课 题课 时新授课多媒体知识点《说书人》1 课时课 型教 具教学目标能力点教育点重难点1.概括人物形象，体会细节描写的作用；2.体悟作者的情感。学习散文手法及情感。培养学生关注弱小、同情弱者的情操。1.理清文章脉络和情感。
初中《口技》的学习让我们心驰神往，“折一把纸扇， 着上一身青衫，紫砂壶壮胆，拍案满堂惊叹，话不尽这千古流芳，言不止余音绕梁，故事里留下的思量，总让人向往”。今天就让我们跟随师陀，走近说书人，聆听他说古道今。
1.关于作者——师陀
从6个版本“平行四边形”的螺旋式组织来看，螺旋式在避免知识的跳跃杂乱、进行知识点的螺旋组合时，不仅要考虑知识与学生认知发展的适应性，还要从保持知识间的逻辑联系与渗透数学思想，使学生能从高观点认识数学知识的角度考虑．
师陀(1910—1988)，原名王长简，笔名芦焚、师陀，中国现代作家。著有短篇小说集《谷》《果园城记》(《说书人》最初收集于短篇小说集《果园城记》中)等，长篇小说《结婚》《马兰》等。1921年高中毕业后赴北平谋生。1936年秋，从北平到上海。不久抗日战争爆发， 遂长期蛰居于日军占领的上海。1941年至1947年，任苏联上海广播电台文学编辑，《果园城记》的大部分内容写于这个期间。建国以后，他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧，曾到河南、山东等地访问，写下的作品主要收入于短篇小说集《石匠》中。1957年后一直是中国作家协会上海分会专业作家。60年代初期，曾专注于历史小说和历史剧的创作，发表了剧本《西门豹》《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等，颇得好评。师陀的生养地是河南省杞县化寨村，他在那里读私塾，度过了他的少年时期。14 岁到杞县县城读小学，后到开封上中学。虽然师陀的代表性作品《果园城记》的背景不是杞县，而是他的一个共产党员朋友赵伊坪的家乡——河南省郾城，但正如作者在《序》中所说：“这是我的果园城。其中的人物是我习知的人物，事件是我习知的事件，可又不尽是某人的写照或某事的拓本。”风景是郾城的，人事却是故乡的，“我不喜欢我的家乡，可是怀念那广大的原野”。1936年，师陀从北京到上海，途中在郾城(果园城的原型)住了半个月，顺便回了杞县，却没有回自己的家里住。这一次的回乡引发了《果园城记》(1938-1946)的写作。对比作者的经历和作品，我们发现，一方面作者不愿也不想回家，甚至过家门而不入，另一方面作品中的乡愁却有增无减：决绝与缠绵就这样纠结在一起。
2.创作背景
再次，加强专业管理知识储备，协调多方力量，提高工作效率、专业水平和职业能力。医学留学生辅导员除了要对医学知识有所了解外，还要学习专业管理知识包括教育学、心理学、管理学、教育法规等，同时还要学习好教育部门、外交部门和公安部门等各部门的相关文件及精神。加强理论知识的同时，不断提高自身的各方面协调能力、组织和策划学生活动的能力以及预防和处理突发事件能力。
这篇小说选自师陀的短篇小说集《果园城记》。当时作者在上海居留日久，生活环境很差。《果园城记》历时八年，书中以一系列描写人物的篇目反映了20世纪初期到抗战前期凋敝的中国封建乡村小城的生活场景，其基调滞重哀痛，沉郁复杂，带有浓重的乡土情结。
3.关于说书
