丁向红：苏州市甪直甫里中学高级教师，语文教育硕士，教龄20余年。曾主持校文学社工作，现主持开展校教育科学研究活动。发表教学论文30多篇，其中核心期刊10多篇。 叶老作文教学启示3：作文命题的出发点 丁向红 作文出题，似乎常常是一拍脑袋一皱眉的事，随意随兴之下就定下题目，让学生做了再说。这样做，大家一般也都没往深处思量。而每次一到作文考题出来，大家往往又说三道四，但也不过如此，然后接着循环下去。 作文是为了什么？我们在教学中常常忘了目的。叶老在和夏丏尊先生合著的小说《文心》中借其中人物王先生和学生的口说，作文同吃饭、说话、做工一样，是生活中间缺少不来的事情，是应付实际需要的事情。叶老在《从出题到批改》一文中又说，让学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能。作文是一个合格公民必备的生活技能。放眼望去，那些善写的人才往往容易脱颖而出，并且能在各个行业迅速大显身手。从培养人才的角度看，作是语文教学中必要练习的项目。 既然是练习，作文的题目就不是学生自己自然生成的，常常是老师强制给定的。那么如何出题才能达到练习的目的呢？命题人要从学生的角度出发，根据他们的知识储备和生活体验出他们能写的文题，更重要的是激发他们写作欲望，这样才能积极地写好，从而达到练习的目的。叶老在《对于小学作文教授之意见》中强调“以学生为本位”，“教者有思想欲发挥，有情感欲抒写，未必即可命题，因学者未必有此思想有此情感也”。在《从出题到批改》一文中，叶老说，出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。题目出得好，能改变学生被动的局面。只有让学生有话可说，认真写了，投入真情写了，真正体会到写作的甘苦，才能达到练习的效果。我们常常会感叹学生日记随笔写得生动有趣，而作文常常枯涩不通，原因就是我们没有出对题，脱离学生的内在世界，没有激发起他们的表达欲望，调动起他们的表达储备。 作文命题应该纳入语文课程系统的有序环节。阅读教学中学习了某专题的一系列范文，必然有情感的触发，了解了一些表达技巧。譬如：《海燕》是托物言志的佳作，引导学生掌握托物言志的技法后，反复品味文中象征“物”的系统及对应的“志”的系统。这是远远不够的，应该继续用同类文章强化练习，《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》《马说》是非常好的补充读物。在读中掌握了这项技巧，还应落在写上。于是布置用“托物言志”的技法写作一篇抒情散文。在充分阅读训练和触发之下，大多数学生写出了非常动人的文章，这是我读写结合教学中满意的一次训练。读范文，建范式，写佳作，是一个语文学习建构的完整过程。叶老在《论国文精读指导不只是逐句讲解》指出，真诚的作者写一篇文章，决不是使花巧，玩公式，他的功力全在情意与文字达到了完美的境界；换句话说，就是使情意圆融周至，毫无遗憾，而所用文字又恰正传达出那个情意。读中赏，写中悟，让学生把握“情意与文字的圆融”的妙处与方法才是读写的最终结果。作文命题有意识地和阅读教学结合起来，让阅读教学变成作文指导，二者合一，省时高效，哪里还需要什么专门的所谓作文教学呢？ 作文是什么？作文是训练思维。出题就是让写作者用文章诠释题目的含义。切题的文章能使“情意与文字圆融周至”，不偏不离，不多不少。审题、作文、修改，都是围绕题目所做的一套思维训练过程。出题，是启动作文过程的起点。命题者应该懂得这个道理。在引导学生练习的过程中不忘题目始终存在的意义。 作文命题，出发点无非是培养合格公民具备的表达技能，符合语文课程高效教学的程序，启动写作中思维、情感的发生、变化与丰富。还有类作文命题是为了选拔人才。这类出题更不可以任性，因为考试对教学具有指挥棒的作用。题出得好，能选拔优秀人才，指导语文教学，稳定社会秩序，形成培养人才、选拔人才的良性循环。原来作文命题肩负重任，决不能小觑。
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