升入一个新的学段都会在学习生活中面临新的挑战，必须帮助他们尽快适应新的学习生活环境。面对初一新生，我会采取以下措施帮助他们尽快适应初中学习生活：（1）让学生采访高年级同学“新学段学习生活注意事项”，可以就学习方面进行采访，也可以就同学交往等方面进行采访。我也邀请初中新增科目的任课老师专门传授学习方法，让学生们一开始就能朝正确的方向前进。（2）鼓励学生对新增科目进行预习，在预习中发现问题就可以带着问题去听课，并和老师沟通交流，从而更快地适应新的学习生活。（山东省东营市实验中学 257091）
经过几年的实践，笔者认为尽快制定“宪法”，也就是班级规章制度，有利于迅速有效地推进班级工作。
1.愿景展望
学生虽然有着不同的教育和成长背景，生活环境和学习能力也各不相同，但每一个孩子来到新的环境都饱含着对未来的希望。为了把每个人的期待凝聚成班级的共同愿景，我把第一节班会课主题定为“愿景展望：我想有个家”，让学生尽情畅想，自己心中的理想班级是什么样的，该怎样度过自己三年的高中生活。
经过交流，陌生的学生渐渐熟悉，胆怯的学生有了勇气，一个美好班级的雏形在学生的头脑中基本形成。我一一记录下来，然后问学生：“仅仅有好的想法，行不行？该怎样把我们的想法变成现实？”
2.征求意见
任何一个想法的实现都必须借助于制度来完成。主题班会后，我又利用周记“我的心里话”、作文“我有一个建议”“老师，我想对你说”等方式，让学生充分提出自己的方法和建议，我再加以梳理、归类和总结。这样，班级“宪法”草案初步形成。在方案中，我尽量保留学生的不同意见，尤其是十分对立和矛盾的意见，如男女生在寝室纪律上的要求差异等。
3.商定方案
这个“宪法”草案充其量只是一个意见收集整理的结果，里面还存在巨大的分歧，还不具备操作性。面对巨大分歧的意见，该怎么办呢？
我让学生分组展开讨论。在分组时，尽量把意见相同或相近的学生分在一组。我要求学生：（1）尽量完整地阐述自己的立场和理由，让对方能够真正的理解甚至接受；（2）站在对方的立场，思考对方意见的出发点和立足的基点在哪里，与自己的观点有什么不同，找到二者的契合点；（3）开展换位思考，假如我是对方，该怎么说服自己，该怎么去使这个意见更加具有可以操作的现实意义。
经过讨论、辩论和换位思考，班级“宪法”终于制定完成。
4.监督执行
方案的确定并不是结束，只是开始，没有落实的方案永远只是一堆无用的文字。那么，怎么落实呢？（1）带一带。老师首先带头监督落实，同时由学生自由推荐确定执行人。先由老师培训和示范，告知要求和要领。（2）扶一扶。两三周后，尝试着由学生执行人来单独操作，既可以锻炼学生，又可以把老师解放出来。当然，教师也要做好指导工作。（3）放一放。5—7周后，就可以逐步放手让学生去操作了。教师主要做好组织、总结和调整，并将一日总结或者一周总结交给学生去完成。在这些总结中，既有分部门总结，也有整体情况总结；既有成绩总结，更有“失”的总结，从而提升执行人的能力，促进大家共同进步。
5.改进完善
经过一到两个月的磨合，班级各项工作基本步入正轨。这时，老师可以引导学生反思：我们的方案是否完美无缺，是否有需要增删的内容，我们的执行是否有需要改进的地方？
我告诉学生，追求完美是永恒的动力，使每个人得到成长也是我们的努力目标。之后，每隔一段时间，我班都会由学生提出方案，对“宪法”进行修订，大家轮流担任执行人，互相促进，共同提高。
新生刚刚进校时，班级工作千头万绪，但抓住“宪法”的制定无疑是牵住了其中的龙头。事情得法，事半功倍自然是可以期待的了。
（王海 四川省都江堰市中兴镇青城山高级中学 611830）
在我们班，学生们已经把“班级荣誉，我的责任”作为了自己行动的坐标。那么，我是如何在起始年级就建立起一个具有较强凝聚力的班集体呢？
一、通过心理班会，帮助学生建立良好的人际关系
我们会根据中学生人际关系发展的需求，适时召开心理班会，帮助学生逐步加深对彼此的了解。比如开学初，我们召开了“亦师亦友”“性格的力量”“朋友交叉点”“结伴同行”等心理班会。“亦师亦友”注重和老师建立起信任关系；“性格的力量”提升学生对自我性格的认识，探讨性格对人际关系的影响；“朋友交叉点”教导学生分辨益友和损友，掌握拒绝诱惑的方法，鼓励学生选择益友，建立健康的关系；“结伴同行”帮助学生建立互相信任的关系。
二、通过“互助小组”和“师徒结对”，使学生产生归属感
“互助小组”按照学生特长进行划分，每一个学生在小组中都能发挥自己的长处，都有用武之地，都能产生成就感。为了帮助自己的小组在竞争中获胜，小组成员之间必须精诚合作，每个学生都要竭尽全力去完成小组的任务。另外，为了填补小组合作的空档，我们又成立了“师徒结对”两人小组。这样任务更加具体，分工更加明确，也是一种非常好的合作方式。
通过这些方式，学生们之间既竞争又合作，不仅形成了良好的竞争氛围，更增强了学生的团结合作意识。小组成员之间或师徒之间，互相帮助，团结友爱，集体意识基本形成，学生们也初步认识到何谓“班级荣誉，我的责任”，从而为形成稳固的班集体，形成班级凝聚力奠定了基础。
三、开展“心动瞬间”优点大发现活动，形成具有较强凝聚力的班集体
适时适度的给予孩子鼓励和赞美，能使孩子获得力量和希望。为此，我们开展了“心动瞬间”优点大发现活动，让学生们通过发现同学优点的方式，继续巩固朋友之间互帮互助、团结友爱的信任关系，加强集体凝聚力。
为了这项活动顺利开展，老师先要做发现者，为学生树立榜样。这就要求我们做到腿勤、眼勤、嘴勤，甚至于笔勤。于是，班级成了我的主要活动场所，不管是课前还是课间，我都会及时出现在班里，或者和学生聊聊天，或者观察一下学生。结果令我非常满意，我看到很多学生身上的闪光点。
我把这些发现用这些文字记录下来，第二天和全班学生分享。通过老师的“心动瞬间”大发现，学生们的激情被点燃，为班集体着想就是光荣成为大家的共同认识。分享“心动瞬间”的时刻，也成了学生们每天最幸福、最兴奋的时光。
我充分调动学生积极性，鼓励他们参与“心动瞬间”大发现，主动发现身边同学的优点。这样一来，不仅促使学生主动去了解身边的人，发现同学的优点，而且培养了学生之间的感情，每天分享“心动瞬间”的时刻变得更加轻松愉快。
通过这项活动，学生已经牢牢地把“班级荣誉，我的责任”放在心中，时刻把班集体放在了第一位，我班也已经成为一个坚不可摧的坚固堡垒、一个具有很强凝聚力的班集体。在形成集体凝聚力的同时，学生们还形成了关爱他人，帮助他人，爱护班级卫生，爱护公物，尊重他人等优秀品格！
（杜秀霞 北京教育学院朝阳分院附属学校 100025）
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