◎余文桥
微课模式作为一种由信息技术与语文教学相融合的新型的教学模式和学习方式，打破了传统课堂教学的时空限制，以其多场景的教学模式弥补了课堂教学上的不足和缺憾，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段等，创设更为客观真实的教学情境，其表现形式更具吸引力与创新性，能够强烈地吸引学生的注意力，这种教学方法符合初中阶段学生的心理诉求与兴趣爱好，能激发学生的学习兴趣。在教学活动中通过微小视频的播放，帮助学生理解课文内容、解决课文疑难、明确文章主旨、感受诗歌意境、培养写作兴趣等，能充分发挥学生的主体性、教师的主导性，有利于教师的教学水平和学生的学习效率的提高。微课程在初中语文教学中的运用无疑为语文教学的发展提供新的理念和契机。
1.教师教学理念陈旧
在传统的语文课堂教学中，教学理念陈旧、方式过于单调，缺乏趣味性。学生只是被动的接受知识，语文素养得不到培养。尤其是中西部农村中学，由于所处的地理位置偏远，除了一只粉笔和一本教科书，教师没有更多的资源与手段，课堂教学只是教师一“讲”到底。学生的主体地位在课堂上得不到体现，学生积极性和主动性难以调动，学生对语文学科失去兴趣，学生的语文素养也得不到发展。
2.教师运用信息技术进行语文教学的现状
由于地理位置的原因，农村教师接受新的教学思想和教学方法的渠道和机会更少，先进的教学理念与方法传播到农村所用的时间较长。虽然现在农村学校已配备了电子白板，电子教学设备已基本完善，但教师对信息技术融合于语文教学这样的新理念接受程度低；教师没有掌握电子设备、各种软件等基本工具的使用方法，教师用得多一点的就是ppt课件，对思维导图、微课等新的教学工具和教学模式几乎是闻所未闻，更谈不上运用于教学了。
1.微课的概念
“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的再现教学视频。微课包括制作与教学相符的课件，必要的学习教学设计，课堂练习的巩固，及学生学习情况的反馈，将这些步骤和内容组织起来就是一个主题式的单元应用教学视频。“微课”是一种区别于传统课堂的有特色的新型模式，是内容充实丰富的微型课例，它类似于教学片断，以引导学生发生问题、分析问题、最终解决问题。
2.微课的特点
微课具有针对性。其教学内容含量小，每节微课只针对一个教学知识点或一个具体问题进行教学，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，或是学习的重点、难点或者易错点。其次，微课具有时间短的特点。教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5-8分钟左右，视频长度短小精悍。这也符合中小学生的认知特点和学习规律。另外，微课（包括微视频）具有形象性和趣味性。微课程通过微视频让教学活动更形象、直观，能在短时间内吸引学生的注意力。最后，微课具有一定的灵活性。微课不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可以利用微课进行预习和复习，是学生自主学习的有效途径之一。是培养学生独立思考的好方法，是培养学生创造性思维的好手段。
近年来，经过国家的远程培训工作，使农村教师掌握了运用信息技术进行教学的基本技能，学会了一些常用的教学工具的使用方法。另外，除了网络上有大量内容丰富的微课资源外，教师还可以用相机或手机等设备随时随地录制微视频制作微课，这为农村教师运用微课等教学手段进行教学提供了很好的条件，使农村教师有更多教学方式来改变现在的教学状况，让学生学习活动中的主体作用得以实现，使教学效率得到提高，教学效果更好。下面笔者谈一谈在语文教学活动中运用微课教学模式实践经验：
1.促进高效的课前预习
课前预习一直是教师鼓励学生学习的环节，有效的课前预习能够让学生把握知识的基本结构和脉络，发现自己知识上的薄弱环节，弄清楚重难点。利用微课的形象性与直观性来进行课前预习，学生更容易对新知识产生兴趣，更容易记忆知识要点，理解重、难点。
