探究小学语文教学中翻转课堂的应用

江西 周红贵

【摘 要】随着如今教学理念的更新与教学技术的发展，在教育教学的过程中逐渐衍生出一些全新的教学模式与教学方法。这些教学模式与教学方法，更加适用于如今的课堂需求，符合当代教育对于学生才能与品质的培养。翻转课堂就是这个过程中出现的一种较为流行的教学方法，它是基于传统的课堂教学的一种教学模式。也是完全不同于传统课堂的教学方式。翻转课堂将课堂的许多教学环节翻转过来，让课堂的教学呈现出一个全新的风貌。本文就目前小学语文的教学现状，来简要谈谈如何将翻转课堂的教学优势与语文的课堂教学相结合，旨在让如今的小学语文教学呈现出一个全新的风貌。

【关键词】小学语文 翻转课堂 教学策略 教学现状

从小学的教学内容来说，翻转课堂可以将一些学习与教学的环节进行一个更有效率的分配，让自身教学与学习的质量达到一个更高的水平。总的来说，翻转课堂顺应了如今一个以学生学习为主体的教学课堂潮流，重视学生在课堂中所起的作用。笔者结合自己近几年在小学语文中的教学实践经验 来简要论述如何在小学语文中更加高效应用翻转课堂的教学方法。

一、翻转课堂教学资源的引进 改变了传统的授课模式

将翻转课堂应用于小学语文的教学中来，教师势必要在这个过程中引进一些多媒体的教学资源，这些教学资源的引进的目的是为了辅助翻转课堂教学模式的运用。最初发展的翻转课堂是与互联网的教学资源相结合的，教师在开展教学活动或者进行某个教学环节的过渡时，往往需要借助一些媒体资源，来辅助这个过程的完成。比较常见的媒体辅助资源有视频、动画、图像等，这些会让教学内容变得更加直观和丰富，学生的学习兴趣也会得到一个相应的提高。值得一提的是，在这些媒体资源中，视频类的媒体是教师最乐意使用、也是最佳呈现教学内容一种教学资源。无论是在预习的环节，还是在教师具体的讲课过程中，视频类的学习资料能够很好的激发学生的自主学习能力，尤其是在结合引导性的提问教学法以后，学生能够更快的进入到学习情境中去。

例如，我在教学课文《鲸》时，在讲课的过程中，为了让学生更好的理解课文中作者对于鲸的一个描写，我在教学的过程中，给学生专门播放了一个十分钟左右的关于鲸的教学视频，让学生能够通过视频更加细致的了解鲸的形状与习性，对于文段一些较为陌生的知识与语言描写，有更好的认知。这种方式，也是翻转课堂中教学形式的一种呈现，是对传统的课堂知识教学的一种丰富。

二、加强学生学习主体性 开展课堂教学讨论

（一）学生小组合作的课堂讨论

在翻转课堂运用于小学语文的课堂教学课堂中时，有一个至关重要的实施措施，也就是教师一定要能在整个教学过程中突出学生的主体性。学生主体性的突出，是翻转课堂教学的主要特征之一。因此，教师可以根据实际的教学内容，给学生以布置学习任务的方式，让学生自由的组队，在课堂上开展一个学习上的讨论。这个讨论的过程应该由学生自己来主导，让学生主动去把握住自己在学习探究的主动权，从而获得自我学习上的一个发展与成长。教师在这个过程中只是一个组织者、引导者以及讨论结果最终的一个评价者。

例如，我在教学文章《假如没有灰尘》时，在课堂上就组织了一个临时的课堂讨论活动。讨论时间限定为十分钟，讨论主题为:请举出我们生活中一个看似不好的事物，来说说假如没有它，我们的生活会变成什么样?学生自由组队，四至五人一个小组。小组讨论结束以后，我再让每个组内派出一个代表，上台来陈述自己的意见。小组陈述完以后，我再就学生的汇报结果进行一个评价与总结，深刻他们对于事物的看法。这种教学手段，在翻转课堂中是很常用的，它代表的是一个开放性的、自由的课堂教学。

（二）师生合作的课堂讨论

在翻转课堂的教学过程中，教师有时还可以根据具体的教学情况，来开展师生合作的课堂讨论。这种讨论要求教师首先要创造一个平等、和谐的课堂学习氛围，在学习讨论中要给予学生学习的权利与自由。并且在学习的讨论过程中，能够尽可能的尊重学生的意见与想法，多采取鼓励与赞赏的教学措施，来激发和引导学生的思维，培养他们自主学习的能力与学习习惯。一般说来，师生关于学习上的讨论与合作会在学生小组讨论以后，也就是教师对学生学习行为的一个评价过程。

例如，我在教学文章《通往广场的路不止一条》时，就课文中所表现的思想来与我们的生活实际进行一个比较和结合，来和学生讨论，课文中这种思维方式是怎样运用到我们的生活中去的。在讨论的过程中，我会把主要的话语权交给学生，当学生表述完自己的观点以后，我再进行评价。在评价的过程中，学生可以就我的观点来提出新的问题与看法。通过这种方式，学生在课堂学习中能够更好的把握自身学习的权利，找到学习中疑难点并且及时的解决，教师也可以通过这种方式得到学生的学习反馈。

三、注重学生课后学习质量 全面提升学生学习效率

在小学语文的教学过程中，翻转课堂的教学应用还十分注重学生在课后时间中的学习质量。在翻转课堂上，教师会把本应该在课堂上完成的对课文文本的讲解过程，放到学生的课后时间里去，让学生利用课后的时间去完成。相比较传统的课前预习，这种课后学习会将课程主要的学习内容做成一个简短的微课视频，让学生去课后观看学习。这样一来，学生在课后的学习内容更多，学习形式更加丰富，学习方法更加有效。

四、结语

在将翻转课堂的教学模式运用于小学语文的课堂中时，教师一定要结合具体的教学实际来设计整个课堂的教学流程。翻转课堂中一些重要的教学方法要能有效地运用到实际的语文课堂教学中去。课堂讨论能够让课堂教学气氛达到一个新的高度，教师也要善于将多媒体教学资源渗透到各个教学的环节中去。

参考文献：

[1]张建君.浅析小学语文教学中翻转课堂模式的应用策略[J].科学教育.2013（6）.

[2]肖莉.小学语文教学中关于翻转课堂的实例探究与分析[J].教育周刊.2012（5）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区桐畈小学）