说书，一般指只说不唱的曲艺，如宋的讲史，元的评话以及现代的苏州评话、北方评书等，以一人演出为主，多为男性。一张桌子，一块醒木，又称尺木，一把折扇，既无布景也无乐器，完全靠说书人的嘴绘声绘色地演衍故事、塑造人物，把听众牢牢地吸引住。醒木的作用，是在说到关键处时敲击桌面，以便营造气氛，引起听众的注意；折扇作为小道具，在说书人手中时而是“刀枪”，时而是“书卷”，时而是“旌旗”，一物而百用。说书人刚上台，场子里还不安静，说书人往往要说几句闲话，以利“静场”，行话叫“放噱”。待场子里安静下来，才说正书。传统书目有《三国》《水浒》《西游》《封神》《隋唐演义》《七侠五义》《彭公案》《施公案》等。说书并不是照本宣科，而是第二次“创作”。如解放前扬州评话艺人杨少堂所说的《武松》，将《水浒》中关于武松的章节重新编写，并加以强化和渲染，曾经红极一时。说书一般是一晚一个回目，到结束时留下悬念，“欲知后事如何，且听下回分解”，使听众欲罢不能，第二晚早早进场听“后事”如何“分解”。有的说书人可以把一部书说上半年甚至一年，让上瘾的听众一晚也不肯耽误。
张岱在《柳敬亭说书》中介绍了明末清初的评话大家柳敬亭。“一日说书一回，定价一两，十日前即送书帕下定，常不得空”，作者曾听他说《景阳岗武松打虎》，“与本传大异。其描写刻画，微入毫发，然又找截干净，并不唠叨”。柳敬亭是麻脸，“貌奇丑，然口角波俏，眼目流利，衣服恬静”，台风很好。还有一位清代诗人毛奇龄听过柳敬亭说书，并写了《赠柳生》一诗：“流落人间柳敬亭，消除豪气鬓星星。江南多少前朝事，说与人间不忍听。”
现代作家师陀，对旧时代操此“贱业”的说书人充满了同情和尊敬，在《说书人》一文中写道：“这无疑是一种贱业，我不知道别人对这种职业取怎样的态度，但是如果有人让我填一张表，即使现在，我仍然会不顾世间最爱我的人失望……在我自己的大名下面，我毫不犹豫地写上：说书人，一个世人特准的撒谎者！”
枸杞子药材采自宁夏、青海、甘肃、新疆等枸杞子主产区，共15批（见表1），经中国中医科学院中药资源中心金艳副研究员鉴定为真品。
4.关于重点字词
（1）注字音
根据研究显示,我国的烧伤合并呼吸道烧伤患者的数量越来越多,尤其是重度和特重度烧伤合并呼吸道烧伤患者的死亡率比较高。研究表明,重度和特重度烧伤合并呼吸道烧伤患者早期治疗方案对患者的治疗效果影响比较大。所以,对于患者接受早期治疗进行研究至关重要[2-3]。
城隍（huáng） 笸箩（pǒ） 荒冢（zhǒng） 摊肆（sì） 吹嘘（xū） 玉墀（chí） 灵柩（jiù） 枸杞（gǒu qǐ） 踌躇（chóu chú） 间或（jiàn）
（2）释词语
台衔：对他人名衔的敬称。
空中楼阁：悬在半空中的阁楼。比喻虚幻的事物或脱离实际的空想。
玉墀：殿堂前的台阶。
漫不经意：随随便便，不放在心上
不可企及：企：希望；及：达到。没有希望达到。形容远远赶不上。
时空从未变化，变化的只是诗人的心理。而中国古代诗人就是有这样的魄力，将自己的情感凌驾于天地之外，让亘古不变的时空随着自己的情感而变化。高尔基第一次提出文学即人学的观点时，几千年前的中国诗人已经在不自觉贯彻这一观点了。
薄膜沉积完成后通过Dektak 150探针轮廓仪测量其镀膜前后的曲率半径R1和R2，进而利用Stoney[16]公式计算薄膜的剩余应力，即
1.本文是怎样刻画“说书人”这一人物形象的？
【明确】(1)正面和侧面描写。本文正面描写了“说书人”的外貌、语言、行动，还通过“我”与他人的对话对“说书人”进行了侧面描写。(2)将人物置于故事情节之中。本文的故事情节虽然简单，但通过描述“说书人”中年、年老、去世这三个阶段，表现了他令人叹惋感慨的一生。(3)把人物置于环境描写之中。小说通过描写“城隍庙”和听客们的变迁、赏钱的变化、“杠手”和“拿铲的”对“说书人”的态度，给读者展现了一个活生生的社会现状， 文末的自然环境描写也巧妙衬托了说书人的孤苦。
2.“说书人”是一个怎样的形象？
