高中语文新课程实施至今已四年多了，作为普通高中一线语文教师，我已经历了所有模块的教学和学分认定，要说这课程实验，可谓喜忧交集，感触良多。我在假期新课改培训期间，通过观看视频讲座、阅读文字材料、在线讨论等多种学习方式，了解了最前沿的语文教改信息，现就高中语文新课改和语文教师的发展，谈一点自己粗浅的看法。
2007年8月暑假，人教社集中组织了全省即将执教新课程实验教材的教师进行全员培训，当大家手里拿着色彩斑斓、图文并茂、栏目新奇的高中语文新教材，听着教材主编从编写意图到栏目设置的介绍，构想着新课堂美好的情景时，人人都异常激动，产生着一种立即奔进课堂的冲动。
四年时间过去了，我都是在充满激情的使用语文新教材、尝试新教法。老师们都是在互相听课学习中度过，每天课间都在互相谈论着自己课堂上学生发言的精彩片断。更有甚者个别老师做着鬼脸笑着说道：“语文新课程，爱你没商量！”
1.行政对教学的干预太多，老师的压力太大，使老师不敢大胆尝试。我们这里很看重分数，每一次测验（月考）都要全年级统计，期中考试、期末考试则要把每科成绩上报教务处评比。我们校长常说：“改革是难免失败的，但我们是承受不起失败的。”我们校长说的是实话，作为普通高中一线语文教师我们也很理解校长。但我常想：是什么绊住了老师探索的步伐？是什么让学校放不开手脚？
2.学生缺少自主读书的时间。现在学校的课程安排是学生白天上8节课，没有自习课；3个钟头的晚自习用来做作业，有时作业还做不完，根本没时间进行课外阅读。
1.新课程下的语文教学。我们语文教研组将语文新课程改革致力于学生语文素养的形成和发展。
2.新课程下的师生关系。语文新课程中的师生关系是一种新型的师生关系。我认为语文教育是教师和学生之间的平等对话，它是师生平等、相互合作、教师引导、学生探究。不管是基础型课程、拓展型课程，还是选修型课程，都让学生畅所欲言，各抒己见，才能使学生人人都参与到教学活动中。
3.新课程下的语文教师。我认为老师既要让学生学习语文知识，也要培养学生的语文能力，还要注重培养学生学习语文的兴趣，要让学生的新奇感转化为求知欲。
1.新课程改革中语文教育转型的课程目标。语文教育的转型包括课程目标，课程内容，学生的学习方式，教师的角色和教学方式，评价体系以及课程的形式结构和实施机制等内容。按照新的课程模式，我们语文教师必须坚持工具性与人文性统一，强调时代性、专门性、综合性和边缘性内容的结合，刚性目标与弹性目标并重，显性目标与隐性目标并重，近期目标与长远目标并重，共同性目标与个性化、多元化目标并重，学习过程与学习结果并重，学习方式上注重接受与探索，独立与合作，贴近学生需要与引导学生发展协调统一。
2.新课程改革中的语文教育效果明显。新课改改变了以往语文教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的现象。现代语文课堂教学确立了师生平等的教学观念，构建了平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，让学生在率真、坦诚的环境里学习，充分发挥了师生双方的主动性和创造性。
3.新课程改革中的教育观念创新。新课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂，使学生改变了接受性学习方式，学会了探究式学习方式。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
通过这次新课改探究，我深刻体会到终身学习的重要性，觉得新课程更加实用，更加人性化，更加贴近生活。我决心在以后的工作中，克服一切困难，努力转变自己的教育观念，积极进行新课改探索，使自己早日成为一名新课改中的优秀语文教师。阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬起地球。”那么，就让我们给学生一片探究的天空，让他们用“探究”这一支点去“撬起”整个知识王国吧！
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