课 时 教 案
题目
吉林大地的古人类遗址
课型
讲读课
课时
第1课时
备课日期
授课日期
累计课时
1
教
学
目
标
1.知识与技能：了解吉林的古人类遗址。
2.过程与方法：掌握古人类的生活情景。
3.情感态度价值观：感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
教学重点
了解古人类遗址的发现
教学难点
了解“榆树人”遗址、通化万发拨子遗址
教法学法
讲授法 交流法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
一、 组织教学
在漫长的历史长河中，我们的祖先在吉林这块黑土地上繁衍生息，他们创造了灿烂的文化，并留下了丰富的历史文化遗产。
二、 新授课
1. 说一说：
吉林的历史源远流长，距今大约5万—15万年以前，吉林各地就已出现了人类活动。他们用勤劳、智慧的双手，在同大自然的顽强斗争中，谱写了吉林历史发展的篇章。
2. 读一读
·“榆树人”遗址
·通化万发拨子遗址
3.看一看：
展示图片
（三棱尖状器 砍砸器 石斧 ）
（万发拨子遗址文物）
4.写一写：
古人类的生活情况是怎样的呢？他们的生活和现代人相比，有什么不一样呢？没有现代化的工具，他们怎么生活？请你把想象写出来。
回去继续完成“写一写”。
三、教师总结
倾听
思考
小组交流
生阅读
思考
生汇报
通过创设情景了解吉林的古人类遗址
通过交谈法感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情
板书
设计
吉林大地的古人类遗址
“榆树人”遗址、通化万发拨子遗址
尖状器 砍砸器 石斧
教学
后记
课 时 教 案
题目
家乡的历史文化遗址
课型
讲读型
课时
第1课时
备课日期
授课日期
累计课时
教
学
目
标
1、 1.知识与技能：让学生了解我们周围有哪些历史文化遗址。
2.过程与方法：把搜集的家乡古迹填在调查表中。
3.情感态度价值观：感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。
教学重点
家乡有哪些历史文化古迹
教学难点
各文化古迹有何特点
教法学法
讲授法 交流法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
家乡的古迹是家乡历史文化遗产的一部分，它们体现了家乡人在历史上为人类文明进程所作的贡献，并给家乡人极大的自信心和自豪感。
1、说一说：
从吉林省历史文化遗迹分布图中，找一找我们周围有哪些历史文化遗迹？
2、读一读：
集安高句丽文化遗址、吉林文庙、大金得胜陀颂碑、吉林北山古庙群、吉林北山双塔、伪满皇宫、长春护国般若寺、库里满蒙文石碑、农安辽塔、扶余古庙宇、敖东古城、辉发古城；
3、填一填：
把你搜集的有关家乡古迹的情况写下来吧！、
家乡古迹调查表
古迹名称
所在地点
特色
长春地质宫
长春市
新皇宫，模仿北京故宫
正觉寺
敦化市
南郊
国内大型庙宇之一，世界最大尼众2场
完颜娄室墓
长春市东
家族墓地
长白山迷宫
八道江区
六道江镇
半地下式岩溶溶洞
龙潭山及高句丽古城遗址
吉林市东部
贮水池
终年不涸
预习新课
生观看
倾听思考
生回答
生交流
生阅读
全班交流
通过创设情境让学生了解我们周围有哪些历史文化遗址。
通过讨论培养学生的观察能力、说话能力和思维能力。
板书
设计
2 家乡的历史文化遗址
（1）集安高句丽文化遗址： 高句丽古墓群
高句丽壁画
东方金字塔—将军坟、好太王碑、太王陵
（2）家乡的其他历史古迹：
课 时 教 案
题目
我为保护历史遗产作贡献
课型
讲读型
课时
第1课时
备课日期
授课日期
累计课时
4
教
学
目
标
1.知识与技能：了解历史遗产被破坏的情况。
2.过程与方法：培养学生的收集资料、汇报展示的能力
