第三讲记忆联想想象与习作
第一节想象的作用
1、应该厘清的几个概念
【想象与想象作文】
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。它分知觉性想象、再造性想象和创造性想象。
想象作文是学生在已有的知识和经验积累的基础上，对之进行加工改造，而创造出的事物的新形象，并用语言文字形式将其表述出来的结果。
想象是一种思维形式，而想象作文则是学生用语言文字表述思维结果的形式。
想象作文与想象不是同一概念，想象这个思维工具也可用于记实作文之中。因为想象即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的，而改动、取舍就是学生的创造。
【想象与联想】
联想就是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物，有“相关”“因果”“相似”“对比”“相近”等联系形式，这种联系就是“联想的桥梁”。
简而言之，联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，想象指想出不在眼前的具体形象或情景。
联想和想象相同的都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，不同的是联想是由一事物想到另一事物，内容相对比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。想象虽然也是由具体事物引起的，但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
幻想按能否实现分为科学幻想、理想和空想。科学幻想：是利用科学知识、科学原理对未来的事物及其发展所作出的一种预见性想象。理想：合事物发展规律、有可能实现的幻想。
空想：违背事物发展规律，并且毫无可能实现可能的幻想 。
【叙述与描写】
叙述就是用简练、朴实、明晰的语言，对人物的活动、经历和事件的发展变化作准确的介绍、交代、说明；描写则是用生动、形象、鲜明的语言，对人物和事物的特点作描绘、摹写、刻画。叙述，主要是陈述过程；描写，主要是描绘形象；说明，则主要是解说性状，直接说明事物形状、性质、成因、功用等。它们在写作时，往往结合起来使用，共同担负记“实”的任务。
● “太阳已经落下去，浮云映在还乡河上”，这是叙述，它告诉我们浮云的影子映在哪里； “太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，映在还乡河上，像盛开的一大朵一大朵鸡冠花”，这是描写浮云的色彩（像红绸子）、形状（像鸡冠花）。
●“风忽然大了，柳条吹动起来。”这是叙述。“风忽然大了，那半天没动的柳条象猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条象长出一截儿来。（《骆驼祥子》）”这是描写。
【想象作文与记实作文】
记实作文就是对现实世界中、客观存在的人、事、物、景等进行真实记述的作文。它的主要特点就是如实反映现实生活，表现客观事物，真实再现所写对象。
想象作文根据已有的知识和经验，独立创造出的事物新形象，现实生活中不存在的。
2、习作中想象的作用
根据命题者要求，围绕事先预定的中心，运用想象这个思维工具，对已获得的生活材料进行变形、揉搓、粘合，经过反复的加工处理，然后借助语言材料，将自己情感、思想输出，变成文本。
想象在习作过程中，它既是一种粘合剂，更是一种膨胀剂，在我们的大脑中，高速运转，反复碰撞，从而产生出一种新的形象。而联想则是由现实的客观存在向想象过渡的桥梁。
第二节怎样利用想象充实习作内容
一、怎样提取相关的习作材料
1、审题立意——定主题。准确提取作文材料，是作文成功的关键。所谓准确，就是要有一定明确的目标，这个程序的准备过程，必须首先做好审题、立意工作，确立文章的主题。审题：明确限制与要求，抓住题眼定中心。立意：正确集中与新颖，健康积极聚焦点。没有材料先立意，比照立意找材料。已有材料先提炼，提炼之后定中心。
确定中心之后， 我们可用一句话，一两个词语概括文章的主题。如褒义的宽容、忠诚、真诚、诚实、谨慎、无私、正直、慷慨、勤奋、刻苦、厚道、俭朴、和善、开朗等，再如贬义的圆滑、懦弱、奸诈、莽撞、鲁莽、草率、贪婪等，主题必须正确、集中积极健康向上。然后依照这个线索，去提取已经积累的材料。
2、构建情节——编故事。
意犹帅也吗，无帅之兵，谓之乌合。（清·王夫之）
生活材料犹如矿石，因为品位的高低不同，有富矿和贫矿之分，所以选材时，要挑选富矿。
搜寻习作材料（选材）。想象是作文的翅膀，而生活则是想象之源。按照中心的指向，开动记忆的雷达，反复搜寻相应的生活经验积累。生活经验的来源主要从三个方面考虑，一是自己亲身经历的，二是道听途说的，各种媒体（包括书本、互联网、影视等）的。
