宁有为
一位青年十分烦恼，因为他树立了许多目标，可是几年下来却一事无成。
他找到智者倾诉。智者微笑着对他说：“先帮我烧壶开水！”
墙角放着一把大水壶，旁边是一个小火灶，没有柴火。青年便出去拾了一些枯枝回来，将装满水的壶放在灶上烧了起来。壶太大，柴烧完了水也没开。他又跑出去找柴，回来时那壶水已经凉了。这回他没有急于点火，而是再次出去找柴。由于柴火充足，水终于烧开了。
智者问他：“如果没有足够的柴，你怎样把水烧开？”
青年想了一会，摇了摇头。
智者说：“就把壶里的水倒掉一些！”
青年若有所思地点了点头。
智者接着说：“开始时踌躇满志，树立太多目标，就像水壶装了太多水，又没有足够的柴，所以水烧不开。要想把水烧开，要么倒掉一些水，要么准备充足的柴。”
青年恍然大悟。
这个小故事对追求专业发展的教师，尤其是刚走上工作岗位不久的青年教师应该颇有启发。
青年教师往往踌躇满志，追求发展，渴望成功。这是很值得鼓励的。但是他们当中的许多人往往不知如何起步。有的被动式应付，没有设定目标；有的好高骛远，总想一蹴而就；有的朝三暮四，目标随外部环境的影响变幻不定。结果往往不如人意，削弱了上进的热情和信心。
对于青年教师来说，要从哪些方面去做呢？
要做一个渐进者。一点一点地积累，一步一步地前行，从最近的目标开始。最近的目标不等于最低的目标，因人而异。开始要把掌握最基本的教学技能作为目标，打好基础。以后根据进步的情况，再确定新的最近的目标。这样循序渐进，渐入佳境，终将有所成就。
要做一个阅读者。对于教师而言，阅读尤为重要，青年教师更不用说。通过广泛阅读来吸取大量营养，丰厚积累，提高分析、判断、鉴赏、表达等多方面的能力，教学中自会左右逢源，触类旁通，运用自如。阅读犹如拾柴，是进步的源泉。
要做一个实践者。有好的设想，好的思路，就去做。教无定法，一切从实际出发。实践是检验真理的唯一标准。不管什么目标，宗旨是为了促进学生的发展。按照这个宗旨去实践，去探索，去攀登，总会有所发现，有所收获。
要做一个研究者。要研究学生，研究课程，研究教材教法。要在研究中找寻规律，对规律进行理论分析，再放到实践中去检验。这样搞几个来回，就会有大的突破。研究也要有目标，也要从最近的开始，逐步提升。
从最近的目标开始，才会一步步走向成功。
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