《将进酒》这一课的设计思路总共分为五个步骤：
1.用关于酒的诗句作为新课的导入，引出所要学习的篇目。
2.吟咏诗韵。这一步骤以吟诵为主，教师进行诵读指导。
3.以寻找诗句中透露作者情感的字眼为线索理顺作者情感脉络，借以贴近作者心灵的感触。
4.深度品味。以诗歌的前四句为例和学生共同品味诗句的手法。
5.总结。以李白的情感作为突破口引发学生对自己人生的思考。
指导依据：这一课是语文教材选修模块的内容，单元总纲为因声求气、吟咏诗韵，而《将进酒》又是单元中作为赏析实例来编入教材，所以我在设计思路的时候注意了加入情感分析的环节，因为学生只有懂得作者在诗中所袒露的情感才能更好的触动他们的心弦，这样在吟诵的时候才能更加的有情感间触碰的灵动美。
教学内容分析：本课是选自语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元的第一篇课文，单元中是作为赏析示例来处理这篇诗歌的，所以这篇诗歌的学习在本单元中有指导性的作用。古语说“诗言志”，诗歌的情感就是诗歌的灵魂，同时也是吟诵的精华所在，所以我在设计思路的时候注意了加入情感分析的环节，因为学生只有懂得作者在诗中所袒露的情感才能更好的触动他们的心弦，这样在吟诵的时候才能更加的有情感间触碰的灵动美。
学生情况分析：高二上学期的学生在语文的学习内容上处在一个由必修模块向选修模块过渡的时期，这种时候，正确的方法指导以引导学生能够自主学习非常重要，《将进酒》作为诗歌的千古名篇有很好的感染力，学生借助以往对诗人李白的了解很快便能抓住这篇诗歌的感觉，但是这只是皮毛，诗歌学习，吟诵至关重要，这一点还是我们学生的弱点，怎样才能最恰到好处拿捏到诗歌的韵味，关键在于对诗歌情感的理解，所以我在教学设计中加入了情感理解的部分。
与此同时，诗歌的表达技巧也是诗歌能够触动我们心弦的钥匙，所以我在这节课的设计中还加入了深度赏析的环节，借以师生共同品味千古名篇的表达魅力。
从本质上看，大数据也被称之为，“第三次浪潮的华彩乐章”。因此，我国也在5-10年大数据发展过程中，提出了具体的发展目标与发展任务。所谓的大数据就是在规模超出传统数据库的过程中，就可以利用对应的工具进行捕捉、储存、管理、分析数据等的主要内容探究。除此之外，大数据还展现了智能化的发展特点，可以在针对相关的内容进行行为与结果分析的时候，还可以针对其主要内容进行延伸，最终实现有效的功能性预测［2］。
以上两点都是基于高二学生处于一个知识与情感的重要提升阶段二设计的。
1.体会如何加入自身的情感去吟诵诗歌，做到吟咏诗韵；
1.以学术英语为导向，树立批判性思维的教学理念。由于受到我国传统文化和思维方式的影响，大学英语教学在相当一段时间里注重词语法、语句、语篇等基础知识的讲授，而且教师也缺乏批判性思维教学的知识和能力，导致对培养学生批判性思维能力的教育目标重视程度不够。学生在学习时往往注重知识点的吸收，认为教师所传授的知识具有正确性和权威性，缺少用批判性视角思考问题的过程。因此，无论是学生还是教师都应该转变传统观念，教师应以“用中学”的教育学理念为指导，通过基于学术英语的课程教学，促进学生创新思维的建立。从而摒弃传统的教育观念，树立以培养创新精神和实践能力为重点的批判性思维人才素质教育观。
2.把握李白这首抒情诗中向我们袒露的情感；
3.领略诗人不凡的诗歌写作手法。
教学重点：吟咏诗韵，体会诗歌回环往复的旋律美和意蕴无穷的情感美。
教学难点：领悟诗人表面抒发的情感背后暗含的意味，例如使各种“欢”背后的自信与无奈之情。
中级人工智能:能执行复杂的指令，能做许多复杂的劳动，替代人类的大多数劳动，但并不能领会人类的所有指令，没有创造性，没有情感。
请大家欣赏几句古诗：
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
——《月下独酌》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
——《宣州谢楼饯别校书书云》
兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
——《客中作》
问：这几句诗歌有什么共同之处？
明确：这些诗句都与“酒”有关，并且都是李白的诗句。
同学们，中国五千年的文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘，杜甫就曾在诗中写道：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《酒中八仙歌》）酒中，有李白涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪，今天我们就来共同品味一杯千年陈酿，李白的名篇佳作——《将进酒》（教师板书题目）
设计意图：