搭建故事情节（构思）。记叙文六要素，其中人物，是故事的主体，故事是人物的载体。整个故事，就是事情的发展过程。在故事里也就是人物，人物关系的变化发展过程。即故事是沿着时间线不断变化、前进的。简单地说，编出的故事要有“起因一一经过一一结果”这样的过程，其中“经过”则是核心中的核心，它是作文的精髓部分。
围绕故事的触发原点，不断扩展、扩散，精心编织一个精彩的故事情节，让主人公的性格、品德在这个网上得以充分彰显。
编故事的方法。（1）、实录法。按照事物的本来面目，如实记录下来。这类写法小学生在习作起步阶段使用较多。（2）、组合法。把不同阶段、不同时间、不同人物之间所发生的事，利用想象这个工具，巧妙地组合在一起，形成一个新的形象。这种写法多在高年级阶段使用。（3）、仿造法。参考书本或其他媒体上的故事情节，经过改造、加工，化为己有，为我所用，仿造法也是一种创造性劳动。讲到这里，强调一点，就是在阅读书籍时，课内也好，课外也罢，我们要勤动手，把精彩的故事情节以梗概的形式记述下来，留作后用。
3、详写略写——抓重点。
立意时，我们已经确定了文章的主题，也选择了习作材料。但是哪些地方该详写，那些地方该略写，是接下来所要考虑的重点问题。（1）时刻绷紧主题这根弦，不仅在写前，甚或在行文中，要经常想想是否对应主题。恰如建筑工人在砌墙时，时常望望墙是否与准线对齐。（2）打好腹稿，列好提纲，做到心中有数。
三、怎样把文章写得具体、生动、形象。
学生作文内容不具体是一个通病。然而，怎样写才能把内容写具体，写出实实在在的内容，并给人留下鲜明而深刻的印象呢？我认为，只有借助于丰富的生活积累、长期、科学的习作训练，特别是想象的不断提高，才能达到这个目的。
1、时空顺序法。一定要有明晰的时空概念，按照时空顺序、逻辑顺序去安排或叙述或描写的条理。“写具体”和“有条理”是密不可分的。没有条理，即使写得再具 体，也只不过是一堆杂乱的“废料”。更何况，缺少“条理”，是根本 谈不上“具体”的。
2、五官运作法。想象中，动用眼耳鼻舌身等五官，设身处地想象出现过的或可能出现的情况，根据想象把所要表达的内容在自己的大脑中形成一帧帧动态的画面，然后用情感语言将这些画面描摹下来，这样的作文就有可能具体、生动许多。写人，重要的是要抓细节，写出这个人是怎样说的，怎么做的， 怎么想的，进而写出人物的特点，使读者“如见其人，如闻其声”；记事，就是要写出事情发展变化的详细经过、前因后果，写出动人的场面， 进而写出事件的特点，使人有“如临其境”的感觉；写景，就是要写出 景物形状、颜色、光泽、声音、态势等方面的特点，使人“如睹其形”； 状物，就是要写出物体大小、高矮、厚薄、轻重、质地、色彩、气味等 方面的特点，使人看得见，闻得到，摸得着。
3、钻探穿透法。在一些抽象性词语后面或概括叙述性语句后面，往往隐藏着许多感人的细节秘密。我们是否能戳透这张纸，去发现后面的秘密呢？这就需要我们利用想象来穿透这层遮蔽物，进入到丰厚的细节中。展开丰富而合理的想象，运用一切可用的方法，比喻、拟人、夸张等手法把“特点”写清楚，段落内容自然也就具体了，读者自然也就明白了。如记叙时，学生们多用“十分可爱”、“可漂亮了”、“美极了”、“真有意思”等词句，将细节一言蔽之，因为这些都是空话；没有见过（或接触过）这一事物的读者，根本想象不出它可爱在何处，美在何方。把特点写具体、清楚，就是要把发现这些词语后面的秘密——到底怎么“可爱”、“漂亮”， 写出来。
怎样把作文写具体（一）：
在作文的重点段中，把概括叙述变为细节描写，使形象更加生动、传神。
要学会多问几个“怎么样”来扩展情节，行文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把情节写的具体详细。
例一：《一元钱》：
下午放学后，我回到家里，奶奶给了我五元钱，叫我到超市买一斤大葱。
我来到超市，买了一斤葱，拿起售货员阿姨找的钱就往家跑。回家奶奶一数钱，发现少找了一元。我去找她，阿姨却不承认。
奶奶听了这件事，很生气，就告诉了她们领导。
可以这样来问：
问1、售货员少找你一角钱，当时你怎么没发现呢？
问2、你去找售货员，你是怎么说的？
问3、售货员怎么回答你的？
问4、你听了这话怎么想的？
问5、奶奶知道后，有什么看法？
问6、反映给领导有什么结果？
如果把这些内容补充进去，不就成了一篇内容充实的好作文了吗？
例二：《游泳》
游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很好地掌握了动作要领。最后我一口气能游五六米了。
可以问;
1、怎么样才算是“水很清”？
2、我怎么样向爸爸“游去”的？
3、爸爸给我指出哪些“毛病”？
4、怎么样指导的才是“耐心”？
5、掌握了什么动作要领？
例三、《学校的大花坛》
“学校大花坛里的花儿开了，五颜六色，形态各异，芳香扑鼻，真美呀！”
我们可以提下列问题：
⑴花开得怎样？
