浙江 吕珅珅
【摘 要】教师不仅是知识的简单传递者，还需要激发学生自主学习的兴趣，促进教师和学生之间的互动交流。在语文课堂教学中，通过师生互动构建开放性课堂，培养学生自主学习能力，提高教学效率和教学质量。
【关键词】高中语文 课堂教学 有效互动
在高中语文课堂教学中，教师和学生均是整个教学活动的主体，教师不仅需要注重知识的传递，还需要加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣。互动教学能够促使教师与学生进行互动交流，通过师生互动对双方的影响，提高教学效率和教学质量。高中语文课堂互动教学主要以学生为本，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展，从而提高教学有效性。
语文教师首先要注重课堂良好氛围的营造，通过活跃的课堂气氛，带动学生的好奇心理，促使学生自觉投入到课堂学习中，感受到学习的愉悦性。学生只有在怀有兴趣和积极心理的基础上，才能够提高学习质量，因此语文教师的首要任务则是激发学生学习兴趣，促使学生产生探索精神，提高学习的自觉性。语文教师首先要结合教学内容与学生进行互动，且在互动过程中以平易近人的态度保证学生的积极性。教师需要以与学生平等的态度，双方共同讨论的方式，解决学生的问题，从而培养学生的探究能力。如语文教师在教学《荷塘月色》时，教师向学生提问“文中有哪些关于作者情感变化的句子。”学生通过思考后，纷纷给出自己的答案，此时语文教师可以与学生一起将全文中表现作者情感的句子罗列下来，并进行分析。该种方式可以有效实现教师与学生的互动，并提高学生学习的积极性。
另外为了让学生有更加开阔的知识面和创新的思维方式，语文教师还要引导学生在课外查阅与教学内容相关的知识，如图书馆、网络等。语文教师要根据教学内容预先设置好查阅方向，避免学生查阅过于盲目。如语文教师在教学《鸿门宴》之前，可以要求学生查阅与项羽有关的诗词、不同人物对项羽的评价、项羽最终失败的原因等。该种教学方式，不仅可以起到课下师生互动的作用，还能为课堂师生互动奠定基础，让教师和学生有很多的互动内容。
语文教师需要始终注意，虽然教师的作用非常重要，但学生才是教学活动的真正主体，因此语文教师需要避免采用灌输式教学方法，应当以培养学生积极性，培养学生自主学习能力为主，提高教学效率和教学质量。互动教学的主要目的是通过比较轻松的课堂氛围锻炼学生自主思考的能力，因此语文教师还需要组织学生相互之间进行讨论，打消学生对教师的防范心理，让学生在小组讨论中，充分开发自己的思维，大胆提出自己的看法。随后语文教师再结合学生讨论的结果，与学生进行互动交流。此外语文教师还可以组织学生进行辩论交流，促使学生在好奇心理和求胜心理的引导下，逐渐形成勇于探索、自主学习的习惯。如在教学诗词《陪裴使君登岳阳楼》时，语文教师可以引导学生讨论“敢违渔父问，从此更南征。”这句诗与哪里的典故相关，为什么杜甫要借用该典故等。该种组织学生互相讨论的教学方式，可以有效激发学生的好奇心，并且通过讨论的方式，能够拓展学生的思维，让学生可以了解到更多的角度，从而使讨论结果更加全面。
虽然高中学生已经具备比较系统的学习方法和学习技巧，但仍然有很多学生无法通过阅读文章，理解文章的含义，造成这种情况的主要原因是由于在过去教学中，教师没有引导学生深入思考，致使学生缺乏自主学习的能力。而互动教学能够使教师在互动中，培养学生的思维品质，促使学生能够自主学习。如学生在学习《雷雨》时，有些学生会认为“周朴园爱过侍萍”，语文教师可以就此问题组织学生进行讨论，让学生分析“文章中哪些方面体现出周朴园爱过侍萍”，学生通过讨论之后，会提出“弥补我的罪过”这句话，充分体现出周朴园爱过侍萍，因为周朴园坏事做尽且没有悔改之心，但唯独圣物对待萍抱有愧疚之心。该种教学方式可以有效培养学生的学习积极性，促使学生逐渐形成自主思考、交流和学习的习惯。
在互动教学中，语文教师与学生最好的互动方式为问题引导，教师通过设置问题的方式，不仅可以检测学生对教学内容的掌握情况，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，锻炼学生自主思考能力等。
如语文教师在教学《鸿门宴》时，可以通过问题“你认为刘邦和项羽是一个怎样的人，相比而言你更喜欢谁”组织学生进行讨论，有些学生会认为“项羽力拔山兮气盖世，是一个响当当的英雄人物。”有些学生则会提出反对意见，认为“项羽有妇人之见，不够光明磊落，而刘邦足智多谋，且最终获得了胜利，刘邦才是英雄。”
在教学《烛之武退秦师》时，语文教师可以通过问题“烛之武为什么要说退秦师”组织学生进行讨论，有些学生会认为烛之武心怀大义，有些学生则认为是由于佚之狐的劝说，甚至还有学生认为是由于烛之武贪生怕死。语文教师此时可以根据“烛之武贪生怕死”这一比较新颖的观点，向提出该观点的学生提问“从文中哪里看出烛之武贪生怕死”，学生指出“然郑亡，子亦有不利焉！”这句话充分说明烛之武是因为自己性命受到威胁，才答应说退秦师。
综上所述，互动教学能够通过问题引导、学生讨论、师生互动等方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，促使学生掌握自主学习的能力。互动教学是以学生为本，因此能够在提高学生学习质量的同时，彰显学生的个性。
参考文献：
［1］孟杏梅.浅析语文课堂教学中的师生互动［J］.学周刊.2012（06）
［2］单洪轩.李佳孝. 高中课堂师生互动的价值与思考［J］.文史博览（理论）.2012（01）
［3］朱开红.语文课堂互动教学模式的实施［J］.语文教
（作者单位：浙江省永康市第二中学）
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