有家长反映，孩子每周阅读2小时，也爱阅读可就是作文不会写，上作文辅导班，效果也不好，该怎么办？相信这是困扰很多家长的难题，首先，经小徐老师多年观察和细致地分析，发现孩子不会写作文的原因及表现如下：
1、阅读量太小，且阅读与作文脱节，阅读的同时没有积累下作文素材，因此写作的时候根本用不上。
2、不会写作文的开头，出现无从下笔，思路阻塞的现象。
3、作文的中间行文内容不充实，中心不突出，出现选材不恰当和凑字及词穷的现象。
4、结尾收束无力，不能突出中心；结尾跑题、偏题，写了与主题不相干的内容；没有结尾。
也就是说，学生一写作文就无从下笔也好，胡编乱造没有真情实感也好，跑题、偏题胡乱凑字的也好，这些都是不会写作文的表现，要想教会孩子写作文首先要教会孩子正确的作文思路，然后循着这个思路去组段成篇。再根据全文要突出的中心来锤炼语言。打通了思路关，锤炼好语言关，那么作文就不再是问题了。具体方法如下：
一、教会孩子通过阅读课外书或课本内文章来积累写作素材和技巧。
很多家长反映自己的孩子也爱读书，但是作文就是写不好，原因在于，孩子的阅读和写作是脱离，孩子在阅读的时候并没有想过如果这个故事或者这个题目让我写，我可以怎么写，没有想过在借鉴书中的哪些东西来提高自己的作文水平。
因此在孩子阅读时，要引导孩子做到以下几点：
1、大量阅读，每天阅读时间不少于半小时。
像题主所说的一周2小时显然是有点少了，阅读习惯的培养靠每天的坚持和深入，每天的读书时间至少要半小时以上，孩子才能真正读进去，才有利于培养读书的兴趣。否则一天十几二十分钟，孩子还没有静下心，哪里能感受到读书的美好？
2、记下文章中语言表达生动、具体、形象的句子和能引起自己思想情感 上共鸣的句子，并加以背诵。
语言生动、具体、形象的好词好句的摘记可以提高学生的语言表现力，避免作文干巴巴，无话可说的现象。而阅读中能引起自己思想共鸣的句子的摘记可以提高自己的思想成熟度和情感的细腻度，让孩子有感可发。
但是有限的阅读时间内，如果再去摘抄好词好句的话，一定会影响孩子对文章的整体感知，而且繁琐的任务型阅读也会打击孩子的阅读兴趣，因此，摘抄好词好句一定要在完成整篇阅读后的再进行二次阅读时再进行， 也可以在第一次阅读时就把好词好句画下来，等读完后再作摘抄或背诵。只有背过的东西才更有可能为我所用。
3、大胆借鉴所学课文来进行作文创作。
最实用的是借鉴课文中的好词好句，在作文创作中加以运用，例如三年级语文课文《荷花》就为孩子们写花草树木类景物提供了最佳的范例，要让孩子大胆的化用。如图所示：
这篇课文是要求孩子们背过的，可以说孩子们对这篇文章相当熟悉，那么在写作文时就要引导孩子去借用和化用此篇文章中的好词好句和写作方法。
例如，有同学仿写荷花写的《玫瑰花开》：
这样仿写出来的文章不但思路清晰，而且语言生动，完全吸收了原文的精髓，也大大减小了孩子因写作而带来的为难情绪，极大的开拓思路，提高作文水平。
小学课本中的很多经典课文，因为孩子太熟悉了，有些课本都会背了，都可以作为孩子仿写的对象，例如《我学会了包饺子》《猫》《鹅》《与象共舞》等。
二、教会孩子如何去构思一篇文章。
写作文最重要的是要有思路，思路正确，知道先写什么，后写什么，每段重点写什么，哪些地方详写，哪些地方略写，全文突出什么等，才能胸有成竹的来完全一篇作文的创作，否则孩子对作文一点思路也没有的话，那么只能写成“流水账”或者“凑字式”“东拉西扯式”作文。因此，教会孩子如何构思一篇作文是写好作文的第一步。
构思作文的步骤如下：
1、首先审题，确定文章写作中心。
小学生的作文大多是命题作文，大多以写人记事写景为主。
2、联想到生活中的人、事、景，确定最想写的作文素材。从中进一步挖掘要表达的中心思想，注意思想一定要健康向上，感情一定要真实动人。
3、知道要写作的素材和表达的思想中心后，就来整体构思文章的开头、主体和结尾。这是作文构思的具体部分。要想好作文的开头怎么写，主体部分要详写哪里，略写哪里，哪里突出中心思想，段与段之间怎样衔接过渡等。最后构思结尾，结尾要总结全文，进一步突出中心。最好也要将具体语言构思出来。
三、教会孩子写作文提纲，将作文思路用提纲的方式记录下来。
只有将作文构思的思路进一步记录下来才能使思路前后兼顾，更加的顺畅，也更便于发现问题来进一步调整。
如下图的示，列提纲的方法：
写人的作文提纲范例如下图所示：
写事的作文提纲范例；
写游记的作文提纲修改范例：
如下图所示《记一次拔河比赛》中间的场面描写，将拔河时的整个热烈的场面一一展开来，有特定有总写，既兼顾了画面的整体感，又突出了画面的细微之外，读来如身临其境。
综上所述，要想写好作文首先要有正确的行文思路和扎实的语言功底。在阅读中博闻强记，在写作中运用提高，这样双管齐下才能迅速提高作文水平，同学们，你们学会了吗？加油！
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