创新教育是教育中的一项工作内容。目前推行的创新教育，借鉴了国外的模式，让学生去做游戏，去动手，但效果不佳——国内对课堂和分数的依赖是客观存在的。
那么创新教育中的中学语文教育，究竟要教学生什么？每一位语文教师都应该扪心自问。是应付考试的答题能力吗？是获得高分的技巧吗？都不是，学生以后会用到的只有三样东西：阅读、思考、写作。这就是语文的全部。
阅读的创新
阅读是学习的基础，学习要建立在阅读上。无论是在中学时代还是在以后的人生中，阅读都很重要。语文课作为学生的文字启蒙课程，在阅读上有着不可代替的引导作用。
因为中学生的阅读状况并不理想，在电子产品的吸引下，学生用来阅读的时间越来越少，导致许多学生阅读能力差。要解决这个问题，关键是把学生的兴趣转移到阅读上。或许在课堂上加入一些环节，就可以达到这个目的。
中学阶段，学生的好奇心比较强，语文教师可以引导学生，让学生主动对阅读产生兴趣。
第一，课前可用三到五分钟给学生讲一个和课文有关的故事或者小段子。学生是非常喜欢听故事的，特别是悬念感或者幽默感强的故事。需要注意的是，故事不要讲完，要留一个悬念让学生自己去找答案。学生们想知道答案，自然会去看书。比如在讲鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》时，可以先讲鲁迅先生的一些生活趣闻，在学生意犹未尽的时候打住，然后告诉他们去看哪本书可以知道更多的故事。
第二，讲课的时候，从课文中的某个片段或话题延伸去讲些相关的故事。学生们往往需要的不是正儿八经的解读，而是听故事。教师可以把想传达给学生的东西藏在故事里，引导学生思考。比如讲李白的《月下独酌》时，讲讲背后的典故。需要注意的是，不要平铺直叙地讲，要把它变成一个有悬念的故事，学生才愿意听，愿意去寻找答案。
第三，经过上边两点的铺垫，学生已经产生了阅读的冲动。我们应在环境上给予支持。在教室中设立一个书柜，放上推荐的书籍。学生如果在推荐后想看，可以在第一时间阅读。而不必担心他们阅读冲动的消失。
阅读的本质是一种输入，只有先输入，才能获得想要的知识和能力。没有阅读，一切都无从谈起。
思考的创新
思考是学生最宝贵的财富。有人说，中学阶段学的东西以后未必用得到。先不论这句话的对错，有个事实无法反驳，那就是中学时期的思考模式将影响一生。
遗憾的是，现在的语文教学中，有些教师还是注重固定的方法，而非引导学生去思考。为了分数，只教学生怎么去答题。当题目有了固定的套路，学生就不需要自己思考，而是照套路生搬硬套，无形中让学生越来越“懒”得思考。其实，总结方法无可厚非，但这不应成为课堂的全部。一个高效率的课堂，应该懂得如何引导学生去思考。
第一，老师要善于提问。即老师提出的问题，要能勾起学生们的好奇心，让学生们不由自主地去思考。一个有效的方法就是抓住问题中的矛盾，营造悬念，再提出问题。比如讲到曹操的诗歌《观沧海》时，讲解了诗歌含义之后，向学生提问，彼时曹操正在带军打仗，而非在家享福，为何在诗中却流露出一种豪迈畅快的情感？曹操在写这首诗的时候究竟遭遇了什么？这样就能引起学生的好奇心，触发他们自己去研究当时的背景。
第二，鼓励学生思考多种答案。语文不像数学，答案不都是唯一的。语文教师要鼓励学生针对问题提出多种答案。可以引入竞争机制。单纯地问学生还有没有其他答案，没有几个学生愿意举手。但如果把学生分成两组，哪一组学生想出的答案多，就给予哪组奖励，这时学生就有了竞争意识，有时他们甚至不要奖励，单纯地想赢对方，然后尽全力去思考。
教师有责任引导学生养成思考的习惯。我们推崇“授人以鱼，不如授人以渔”，教会了学生思考，就等于交给了他们整个世界。
写作的创新
写作在中学阶段一直被忽视。倒不是说老师不重视练习，相反，关于作文的课程和资料多如牛毛，毕竟在语文考试中它占着极高的分数。教师重视的是作文而非写作。作文和写作完全不是一回事。
写作可不仅仅是用来写作文而已，写作的过程就是整理思路的过程，学生通过写作对学习过的知识进行总结，提高自身的表达能力。教师应该让学生知道写作的重要意义，而非把怎样获得作文高分的套路教给学生。想得到写作的好处，以下两点是需要掌握的方法。
第一，要求学生在写作时重表达，轻套路。古时候有八股文，按照既定的格式写作，完全展示不出作者的内心。我们的写作就是要避免这种情况。学生写作重在表达内心思想。写作时，首先想的不是按套路去写，而是问自己要说些什么。在初中阶段，学生的思路还没成型，教师要积极引导，鼓励学生去表达。
第二，鼓励学生用写作来思考。写作可以理顺思路，有时还能获得新的灵感。学生可以在任何环境下思考、写作。看书时有一些感悟，写下来作为心得；解题时思路不畅，把思考过程写下来，理清混乱的思路；将一天中重要的事情记下，就成了日记。
写作可以在多个场景中应用，这是一个让学生终生受益的技能。教学的最终目的不是让学生们害怕写作。而是将写作当成一种手段来帮助解决学习和生活中的问题。
总之在语文教学中，阅读、思考、写作是三块基石，这三者是层层递进的，在阅读中，学生会对内容进行思考，而写作，就是将这种思考整理清楚，表达出来。解决这三个方面存在的问题，就是语文教学的创新。创新的核心在于抓住学生的兴趣，引导学生的好奇心，让学生自主思考，从内心接受老师教给他们的东西。
学会自主思考的学生，才能成为祖国急需的创新型人才。这样的创新教育，才算是成功的教育。
（作者单位：扶绥县渠黎镇第三初级中学）
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