如在学习《中国石拱桥》时，笔者在课前让学生观看一个关于《中国石拱桥》的微课，让他们自己去学习跟进，这段微视频的内容包括了中国石拱桥中的旅人桥、赵州桥、卢沟桥各自的形态，在视频配图的搭配下，配以教师音频进行解说和介绍，从视觉和听觉等方面丰富了学生的感官体验，为帮助学生在预习中快速掌握要点，构建知识形态和提高课堂教学效果打下基础。
2.快速导入课堂
新课导入对于集中学生注意力以及提升课堂效果是至关重要的，在这个阶段吸引学生的注意力，引起兴趣对于一节课的效率提升是关键的。
利用微课能够以一种充满趣味的方式迅速集中学生的注意力，从而顺利进入正式课堂教学，以提高教学效率。如在学习《岳阳楼记》一课之前，笔者播放一段《登岳阳楼》的朗诵视频，并配以岳阳楼的相关视频，通过视频中优美的朗诵和岳阳楼的美景营造出浓厚的教学氛围，让学生在品味与沉醉中走入《岳阳楼记》教学中，这就很自然而快速地过渡到课堂教学的内容中。
3.着力解决重点难点
由于一些教材和名篇距离现代的生活比较远，所以仅凭课堂老师的灌输，学生理解教材的背景和思想存在一定的困难。这时候就需要利用微课来还原一定的情境，解决对重难点的理解。
在《智取生辰纲》教学前，笔者利用多媒体设备，播放电视剧《水浒传》中相关对应的视频，利用动态的人物语言动作神情以及生动的故事情节背景，让学生展开讨论问题：“为什么要利用计谋而不是直接掠夺？”这样可以调动学生的内在学习动机，培养学生学习合作探究的能力，让学生具备自主学习和解决问题的能力，使学生创造性思维得到培养。
4.激起兴趣 课外拓展
由于有的教材是对某些人物和名著的节选，对于这些人物和名著应当重点介绍，并讲解一些其中的小故事，这对于激起学生的兴趣去了解课外的一些知识，积累自己的素材和知识储备是关键。
在学习《福楼拜家的星期天》中，对于文中出现的人物应当制作相应的PPT来进行介绍，让同学们了解一些文学常识。而对于作者莫泊桑，老师也应该告知其与福楼拜的师生关系，并进行一个小故事的形式加强印象。同时，对于莫泊桑，做出介绍的同时，播放《项链》的短片并对故事进行讲解，让同学们激起对莫泊桑以及其他人物的兴趣，这样他们在课下就会进行相关的阅读和了解，这对于以后的学习都是有帮助和好处的。
5.带入情境 提升写作
写作对于初中的教学来说至关重要，同样对以后更高层次的学习都是一个基础。但是，现实中的学生对生活缺少观察，只会生搬硬套和胡编乱造，写出来的文章不具体不生动。大部分学生的文章空洞，没有真情实感。但是借助微课，可以让学生看到平时在生活中“看不见的东西”，能够以一定的情境代入，激发学生的共鸣，在情感上先认同，激起写作的兴趣。
比如，以“感恩”为主题的写作中，教师可以播放视频，内容为父亲在恶劣的天气中辛苦的工作（如他们的父亲在工地上工作的视频等），母亲在家忙碌一家人的生活和家务。这就还原了一定的生活情境，让学生看见他们平时“看不见的东西”。学生每天所见所感，自然有话可说，有事可写，这样才能提升学生的写作，让其写作能够做到真情实感、言之有物。
在初中语文教学中，将微课教学和教师的教学活动以及教学环节有效地联系起来，对于提升初中语文课堂教学效果有着重要的意义。在实际语文课堂教学中，将微课与之结合无疑是高效的。通过视频教学能够将语文的知识点和重难点形象化、具体化，更容易被学生接受。由于微课随时、随地的特性，不受到空间、时间的局限，我们还可以把微课视频发布到网上，让学生在家里学习，这样能够让学生自主学习能力得到大幅度增长和提升，学习的灵活度增加，对学生语文综合能力的提高有非常大的帮助，对于提升初中语文课堂效果也是显而易见的。
参考文献：
[1]叶智芬.微课在初中语文教学中的应用研究[J].考试周刊,2016,(61)：28-28,29.
[2]冯澜.微课对于提高初中语文教学效率的思考[J].课外语文（下）,2016,(9)：68,146.
[3]马峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文（下）,2016,(4)：59-59,45.
[4]周文仙.微课在初中语文课堂教学中的应用[J].语文天地（初中版）,2016,(4)：21-22.
余文桥，湖北广水市武胜关镇中心中学教师。
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