初中生的文章阅读能力是他们在语文学习中的一项基础性能力，学生只有提高阅读能力才能真正理解课文内容，参透课本知识，这对于提升他们的文学素养也有积极作用。本文旨在研究和讨论在初中语文教学中提升中学生阅读能力的有效对策。
初中语文课堂中的阅读教学是一项非常重要的教学内容，通过提高学生的阅读理解能力能够使学生更好地学习和掌握语文知识，并为他们以后的发展打下良好的基础。但是，在传统的初中语文教学工作中，许多教师采用灌输式的教学模式，使学生处于被动学习状态，影响学生的学习兴趣，也不利于学习效率和教学质量的提高。为此，教师必须积极转变教学模式，优化教学策略，调动起学生的学习积极性，以提高学生的阅读能力。
由以上天线方案，带入Grasp中计算并带入后处理软件可得4个频段的C/I值分布，取C/I值为18 dB、19 dB和20 dB，做3条等值线，分别如图3～6所示。
在目前的初中语文阅读教学工作中普遍存在几个问题，需要教师加以注意和改进。首先，阅读教学中教师往往把教学重点放在对字词章句的解释上，而忽视对文章思想内涵的深入剖析，学生不能理解文章中的深意，看不到文章的深层价值，渐渐失去学习兴趣。其次，在开展初中语文阅读教学前，教师应该针对性地制定出完整而灵活的教学方案，并根据学生的实习情况来调整教学目标和教学方式。最后，语文教师对于多媒体的使用也应该注意科学性、合理性，虽然利用多媒体可以吸引学生学习兴趣，但使用过度也会让教学重点发生偏移，学生也会开始对课件产生依赖性，这些都不利于阅读教学的有效开展。
语文阅读教学应该坚持以学生为主体的原则，只有基于这种理念的语文教学才能让教师充分关注到学生的学习状态，并能针对性改变教学策略，优化教学方法，有利于调动学生学习积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，这也是提高学生阅读能力和教师教学质量的基础和前提。
教师在进行阅读教学中应该注意将课本知识和实际的生活相联系，让学生真正融入课堂教学中，便于学生理解课文的内容和思想情感，提高学生对知识的记忆和掌握能力。为此，教师可以利用多媒体等方式创设真实的教学情境，并鼓励学生将自身经历融入到课堂中，使教学内容更加生活化和形象化，把课本中那些抽象的情感和哲理引入到实际生活中，使学生在吸收语文知识的过程中也能陶冶情操。比如，在讲解朱自清的《背影》时，教师可以查找一些关于体现父爱的图片、音乐或者视频等在课堂上放映创设教学情境，并找一个“父亲的背影”的图片让学生直观体会父爱的伟大，然后鼓励学生讲一讲自己的父亲，或者为自己的父亲写下一段话，以表达对父亲辛苦养育自己的感激之情。
初中生处于身心发展的关键时期，教师根据他们的心理和生理特点选择适合阅读资源，不仅能有效提高他们的阅读兴趣，还能在无形中培养他们良好的价值观念，使他们树立起科学的人生观、价值观和世界观。因此，教师应该根据学生的特点和爱好在班级中展开民意调查，根据调查结果分析，并结合教学目标和教材内容精心为学生选择阅读资源。比如：《朝花夕拾》《城南旧事》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》等，这些都是适合初中生身心特点或者与初中课本内容相关的书籍，对于提高学生的阅读兴趣和阅读能力都有很大的帮助。
就这样，我们一直聊着，直到从店员手上接过咖啡，找了个位置坐了下来，我在示意过后按下录音键，开始了这次一对一的对话。保留下来的录音上显示持续了1小时50分12秒，直到周末把录音整理出来，31978字，整整28页！还没算上没录的部分。我陷入了沉思，突然间不知该从哪里开始写起……
要想提高学生的阅读能力，就应该注意加强对学生的阅读训练，这主要包括两方面的重要内容，一方面在于提高学生的阅读速度。阅读速度的提高可以帮助学生节省阅读时间，扩大阅读范围，积累更丰富的阅读经验。另一方面就是培养学生阅读技巧，让学生在阅读时快速抓住文章的主旨，真正理解文中的思想情感以及作者的写作意图。教师可以在课堂上通过通读、速读、泛读等方式提高学生的阅读速度，然后再通过精读、写读等方式培养学生的阅读理解能力和写作能力。
高校教师在实践教学中应适时对学生予以专业指导和心理疏导，鼓励学生大胆尝试、勇于创新、积极创业。只有借助大量的基础训练，学生才能养成娴熟的操作技术；只有在反复操作中精益求精，学生才能养成精雕细琢、严谨极致的工匠精神。比如，学生要通过称量、配制溶液等基本实验操作形成化学实验技能，通过自主设计，积累掌握产品工艺设计技能，而不能仅靠生搬硬套教师给定的设计方案。教师要善于根据人才培养的需要设计系列实践教学活动，使学生通过大量实践活动逐步掌握全部技能，从而养成实践能力和创新能力，尽快适应经济社会发展的需要。
综上所述，初中生的语文阅读能力对他们以后的学习和成长是至关重要的。对学生加强阅读能力的培养也能提高课堂效率和教学质量，因此，教师应该积极转变教学方法，不断在教学中提升学生的阅读能力，为他们以后的发展打下良好的基础。
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