3.情感态度价值观：培养学生意识（保护历史遗产）
教学重点
了解历史遗产被破坏的情况。
教学难点
培养学生的收集资料、汇报展示的能力
教法学法
讲授法 交流法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
回顾吉林省的历史文化遗迹
一个民族或地区留下来的历史遗产，是该民族或地区的根基和文化发展的源泉，具有独特的文化价值，尊重和保护不同民族与地域的文化是人类发展的基础。
1、读一读
青少年是祖国的未来，应当自觉履行保护历史遗产的责任。各地在历史文化遗迹方面，普遍存在着一些开发利用与保护的矛盾。
下面举四个例子：
（1）泰山索道
（2）被烧毁的遇真宫
（3）世界自然遗产张家界
（4）水乡周庄
2、写一写：
你认为在历史文化遗迹的开发利用方面，还存在哪些不尽如人意的地方？
3、说一说
你能为保护历史文化遗产提出哪些好的建议？
（1）在参观历史遗迹景点时，环境卫生方面
（2）提醒游人不要乱涂乱画
（3）政府应该保护这些遗产
生观看
倾听思考
生回答
生交流
生阅读
全班交流
通过交流和讨论培养学生的收集资料、汇报展示的能力，并了解中华民族悠久的历史、辈出的人才和丰厚的文化底蕴，增强学生对名人文化的积绽，陶冶道德情操。
板书
设计
我为保护历史遗产作贡献
泰山索道
被烧毁的遇真宫
世界自然遗产张家界
水乡周庄
教学
后记
课 时 教 案
题目
“九一八”事变与伪满洲国成立
课型
讲读型
课时
第1课时
备课日期
授课日期
累计课时
5
教
学
目
标
知识与技能：了解“九一八”事变的历史。
2.过程与方法：通过一系列资料的搜集和整理，分析和理解近代一系列战争及战后条约带给中国社会的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清政府的腐败无能。
3.情感态度价值观：通过一定的教学环节，培养学生搜集、整理、分析归纳历史问题的能力，通过合作学习培养合作精神、沟通能力以及竞争意识。
教学重点
了解“九一八”事变的历史。
教学难点
通过一定的教学环节，培养学生搜集、整理、分析归纳历史问题的能力，通过合作学习培养合作精神、沟通能力以及竞争意识。
教法学法
讲授法 交流法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
1931年，日本发动“九一八：事变，侵占中国东北，揭开了日本入侵中国的序幕。1932年，在日本的扶持下，伪满洲国傀儡政权成立。到1945年日本投降，伪满洲国存在了14年之久。
一、读一读，看一看
·“九一八“事变
1931年9月18日夜10时20分，日本关东军自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段铁路，反而诬陷是中国士兵所为，并以此为借口，发动侵略战争。日本帝国主义悍然发动“九一八“事变，揭开了对中国，进而对亚洲及太平洋地区进行全面武装侵略的序幕。由于当时国民党政府采取“绝对不抵抗”政策，日本侵略军乘虚而入，于9月19日占领沈阳，接着分兵侵占吉林、黑龙江。至1932年1月，东北三省全部沦陷。
·伪满洲国成立
满洲国（后称满洲帝国、大满洲帝国；1932年3月1日－1945年8月18日）是日本占领
中国东北地区后，与部分
清朝宗室在
中国东北地区（
满洲）联合建立的国家。
中华民国国民政府和
中国共产党对其均不予承认。
首都设于
新京（今
吉林长春），1945年8月后迁至
通化（今
吉林白山临江）。领土包括现今中国
辽宁、
吉林和
黑龙江三省全境（不含
关东州），以及
内蒙古东部、
河北省承德市（原
热河省）。
满洲国初期为
共和体制，不久后以
清朝逊帝
爱新觉罗·溥仪为
元首，初期称号为“
执政”，年号“
大同”；后溥仪
称帝，年号“
康德”。1945年8月，日本本土受到美国
原子弹的攻击，
苏联红军进攻了驻守满洲国的