由其他诗人关于酒的诗句引出李白关于酒的诗句，再进而引出要学习的篇目，既能让学生了解“酒”在中国文化中的角色和直观的感觉，也能从诗句中找到诗人们在“酒”的背后都隐含着丝丝愁绪，也为下文理解《将进酒》中李白的情感做铺垫。
1.解题
①将：读[qiāng]，请、愿之意。联系《诗经·卫风·氓》中曾学过的“将子无怒，秋以为期”句，帮助学生理解。②乐府旧题，相当于“劝酒歌”，内容多写饮酒放歌时的情感。
2.吟诵指导
劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性，此诗气势豪壮，又情感起伏较大，所以请同学们诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
（本小节设计听范读，然后师生齐读，学生个别朗读，视学生朗读情况进行指导）
设计意图：
诵读是诗歌学习非常重要的一个步骤，只有用心吟诵，细心体味，才能握住走进诗歌无限意境的钥匙。
签约仪式上，乡村振兴（上海）农业技术装备展览会的主办方代表——中国农业机械学会副秘书长赵凤敏，上海博华国际展览有限公司董事、创始人王明亮，中国包装和食品机械有限公司副总经理周海军签署合作协议。
在这个环节中我将设计一个主要问题：
“我们读诗要读出诗的味道来，以叩开诗人心灵的大门，怎样叩开呢？那就是要体味诗人借诗向我们吐露的情感，下面请同学们细读诗歌，寻觅出李白借酒向我们吐露了哪些情感？（提示：留意诗歌原句中能触动心弦的字眼）”，借以让学生理清这首诗情感发展的一个脉络。
（设计让学生先发表体会，教师视课堂情况总结明确）
明确：诗人在这首诗中一共向我们袒露了四种情感。
7.2.12根腐病①加强管理，保持树体生长健壮。多施有机肥，病树可施入赛众28微肥2～3公斤，使土壤透气性良好，根系在生长良好的条件下抗病力强。尽量不用山洪等污水灌溉。②加强早期落叶病、腐烂病的防治，避免引起树体衰弱，诱发根腐病。③对发病树及周围可被侵染的植株，用甲基硫菌灵800倍，硫酸铜300～400倍液灌根。连片发病时有必要挖深60厘米、宽20～30厘米的隔离沟，防止传播蔓延。
1.悲
诗歌的开端就让我们看到了李白的情感——“悲”。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”李白悲叹人生苦短。许多文人在亘古不变的自然面前都会感叹人生，即使是旷达的苏轼也曾有诗歌云“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”还有我们曾学过的《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。
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2.欢
李白在黄河面前也不免伤感，但是并没有沉溺，接下来的诗句就让我们看到了李白的洒脱，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”在短暂的人生面前我们更要尽情行乐，在这里我与大家共同探讨一个问题，大家觉得李白在这里的“欢”是发自内心深处的，单纯的朋友聚首的欢快呢？还是有点其他的意味？
（4）基于我国市场实际需求，人力资源开发需朝着终身化、多样化的方向发展，如：可大力发展在职培训、远程教学、学术讨论、人才沙龙等等，真正实现身教育、自组织学习，满足经济社会与组织对人力资源的要求。
（学生讨论，教师和学生交流自己的感悟）
明确：我觉得这个“欢”字背后还多了一层自信和无奈。
自信不难看出，从诗句“天生我才必有用，千金散尽还复来。”中的“有用”而“必”就可看出李白是何等的自信。
脱下大衣，肘弯里面也搽了香水，还没来得及再穿上，隔着橱窗里的白色三层结婚蛋糕木制模型，已见一辆汽车开过来，一望而知是他的车，背后没驮着那不雅观的烧木炭的板箱。
除了自信之外我还感觉到李白深深的无奈。
介绍背景帮助学生理解：
公元742年，也就是天宝元年，李白42 岁，唐玄宗召李白进京，李白感觉时机已到，立刻回到南陵家中与儿女告别，并写下诗句：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”在这之前李白曾进过长安一次，但未得到重用，所以这次唐玄宗召他进京，李白觉得是时候施展才华了，但是入京两、三年，就给了他一个供奉翰林，并没怎么重用他，后来还客客气气的把他从长安打发出来了，也就是公元744年的“赐金放还”，当时一些朋友为李白践行的时候，李白曾满怀愤慨的写下《行路难》，其中有这样的诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我的理想早晚有一天会实现的，然后就开始游历山东，所以写了有一首诗叫做《梦游天姥吟留别》，“别”，别东鲁诸公，在那首诗当中他把在长安两三年的生活做了一个总结，最后得出了那一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
