【教学目标】
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。
3.培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
【教学重、难点】
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。
【课前准备】
1.布置学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。
2.查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。搜集作者的有关资料和相关背景。
3.准备课件、音频等
【课时安排】
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
(学生自用回答,教师给以肯定)
二、展示目标,学有所向
1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情;
2、品位积累优美的语言;
3、学习由里到外,由山到水的写景顺序。
(学生齐读“学习目标”)
三、走近作者,了解背景
1、学生展示搜集到的作者资料。
2、教师补充,学生齐读相关资料。
四、整体感知,理清思路
1、速读课文,思考下面两个问题:
⑴围绕济南的冬天写了哪些景物?
⑵济南的冬天总的特点是什么?
(学生带着问题跳读全文,圈点勾划,教师巡视)
2、学生发言,相互补充,教师引导明确。
济南冬天的景物:山、水
济南冬天的特点:温晴
3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的?
通过三组对比,写出了济南冬天的总特点是:无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风
与伦敦相比一—向晴
与热带相比——温晴
(教师追问,学生思考、回答,教师引导明确,并要求学生齐读第一段,感受这三组对比)
4、梳理全文结构:
本文在结构安排上有什么特点?据此可将全文分作几个部分?
(学生展示,教师引导明确)
结构的总特点:总—分—总
五、课堂总结
六、布置作业
一、导入新课
二、研读写法,品味语言
1、学生跳读课文思考:(四人小组讨论)
①阳光朗照下的山——摇篮图;
②薄雪覆盖下的山——秀美图;
③城外远山图——小水墨画;
④空灵水晶图—一绿、活。
2、欣赏四幅美图
①小组读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景?
②提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
a、用拟人手法:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。
b、用比喻、拟人手法:“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。
c、从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。
①小组朗读第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。
②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
a、妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿
b、妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”把“薄雪”比喻成害羞的少女,写出雪的情态。
这段文字为什么写雪后的山景这么“妙”?
讨论并归纳:运用修辞。
比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色
拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。
指名学生朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
①齐读第5自然段,讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳:
水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
②提问:这段文字运用什么修辞手法?
讨论并归纳:
拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。
比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
3、品味结尾之妙
三、小结全文作归纳
①请用“这是_________________的济南啊!”的句式,说说你对济南的印象。
(学生回答,教师肯定、激励)
②《济南的冬天》是一篇抒情散文,学习了本文后,给你在写作方面有哪些启示?
(学生自由回答,教师进一步明确)
写景要抓住特征;要合理安排顺序;要景中含情;可采用多种修辞;
语言要准确、生动。
四、学后再次质疑问难,学生相互解疑,教师点拨。
五、思维拓展,迁移运用
六、结束本节,布置作业。
附:板书设计
总特点
山
水
教学札记:
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