关东军和
满洲国军，日本战败；同年8月17日午夜至18日凌晨，溥仪在
通化临江县（今属
白山市）大栗子沟矿山株式会社技工培养所（
日语：礦山株式會社技工養成所，今
白山临江大栗子镇伪满皇帝溥仪行宫博物馆）内举行
退位仪式，宣读《
退位诏书》，满洲国正式灭亡。
（日本在
东北三省扶持
溥仪建立的政权，就叫做满洲国；因为当时国民政府没有承认这个政权，所以当时就称为
伪满洲国）
1932年3月9日，日本扶植原清朝末代皇帝爱新觉罗·溥仪建立的伪 满洲国在长春正式成立，国号大同，改长春为“新京”。溥仪为政府“执政”，郑孝胥为“国务总理”。当日，溥仪在长春就职。
1932年9月，伪满洲国与热本政府签定《日满协定书》，让日本帝国主义控制中国东北的政治、经济、军事、文化等一切大权，伪满洲国实为日本帝国主义的傀儡政权（傀儡：比喻受人操纵,不能自立的人或组织），东北三省完全沦为日本帝国主义奴役下的殖民地。1934年3月1日，日本把“满洲国”更名为“满洲帝国”，溥仪改任“皇帝”，年号为“康德”。满洲国的各级政权都由日籍官吏掌握。在日本人的严密控制下，溥仪的一言一行都要听命于日本人，成了地地道道的由日本帝国主义操纵的亏累皇帝。（帝国主义，一种政治主张或实践，主要内容是通过夺取领土或建立经济、政治霸权而凌驾于别国之上。帝国主义可能衍生殖民主义、军国主义、法西斯主义。帝国主义一词带贬意。）
·长春伪满皇宫及八大部
伪皇宫坐落在长春市区，是溥仪充当伪满洲国亏累皇帝的宫廷。从1932年到1945年，溥仪在这里生活了14年。
长春伪满“八大部”位于长春市中心。“八大部”是伪满洲国的八大统治机构，即治安部（军事部）、司法部、经济部、交通部、兴农部、文教部、外交部、民生部的统称。八大部旧址等大型建筑至今保存完好，成为日本侵华罪恶史和民族耻辱史的见证。
二、议一议
你知道有关伪满洲国和亏累皇帝溥仪的事情吗？同学们互相交流一下吧！
倾听思考
师生互动
生阅读
思考
学生讨论
概括总结
通过一系列资料的搜集和整理，分析和理解近代一系列战争及战后条约带给中国社会的深远影响，了解“九一八”事变的历史。
通过阅读了解和掌握近代史上列强对中国发动的侵略战争及一系列不平等条约给中华民族带来的灾难
板书
设计
“九一八”事变与伪满洲国成立
教学
后记
课 时 教 案
题目
日寇的暴行和奴化统治
课型
讲读型
课时
第1课时
备课日期
授课日期
累计课时
6
教
学
目
标
1.知识与技能：了解日本帝国主义对人民的奴化教育和残暴统治
2.过程与方法：探究并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理
3.情感态度价值观：知道中国人民面对外来侵略曾进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。
教学重点
了解日本帝国主义对家乡人民的残暴统治。
教学难点
唤起学生对民族英雄的崇敬之情，引导学生深刻体会中华民族顽强不屈的抗争精神。
教法学法
讲授法 交流法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
“九一八”事变后，仅仅几个月的时间，日本就占领了我国东北的万里大好河山。从此，东北沦为日本军国主义的殖民地。（殖民地是指由宗主国统治，没有政治、经济、军事和外交方面的独立权利，完全受宗主国控制的地区。）东北3000万同胞遭受日寇的蹂躏长达14年之久。在此期间，日寇对家乡人民犯下了滔天罪行。
1、读一读
·疯狂掠夺：大批物质、抢劫民宅
·劳工血泪：辽源煤矿“万人坑”；大批劳工修建丰满大坝；
·奴化教育：新京女子中学学生上日语课、；日军派军官到学校对学生进行“军训”；在学校渗透奴化教育，如饭前祈祷，感谢日本皇军的“恩赐”等。
2． 了解一下：
生化武器
大肆杀戮
3、说一说