(3)通过关键词共现分析，发现桂医十年的研究热点保持着一贯性与继承性，主要热点词为肿瘤、护理、教学、凋亡等；
那我们今天这首诗是写于那一年呢？公元752年，距离李白被“赐金放还”已经八年之久，这时的李白已经被用无望了，但心中还燃烧着那一团火，所以欢“字”的背后是无奈，是没有被重用。
3.愤
再往后赏析，我们看到了这样几句“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”这几句我们又看到了李白什么样的一种情态呢？请大家想象李白当时应有的情形来体会。
明确：李白这会是醉意中带着无限的愤慨。李白是有着“修身齐家治国平天下”的志向的，但是如今青丝转白发却没有施展的机会，自古圣贤心怀国家却只能落得个寂寞的下场，在现实面前李白就只能和当年的曹植一样，遭人嫉妒，受人排挤，有志难展，所以“我”就是要放纵于酒中，愤慨之情溢于言表。
其次，确定具体的深松时间。在确定深松周期的基础上还应该要明确具体的深松时间，不同的深松方式对应的时间不相同。通常全方位深松作业在秋季后进行，局部深松处理则在秋季之后或者前一季农作物秸秆灭茬处理之后。夏季的深松作业时间要根据作物类型而定，如果是宽行作物，比如玉米，一般在苗期进行深松；如果是窄行作物，如小麦，则要在小麦播种之前进行深松处理，以防播种之后机械不便于进入。另外，在选择进行深松操作的时候，要确保土壤的含水量保持在20%左右。
4.狂
最后几句“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒与尔同销万古愁”竟反客为主，让主人把所以贵重的东西都拿出换美酒，诗意至此所有的无奈与愤慨都归结于李白骨子里的狂放。
设计意图：这个环节力图让学生理解李白在一首抒情诗中其情感的起伏脉络，在那个时代，他的失望与希望并存的矛盾，在人生的悲苦面前，他的豪情万丈与狂放不羁。整个设计以“欢”字的探究为重点。
这个环节设计以诗歌的前四句为例赏析诗人高超技巧下造就的千古名句：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
（学生讨论这几句诗的妙处，教师与学生交流后对手法进行总结）
老贾看到钱币之后，依旧面无表情。虽然手上又是摸又是掂量，但是脸上却纹丝不动，孟导看不出老贾的意思，心里焦躁得不行，只得离开座位绕着老贾和他的那盒子钱踱起步来，不时还偷偷观察老贾的神色。过了好一阵子，老贾才把目光从这盒子钱上移开，陷入了短暂的思考。孟导实在是受不了这种气氛，看老贾一闲下来马上就问如何，急切的心情可以赶上产房外新生儿的父亲了。
明确：起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远
比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在
反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱
夸张——从空间和时间两方面
设计意图：这个环节意图带领学生做深度的赏析，以对学生的诗歌鉴赏能提做相应的指导和提高。
面对这些问题，当地旅游管理部门责无旁贷，不仅要在事发之后进行查处，同时还要“防患于未然”，从根本上治理旅游乱象。与其后发制人，在城市名誉被损害后再行动，不如主动出击，在游客到来之前就造就一个良好的旅游环境，形成口碑效应。
余光中曾有诗句这样赞颂李白：“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐！”
李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦，然而，当现实无情地摆在李白面前时，他的梦碎了，于是，他开始纵酒，他开始放歌，开始了永远没有尽头的愁苦。诗中他以圣贤自称，以喝酒排解内心的苦闷，以纵酒来对抗现实的龌龊，以精神的旷达来张扬自己的个性。在李白身上，酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。
同学们，我们也会在人生之路上遭遇不同的愁苦，我们能否做到也在感伤之余，多一份洒脱，多一份旷达与豪情来撑起我们生命的脊梁呢？
邢慧补充说：“我按秦队的指示，查了近一个月来约40岁左右男人失踪情况，共有321人，通过比对，最后符合条件的约有23人。再进一步筛查后我怀疑就是我市著名的医生毛德君，基本上没费什么劲，因为毛医生的照片网上到处都是，已经通知他的家人前来认尸了。”
设计意图：总结是为了让学生在情感上对李白有一个整体的认识，同时借古人触发他们对于人生的理解和感悟。
布置作业：
以“我心中的李白”为题写一篇文章。
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