【明确】“说书人”是一个穷困潦倒、苦苦挣扎、孤苦伶仃的底层民众形象。他中年时即“脸很黄很瘦”，“渐渐的他比先前更黄更瘦”，时常咳嗽，为了一个馒头的钱低三下四地让听客给他再加点赏钱，临死前七八天还不得不抱病说书，死后的灵柩只是一张破芦席等描写让我们看到了一个穷困潦倒、生活难以为继的落魄形象。他说书“声音不高……但是很清楚”“他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊。他用折扇打、刺、砍、劈”，他用说书感动了包括“我”在内的无数的人，却“压根儿没有家”，死后除了收尸的人，无人送葬，芦席裹尸被葬在乱葬岗上，伴随他一生的是令人唏嘘的孤独困苦。
3.作者对“说书”这一职业抱什么态度？为什么？请用原文中的词句概括作答。
顾盼来的时候她迅速地关了网页，他笑着说，看什么呢这么神秘，不是黄色网站吧。她没有理他。他找一些人来打CS，她也玩，顾盼问她选什么，她说匪。
图6所示为苏打焙烧温度对浸出产物TiO2含量的影响。由图6可见,焙烧温度从500℃ 升高到900℃时,产品中TiO2含量也随之增加；苏打焙烧温度继续升高,酸浸产物的TiO2含量反而开始降低,这可能是苏打焙烧温度过高导致焙烧产物出现烧结现象有关[15]。由此可见, 900℃为适宜的苏打焙烧温度。
【明确】觉得这种职业可爱，被感动(迷住)了。因为“在我们这些愚昧的心目中，一切曾使我们欢喜和曾使我们苦痛的全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物，直到现在，等到我们稍微安闲下来，他们便在我们昏暗的记忆中出现——在我们的记忆中，他们永远顶生动顶有光辉”。
4.文章反映了当时怎样的社会现状？
【明确】作者含蓄地展现了一幅混乱的社会画卷：以“说书人”为代表的底层民众困顿不堪、难以为生；赏钱由三个到五个制钱，到后来制钱绝迹，以及对讨赏钱场面的描述，反映了物价飞涨的经济现状。
5.你认为本文蕴含了作者哪些情感？
【明确】(1)对底层民众的同情。遭遇悲惨的“说书人”是苦难底层民众的代表，他们苦苦挣扎，最后悲惨离世，作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀。(2)对生命寂寞无常的感叹。“说书人”中年时也曾感动过包括“我”在内的很多听书人，但时间流逝，听客们老去、离开，“说书人”自己也逐渐老去，终于了结一生。文章表达了作者对“生命寂寞无常”这一亘古不变的哲学命题的思考。(3)对社会混乱、冷漠的批判。本文中，作者笔下的社会是混乱、冷漠的，物价飞涨、外来文化侵入、民不聊生，面对生病乃至死去的“说书人”，人们漠不关心，作者借本文对这种社会现实进行了含蓄的批判。
6.有人评价师陀常用散文笔法来写小说，请你以本文为例，对这种说法加以简析。
(1)通过对三跨钢-混凝土双面组合连续箱梁在日照条件下的有限元分析计算，得到了6:00至18:00组合梁温度变形与温度应力的时间历程，可供双面组合连续梁桥设计计算参考。
【明确】以第一人称“我”来叙事，本文中“我”既像一个虚构的线索人物，又给人以散文式的真实感。少有小说追求的惊险曲折的情节和激烈的矛盾冲突，本文主要通过“说书人”的三个阶段来刻画人物，情节并不复杂。恰当插入富有诗意的抒情和直白的议论，如文中对“说书人”这一职业的态度、对“乱葬岗”的描述和情感流露，这种手法是散文的基本特征，是一般的小说极力避免的。
板书：
教后记：《说书人》是现代作家师陀1942年创作的一篇短篇小说，后收入师陀的短篇小说集《苹果城记》。《说书人》是一篇小说，但在文体方面又具有散文的特点。文章采用散文通常采用的第一人称叙事方式，真实的表现作者内心的爱恨情仇，通过“我”的叙述，让说书人的故事呈现在读者面前。特别是最后一段，融叙述、描写、议论、抒情于一体，饱含深情充满哲理的生者与死者的心灵对话，既是故事的结局，又是说书人的祭文，引导读者一道体验人生的卑贱与杰出、短暂与永恒、陨落与升华。
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