向老人们了解日寇当年在家乡犯下的滔天罪行，并说给同学们。
教师总结
学生自由读
学生汇报
倾听思考
思考
讨论
小组评选
通过提问题探究并了解日本帝国主义对人民的奴化教育和残暴统治
通过举例子让学生知道中国人民面对外来侵略曾进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。
板书
设计
日寇的暴行和奴化统治
疯狂掠夺 劳工血泪 奴化教育
生化武器 大肆杀戮
教学
后记
课 时 教 案
题目
四战四平
课型
讲读课
课时
第一课时
备课日期
授课日期
累计课时
7
教
学
目
标
1.知识与技能：了解“四战四平”概况。
2.过程与方法：让学生了解特级爆破英雄——李广正。
3.情感态度价值观：通过一定的教学环节，培养学生搜集、整理、分析归纳历史问题的能力。
教学重点
了解“四战四平”概况。
教学难点
让学生了解特级爆破英雄——李广正。
教法学法
朗读指导法 练习法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
回顾中国人民的解放战争史，我们不难发现，在辽阔的松辽平原上曾经发生过一系列空前壮烈的著名战役。
人们常称四平市为“英雄城”，主要是由于解放战争时期，很多著名战役在这里打响。在战争中，涌现出众多英雄。
一、读一读
“四战四平”概况
（1） 四平解放战：1946.3
四平保卫战：1946.4.18—5.20
（3）四平攻坚战：1947.6.14—6.30
（4）四平收复战：1948.3.12—3013
二、看一看（展示图片）
以上图片反映了“四战四平”的一些情况，对此你有何感想？
三、读一读
特级爆破英雄——李广正
四、说一说
你了解有关“四战四平”的英雄事迹有哪些？
五、教师总结
倾听
观察模仿
交流，发言
学生回答
学生汇报
创设情境，激发学生学习兴趣
引导学生互动交流，加深对课文内容的理解。让学生了解特级爆破英雄——李广正。
板书
设计
7.四战四平
四平解放战
（1946.3）
全歼国民党地下军——匪伪“铁石部队”
四平保卫战
（1946.4.18—5.20）
歼灭16000多人
四平攻坚战
（1947.6.14—6.30）
歼灭近20000敌军
四平收复战（1948.3.12—3013）
歼灭19000人
教学
后记
课 时 教 案
题目
三下江南 四保临江
课型
讲读型
课时
第 课时
备课日期
授课日期
累计课时
教
学
目
标
1.知识与技能：掌握“三下江南 四保临江”战役概况
2.过程与方法：通过谈话法和讨论法使学生进一步掌握战役的基本内容
3.情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想。
教学重点
掌握“三下江南 四保临江”战役概况
教学难点
培养学生的爱国主义思想。
教法学法
朗读指导法 练习法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
一、创设情境，谈话导入
地处东北腹地占据重要战略位置的吉林省是解放战争中的主要战场之一。在硝烟弥漫的战场上，成千上万的革命先烈血洒吉林大地，迎来全国解放的曙光。
二、 1、读一读
参照作战地图和战略概况表，了解一下“三下江南、四保临江”的战斗过程吧！
“三下江南、四保临江”战役概况：
一保临江：1946.12.17辽东军区首战告捷
一下江南：1945.1.5—17日歼灭4900余人，
保证了临江作战取得胜利；
二保临江：1947.1.30—2.8日歼灭5200余人；
三保临江：1947.2.13—24日歼灭4000多人；
二下江南：1947.2.21—3.2日歼灭4000余人；
三下江南：1947.3.8—16日歼灭6500余人；
四保临江：1947.3.27—4.3日歼灭7500余人；
2、看一看（看图片）
边看边想象当时的情景
3、议一议