⑵都有什么颜色？
⑶都是什么样子的？
⑷如何表达花香？
⑸花坛的作用如何？
例四、《做作业》
“有一次，我在教室写作业，写着，写着，遇到了一道难题。我想了很长时间，还是做不出来，这时我的同桌李洁走过来，耐心地帮助我。最后，我终于把那道难题做出来了。”
如果我们多问几个“怎么样”，就可以把这段文章所记叙的情节具体生动地展现出来。
1、“我”遇到了一道怎么样的难题？
2、做不出来时，我是怎样想的？
3、当时的心情怎么样？
4、同桌是怎么帮助“我”的？
5、他对我是怎么说的？
6、“我”是怎样开窍的？等等。
同学们在写作文之前，对感受最深的部分一定要认真想一想，多问几个怎么样——怎么说的，怎么想的，怎么做的，这是一把写具体的钥匙，用它去开内容空洞的锁，一般都灵。
怎样才能把作文写具体（二）：
要学会把一个场面或片段分解开写：
把一个场面或片段分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作，就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，可以使描写变得具体生动。
例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”同样显得很笼统。
如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！”
怎样才能把作文写具体（三）
要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物
在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要……还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。 如有位同学写《看菊展》中对菊花的描写“红的、黄的、紫的……这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千——有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风……一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”
这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。
具体生动的描写来源于对生活细致认真的观察。朱自清说，在观察生活时要对“一言一动之微，一沙一石之细，都不能轻易放过。”而同学们对生活的观察和感受却往往很粗浅，或者只停留在表面上，在头脑中形成的印象就会很模糊，所以在作文时对事物的描述也就很笼统。因此，我们要学会观察生活，并且能够抓住要领，找出规律，做到举一反三。例如，对熟悉的花草树木的观察可依照：根+杆+枝+叶+花+果的顺序对其色、形、味进行描摹；对人物的刻画可依照：外貌+情态+动作+语言等进行描写。只要我们坚持细致认真地观察生活，克服在观察时“熟视无睹”的毛病，细心体会，时常练笔，就一定能够把文章写得生动具体。
怎样写具体 写文章，要具体。叙事文，重过程，细节处，须注意。写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。写景文，形色态，细心描，大胆想；静动态，重点忆。写活动，要注意：从整体，到部分,先场面，后聚焦。写联想，多比喻；可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
怎样写人 写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般；言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。具体事，表特点。
怎样记事 叙事文，有人称；六要素，要记清；时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连；写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多；生活趣，人物情，事三折，文入胜。
怎样绘景 描景物，怎下笔？写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；描形态，写情趣；多联想，多比喻；并列写，可排比；引诗句，妙无比；抓特点，按顺序，融入情，精描绘。
怎样状物 状物文，要牢记：选好物，先熟悉。写植物，形色味，枝叶花,果实美，拟人化，用比喻；写成长，分四季，抓特点，重点记。写动物，描外形，分类描，要具体；写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。写结构，知用途。抓重点，细描绘。人与物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，远近看，抓特点，有重点；分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。
