我们新一班创造了一项纪录——连续 60 周获得学校常规评比优胜，这项纪录至今还在延续。也就是说，从新一班组建以来，该项荣誉无一次旁落。
是因为新一班特别优秀吗？不是的，我们班学生的底子并不是很好。
新一班为什么能在所有的常规评比中保持不败纪录？我们的成功秘诀可以归纳为6句话、42个字：
从心态上讲，我们是举重若轻，并不过于强调常规评比的重要性，而是在动员这场“战斗”时，运用“动之以情，晓之以理”的传统手法，激发学生的集体荣誉感和尊严感。班主任要善于做学生的思想工作，说的话既要让学生听得进去、听得舒服，还要能从内心打动学生。比如，关于包干区的卫生问题，我就做过以下动员。“包干区是我们班的脸面。谁都要面子，包干区卫生做不好是谁的损失？全班的损失！我们都没有面子了。这不是几个值日生的问题，也不是每天打扫几次的问题。现在我要说，包干区是我们全班的包干区，人人都有责任，包括我。每天值日生在固定时间打扫，平时呢？我们人人都是值日生。”“走过我们的包干区，看见有一个瓶子、一张纸，弯腰捡起来，很难吗？我知道，每个人的素质不一样，如果大家的素质都高，还要我们保洁干什么？我不指望每个人都有这份责任心，但是毕竟有人有这份责任心，我们班毕竟有有心人。班干部可以带头吧？'三好学生’可以带头吧？团员可以带头吧？这个不是志愿者做好事，这就是为我们自己做事。只要我们班有十分之一的人有这份心，我们的包干区就能保持整洁，我们班有责任心的人不至于连十分之一都不到吧？那么好，听我说：每次走过包干区，请留意一下，看到垃圾随手捡起。这个说起来不难，但是真正要做好，却是对我们班同学责任心的考验。记住：看到垃圾不要骂扔垃圾的人素质低，也不用想今天是谁值日，更不要麻木到视而不见、扬长而去，只要稍稍停留几秒钟，就可以让我们的包干区变干净，就可以为我们的集体出一份力。爱护我们的包干区，人人有责！”类似于这样的教育或者说动员，几乎在我带的所有班级中都进行过，新一班当然也不例外。要想让学生重视一件事，班主任必须首先重视。比如，做眼保健操是每次常规评比必查的项目，我的做法是讲清道理加半真半假地暗示、强化。我并没有过分强调做眼保健操对眼睛的好处，主要从休息、放松、做好课前准备等方面迂回达到教育的目的。我这样对学生说：“我们的眼睛已经用好几节课了，要对自己的眼睛好一点儿，让它休息休息，适当按摩可以让眼睛的疲劳得到缓解，好处是自己的，不是为哪个人做。我们还可以借此机会，一边欣赏音乐，一边闭目养神，这有利于上好下一节课。同时，这也符合我们强化课前准备管理的要求，还能保持集体的荣誉，于人于己都有好处，这样的事为什么不好好做呢？”然后，我半开玩笑地问学生：“我们班的头等大事是什么？”大家众说纷纭。我说：“我们班的头等大事就是做好眼保健操！”大家哄笑起来。在轻松的气氛中，我把暗示悄悄地传递给了大家。其实，班主任心里越重视，越不能表露得太明显。这本来也不是什么大事，所以营造宽松的情境，用轻松的口吻提出一些要求，反而比板着脸训人效果好得多。我的解释是：事情重要不重要是相对的，在该做什么事情的时候就做什么事情才是我们需要养成的品质。在播放眼保健操音乐的五分钟时间里，做好眼保健操就是这个时间段的头等大事。一次暗示不够，就再来几次，直到学生都能接出我的下半句话 ——“我们班的头等大事是什么？”“做好眼保健操！”然后我说：“既然是头等大事，那么在这段时间里，我们就专心致志地做好眼保健操吧。其他活动在做眼保健操的这段时间必须停止，比如收发作业本、发试卷、发通知、写作业，等等。”坚持一段时间，加上执勤班委的提醒，我们班做眼保健操的质量大有提高。要想切实地取得常规工作的进展，除了思想教育，还要有一些具体的方法，需要动脑筋、讲智慧。卫生工作是常规检查评比中最重要的一项，卫生工作做得好的前提是责任人负起责任来。基于此，我们一方面在班级里强化公德意识的培养，不仅在班级公约中重点强调，在平时的教育中也常抓不懈；另一方面，大胆改革，用更为高效而灵活的值日表代替过去多年不变的传统值日表。我班的值日表有两大特点：一是平时保洁和大扫除相结合，二表合一，大扫除和平时保洁不搞两套班子、两种方案，那样做既费事效果还不好；二是所有的工作都不是我指派的，而是学生自选的。首先，按班级人数分包卫生工作，每个人都有一项任务。有的工作，每天要做很多次，比如擦黑板、清理讲台；有的工作，每天只做一次，比如放学后的扫地、拖地、保洁；还有的一个星期或者两个星期做一次就可以了，比如擦窗户、擦拭前后门。