孩子渐渐长大，主意也一天比一天大了。许多家长跟我们反映：孩子的任性实在是令人挠头——家长并没有一哭闹就满足，也没有听任孩子胡闹，明明用尽各种方法想“管”孩子，可就是不起作用。
“露露(2岁11个月)可任性了，有一次玩小纸片，把废纸撕碎了往天上撒，扔得到处都是，我不让她撒，她非要撒。我说她两句，她还扔得更起劲了……”
歪歪兔育儿老师：“露露妈妈，露露在乱扔东西的时候，您是怎么跟她说的呢?”
露露妈妈：“我就说：‘求你别再扔了，你看你扔得这么乱，谁收拾啊?还不得妈妈收拾?妈妈都上一天班了，多累啊?’”
歪歪兔育儿老师：“那您为什么不让孩子自己收拾东西呢?谁扔的谁就要收拾啊。”
露露妈妈：“她那么小，扫帚都拿不稳，不得越扫越乱嘛……”
你看，露露妈妈与其说是管，不如说是“抱怨”、“碎碎念”，并没有真正起到“管”的作用，甚至还起到了反作用。这虽然已经比“哭闹满足”好很多了，但对孩子的任性也并没有多少效果。
难道露露妈妈每次都用这种方式来应对吗?
露露妈妈：“不是不是，会实质性地管她：礼拜一那天，露露非要穿她的小粉裙子出门，可是那件衣服我昨天刚洗，还没干呢，结果孩子又哭又闹。我连哄带数落地劝了半天，好不容易才劝住，结果回家后听奶奶说，孩子一天都不大高兴，玩一会就看一眼小裙子，特可怜……”
露露妈妈的第二个做法是不是很常见呢?或许有些家长还会使出“转移注意力”之类招数，甚至不惜用严厉的语气和方法来把孩子“管”住。但实际上，这种“管”治标不治本!
那要怎样才能从“根本”上“管”住孩子的任性呢?
这就是：让孩子认识到自己行为的后果，并承担责任。
当孩子进入两岁左右的“第一逆反期”时，他的“自我”开始发展。这时，家长必须让孩子认识到这个世界的规则，意识到“自己的行为要产生后果”。但许多家长并没有做到这一点，要么因哭闹而满足孩子，要么在孩子任性之后包揽“收尾工作”，要么无视孩子的要求，用各种手段让孩子顺从自己，避开“承担后果”这一重要环节。
结果，孩子就明白了“我想干嘛就干嘛，妈妈最终会满足我，不会管我，还会帮我解决我制造的一堆烂摊子，好棒呀!”或反而产生好奇“凭什么这件事我不能做?我偏要做”。
没有了解就不会真正明白道理，没有承担责任就不知道为自己、为他人负责。所以，孩子如果任性，家长们不妨心平气和地把后果描述给孩子(注意，是描述，越细致越生动越好)，让孩子自己选择自己是否要继续下去：
如果你要扔小纸片，那就扔吧，但扔完了要收拾，妈妈可以给你提供扫帚和簸箕。
穿没干透的衣服出门会感冒的，头晕晕的躺在床上，不能出去玩。如果你愿意这样，那就穿吧，感冒了妈妈给你治，但你会很难受。
如果你不想自己吃饭，那就别吃了，妈妈不能喂你，因为你不是小宝宝了，而且晚饭之前，你什么都不能吃了，因为你现在不吃，就说明你不饿。
在此过程中，家长的态度很重要——既要坚定，又不能发脾气，应该用心平气和讲道理或商量的方式说。说的时机也很重要——不能在孩子情绪波动大时说，否则很容易变成争吵——我们在争吵的时候能听得进去什么大道理呢?孩子也一样。
另外，您在平时不妨把这个故事讲给孩子听——《歪歪兔逆反期教育系列绘本·歪歪兔的花裙子》。在这个故事里，歪歪兔就是这样任性，怎么都不听劝啦！
奶奶送给歪歪兔一条花裙子，歪歪兔在镜子面前左看看，右看看——真漂亮啊！
“有了这么漂亮的花裙子，我才不要穿外套呢！”歪歪兔想。
“歪歪兔，外面这么冷，多披一件小外套吧。”威威龙的妈妈说。
“我才不要什么外套呢！”歪歪兔说，“这样大家就看不到我的小花裙子了！”
“歪歪兔，外面这么冷，多披一件小外套吧。”乖乖羊的妈妈说。
“我才不要什么外套呢！”歪歪兔说，“这样大家就看不到我的小花裙子了！”
当歪歪兔到达幼儿园时，所有小朋友都围了过来：“歪歪兔，你的裙子真漂亮，但是你不冷吗？”
“一点都不冷……阿嚏……阿嚏……”歪歪兔连打三十多个打喷嚏，这才感觉到真的很冷——她感冒了。
结果，歪歪兔在床上躺了好几天——这几天里，她没法和小朋友一起玩、没法见到山羊老师、没法参加幼儿园的表演了。
歪歪兔感冒好了，幼儿园专门为她安排了一场演出——这次，她可是在登台之前才脱掉外套的哦！
听故事是不是要比“反复地念叨”要好得多呢?绝大多数孩子在这之后就明白应该怎么做了。如果他依然不听，那不妨在安全的范围内让他尝试一下，要知道，这个过程可充满了探索的乐趣呢——也许宝贝就是想学妈妈扫地，或是想感受湿衣服呢?有了亲身的经历，孩子就能逐渐学会为自己的行为负责任，不会一味任性执拗了，说不定还会思考“为什么穿了湿衣服就会感冒”、“为什么不吃饭就会饿”这样的问题，开始对知识感兴趣了呢！
孩子成长发育的逆反期，家长唠叨不一定能够起到作用，何不借助歪歪兔逆反期教育系列图画书上面的8个逆反期故事来帮助孩子健康快乐成长呢?《不用说，孩子就会听》
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