我们能否从这些战役中学到一些道理？
问候
生：听、思考
看、思考
讨论、汇报
通过谈话法和讨论法使学生进一步掌握战役的基本内容，培养学生的爱国主义思想。
板书
设计
三下江南 四保临江
一保临江
1946.12.17 辽东军区首战告捷
一下江南
1945.1.5—17日歼灭4900余人，保证了临江作战取得胜利
二保临江
1947.1.30—2.8日歼灭5200余人
三保临江
1947.2.13—24日歼灭4000多人
二下江南
1947.2.21—3.2日歼灭4000余人
三下江南
1947.3.8—16日歼灭6500余人
四保临江
1947.3.27—4.3日歼灭7500余人
教学
后记
课 时 教 案
题目
铁臂合围 解放长春
课型
讲读型
课时
第 课时
备课日期
授课日期
累计课时
教
学
目
标
1.知识与技能：掌握解放长春的过程。
2.过程与方法：通过图片展示和资料采集掌握战役的基本概况。
3.情感态度价值观：培养学生爱国主义情怀。
教学重点
解放长春的过程
教学难点
战役概况
教法学法
朗读指导法 练习法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
一、谈话导入
同学们，你们看过电影《兵临城下》吗？这部影片描写的就是解放战争进入最后阶段，我10万解放军兵临城下，对孤城长春实行久困长围这一历史事件的。
二、 1、读一读
1948年，10万国民党兵力被哦10万大军四面合围，成了“瓮中之鳖”。这一战役的胜利加速了整个辽沈战役的进程。
2、看一看
看图了解并体会当时解放长春时的情境。
3、说一说
下面是《钢铁部队进行曲》的歌词和与它创作有关的一些情况。读过之后，你有何感想？
1948年初春，刘炽与晓星、天兰随创作组来到东北野战军第一纵队（38军）前沿阵地。
4、议一议
搜集我省其他战役的文字资料，与同学们互相交流一下。
三、教师小结
问候
生：听、思考
看、思考
听音乐、体会
小组交流、汇报
通过图片展示和资料采集掌握战役的基本概况，从而培养学生爱国主义情怀。
板书
设计
铁臂合围 解放长春
人民解放军和平解放长春
长春解放纪念碑
《钢铁部队进行曲》
教学
后记
课 时 教 案
题目
日渐兴起的冰雪经济
课型
讲读型
课时
第 课时
备课日期
授课日期
累计课时
教
学
目
标
1.知识与技能：了解我省日渐兴起的冰雪经济。
2.过程与方法：通过交流讨论和图片展示掌握冰雪经济的形式。
3.情感态度价值观：培养学生利用冰雪为家乡的经济发展贡献力量。
教学重点
日渐兴起的冰雪经济
教学难点
冰雪经济的形式
教法学法
朗读指导法 练习法
教具与学具
多媒体
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
导入
新课教学
巩固练习
小结
布置作业
师生问候
一、创设情境、引入新课
壮美的冰雪景观和蓬勃发展的冰雪运动，不仅为家乡人的生活增添了无穷的乐趣，而且也深深吸引了海内外的游客。
二、探索新知
1、读一读
目前，吉林省冰雪旅游景区（点）主要有：雪域王国长白山；中国四大自然奇观之一吉林雾凇；吉林北大湖滑雪场；长春莲花山滑雪场；长春净月潭滑雪场；吉林莲花山滑雪场；长白山滑雪场等20多个。
2.看一看
吉林北大湖滑雪场、长春莲花山滑雪场
长春净月潭滑雪场、长白山滑雪场、
吉林市北山冰雪大世界
3、读一读
·第八届长春冰雪节盛况
·第八届吉林国际雾凇冰雪节开幕式
·第六届长白山冰雪节开幕式
·首届查干湖冰雪捕鱼开幕式
4、写一写
冰雪的作用
三、教师总结
问候
生：听、思考
看、思考
齐读
欣赏图片
写在工作纸上
创设情境激发学生的学习兴趣。
通过交流讨论和图片展示掌握冰雪经济的形式，培养学生利用冰雪为家乡的经济发展贡献力量。
板书
设计
日渐兴起的冰雪经济
冰雪奇境、滑雪天堂
冰雪的作用
我们还可以采取的措施
教学
后记