总之，根据实际需要安排工作周期，并不要求统一。这样做的好处，一是每个人的任务是固定的，不容易忘，检查起来也非常方便；二是可以不再单独安排大扫除的人手，因为所有大扫除的工作已经化整为零在平时完成了，学生反而感到很轻松。但是，由此也会带来一些弊病，比如，按班级人数分解劳动任务，不可能做到完全公平合理，肯定有的任务重，有的任务轻。那么怎样调和不同任务之间的差异呢？我的做法是，承认这种差异，并以“悬赏分”为杠杆鼓励多劳多得。在值日生的安排上，任务越重分值越高。得分高的学生可以在各种评比、考核中占优势。然后，采用“招标”的方式把所有的任务分包下去。通过“招标”，学生各取所需，领到了自己愿意做的工作，变原来的被动安排为主动请缨，工作的积极性也有提高。在卫生任务的安排上，一定要注意盲区、死角和最容易出问题的地方，不要遗漏。举个例子，教室的一头一尾（讲台前、最后一排之后）是卫生工作的重中之重，在战术上需要高度重视，所以每天负责扫地的值日生工作范围不包括这两块特殊区域，而是单独设岗。从教育的意义上讲，要提升学生的责任心和文明素养；从班级发展和增强集体凝聚力上讲，需要争取荣誉。最好能实现双赢。于是，我们把拿到流动红旗当作一个很有意思的游戏来做。要想赢得游戏，必须研究游戏规则。我校常规评比项目主要包括卫生（室内、室外包干区）、出勤、仪容仪表、眼保健操、午休等。研究检查项目，实际上就是把一个大任务分解为若干小任务，各个击破。班主任一定要有分解任务的思维，不要总是面对一个总任务发愁、发牢骚，抱怨是毫无意义的。别人认为这种检查很无聊，没有多大意义，而我们却把别人发牢骚的时间用在思考如何破解这些困难上了。做教育的心态非常重要，同样一件事，消极被动地去做也是做，积极主动地去做也是做，那我们为何不积极主动地去完成“不得不做”的事？我们不仅研究检查项目，还研究每次检查的大致规律和顺序。这不是投机取巧，而是为了将我们的努力化为实实在在的成绩。你想啊，你打扫干净了他不检查，你忽视放松的时候他来检查了，扣了分数，那学生一定会觉得很冤枉。我也遇到过这种问题，但是我并不抱怨或者找德育主任理论，而是和学生一起分析我们还有哪些工作做得不到位，可以改进和提高。这就是不同的心态决定了不同的做法。比如，我们专门设立了一个岗位，叫作“三关员”，任务是放学后全面检查班级卫生，没有做到位的及时修补，将桌椅摆放整齐、关闭电源、关好门窗。我们戏称这是班级卫生工作的“最后一道防线”，有了这道防线，就可以确保将劳动成果转化为实实在在的成绩。对一些随机抽查的项目，我们别无他法，只能全班上阵。见到有损于班级形象的现象，谁先看到、先想到，谁就管起来。我们倡导的理念是“人人都是值日生”。通过长期的教育，这个理念已深入人心。我们利用一切真实的、来自身边的案例作为教育素材，开班会、讨论会，不断营造一种氛围，让学生的责任心不断地增强。除了教育，我们还设置了一些小小的奖励措施，在新一班学生档案中的“综合素质表现量化评分系统”中，我们特意增加了一条：“每次从班级的包干区捡起垃圾，可获得1 个'悬赏分’，由劳动委员做记录。”分数并不重要，规则实行后也几乎没有人去申请这个“悬赏分”，但是，这无疑是给全班学生暗示：捡起垃圾是一件很光荣的事。每个班级都有自己的氛围和气场，也有一些大家约定俗成或一致认可的做法和价值观。优秀的班级会不断用成绩保持优秀，后进的班级努力在某些方面实现突破，摆脱窘境，走向优秀。都说打天下难，坐天下更难。新一班连续获得了几次流动红旗后，在不经意间，压力开始加大了。如何保持优秀，让桂冠不致旁落，一度成为班级的议论热点。班级的风尚由一开始的争红旗到后来的保红旗，同样是一次有趣的游戏。我要让学生从这样的游戏中领悟到什么、学会点儿什么。我们开始查漏补缺，提高认识，并且对自身提出更高的要求和安排更多的任务，留住常规评比优胜红旗已经是一种常态，我们开始了新的征途。正如我在《让优秀成为一种习惯》一文中所说的那样：“我们已经优秀，现在要做的，只是让它变成一种习惯。优秀成为习惯后，你想不优秀都难！”这样的班级已经步入良性循环，保持优秀并不是想象中的那样困难，因为班级的层次已经得到切实的提升。文章来源 | 源创图书《更好的班级管理智慧》、赵福江主编
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