第三节作文时运用想象所应该注意的事项
1、想象必须受制于预定的文章中心
习作时想象可天马行空，纵横驰骋，但是必须受文章中心的制约，否则，想象就成了脱缰的野马，断了线的风筝，抛离正确的运行轨道，其结果只能是无功而返，两手空空，达不到最初的习作目的。
2、想象必须立足于生活实际，不能违背生活习惯和生活逻辑。
第一要注意其生活的基础性。写作文离不开生活现实基础。没有对生活的感知、认识和理解，想象就成了无源之水，无本之木。因此必须注意培养孩子热爱生活的情感和胸怀，观察生活的能力和习惯，创造生活的精神和品质。
第二要注意想象作文的新颖独创性。写想象作文，更重在培养孩子的发散思维，使想象具有新颖性和独创性。
另外要注意想象的合理性。想象的形象无论多么新奇，但构成新形象的材料总是来源于客观现实。因此，写想象作文，要注意所想象的形象的情理性，避免孩子在想象作文中的“假、大、空”脱离生活现象。
移步换景法
移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
群体描写法
描写一群人，最要紧的是有详有略，详略得当。要选择2—3个具有特色的人物，重点观察，重点描写，其它的或者概括地写，或者略写一笔，要做到选材典型，重点突出。对重点描写的人物，要抓住它的外貌、语言、动作、神态进行具体的描绘。对略写的人物，可抓住某一方面略提一下。描写多人的活动场面，切忌面面俱到。
粗笔勾勒法
采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物大致形象。
工笔细描法
工笔细描不进对人物的肖像进行细致入微、一丝不苟地刻画，不同只描绘大致的轮廓。采用工笔细描法描写人物肖像，也要抓住人物外貌的主要特征，突出重点，以形传神，不能面面俱到。在描写人物外貌的主要特征时，要多角度、多侧面地进行描写，反映出人物的思想、品格、性格的特点。采用工笔细描法描写人物肖像，要对人物外貌进行细腻、具体的刻画，能使读者在头脑中浮现出一幅人物的彩色照片。
动态速写法
速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
动静结合法
采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
展开想象法
采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。这样，读者看了以后就会信服。
概括描写法
连续动作法和交替叙述法一般是把人物的每一个动作过程都描写出来，而概括描写法则并不把每一个动作过程都描写出来，而是抓住动作的特点进行概括描写。采用概括描写法描写动作，要先对动作的全过程进行仔细观察，然后通过分析，总结出动作的特点，再进行描述。采用概括描写法描写比赛过程中的双方动作，要注意有总有分，有详有略
动作分解法
动作分解法一般用于描写一个人的动作过程，如跳远、游泳、切菜、做饭、挑水等。描写连续动作时，要像电影的慢镜头一样把人物的动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这种动作的方法。采用慢动作法来描写人物的动作，首先要仔细观察人物动作的全过程，然后对动作的过程进行分解，看看人物的动作是怎样完成的。要按动作的顺序依次进行描写，这样一步一步写下来这样文章才能通顺、连贯。采用动作分解法描写人物动作时，要注意对人物的细小动作进行描写。
一事写人法
一事写人示是写人最基本的方法。采用一事写人法写人时首先要把事情的时间、地点、开始、经过、结果交代得清楚、明白。其次，要把事件的过程写得具体、完整。此外，在叙事的过程中，要着重刻画人物的语言、行动和心理活动。这样，人物的思想品质就能得到充分表现。人物形象也就鲜明、突出，给读者留下的印象也就很深刻。
几事写人法
通过几件事写人，作者所选择的几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。采用几事写人法写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物的性格的不同侧面，类似的事情应避免重复出现。此外，文章的开头和结尾要交代与这几件事的有关内容，或对人物作概括介绍。第四写几件事时，可以按时间顺序；可以以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类排序
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