小学是学习打基础的关键时期，也是良好学习习惯的重点养成时期。新课改的不断实施，促使我国课堂模式的多元化发展，教育水平取得了明显的改善。在小学语文教学中进行幽默教学，是教育水平不断提高的体现之一。好的课堂气氛可以带动学生更好地学习。教师在授课的过程中风趣幽默，可以有效的吸引学生的注意力，也贴合了小学生好奇心较强的心理状态，从而为学生营造了愉快的学习气氛，提高课堂效率，提升学生的文学素养。
从课堂效果上看，使用幽默的语言，使学生一听就觉得十分的具有新意，更加吸引学生们的注意力，使学生自主的进行学习，提高学习效率。幽默教学对于教师的教学水平提出了很高的要求，教师应该具备幽默的心态，对学生足够的包容。人难免犯错，尤其是小学生，小学生在学习过程中经常出现注意力不集中的情况，没有完整的自制力，所以在上课或者日常生活中更容易犯错。因此教师要给他们足够的耐心、包容，并原谅他们，避免严厉的斥责为学生心里留下阴影。因为小学生年纪小，思维模式十分分散，想法层出不穷，出其不意，所以教师还要具有渊博的学识，来应对课堂上发生的任何问题，满足小学生极强的好奇心理。比如：教师可以和学生成为很好的朋友，作为一个长辈，成为孩子心灵的导师，要能和孩子开得起玩笑。小孩的言行是十分天真没有约束的，学生无意间的一句话，教师可以用很幽默的语言和其交谈，使师生双方都达到满意的效果。教师的幽默既能体现出高尚的个人素质，也能使师生之间的关系更为融洽，从而营造一个幽默、活跃的课堂氛围，带动学生有效的进行学习。
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小学语文的教学中，适当的幽默不仅可以活跃课堂气氛，还可以调动学生的积极性，但是有些讽刺性的幽默，反而会伤害到孩子脆弱的心灵，因此教师在进行教学时，一定要掌握幽默的尺度，避免影响学生的心理状态。要把幽默的态度用到对学生有利的地方，一切为了学生，为了学生的一切，营造良好的学习气氛，这样才能达到良好的教学效果。同时，教师还要对每个学生负责，对学生一视同仁的对待，对每个学生都充满爱心，避免学生心里产生落差。小学语文幽默教学必须严格的按照教学安排和各项制度来进行，在和谐、合作中提高语文课堂的教学效率，提高学生的文学素养。
人与人之间应该平等，无论是学生和教师，都应该受到尊重，教师用过度幽默的语气不仅不能达到幽默教学的目的，反而会使学生们的幼小的心灵受到伤害，这样幽默的教学方式是不可取的。首先小学生的知识基础十分薄弱，有时候很难准确的回答课堂上提出的问题，因此当学生不能回答出老师提出的问题时，教师不能对学生进行人格侮辱。例如：“你怎么这么笨”，“这么简单的问题怎么都回答不上来”等等。当这样的情况发生时，教师应该认真反思自己，根据学生实际的学习能力改进自己的教学方法。课堂中要多用幽默的引导的方式，对学生进行鼓励，最大限度的激发学生们的潜力。如果教师对学生不尊重，便会造成学生们反感，对教师的好感度也大大下降，从而降低了学习兴趣，产生厌学的情绪。由此可见，教师正确的幽默表达，能达到更好的教学效果。
采用SPSS15.0统计学软件,计量资料采用()的形式表示,用t检验;计数资料采用x2检验,P<0.05为差异具有统计学意义。
在进行小学语文幽默教学方法的运用时，一定要注意掌握幽默教学的时机，结合课程的实际情况以及学生们的状态来进行必要的幽默教学。如当上课气氛不活跃，或者学生们的学习兴致不高时，教师可以运用幽默的教学方法，吸引学生们的注意力，让学生的思想回归到课堂。教师的幽默教学应该注重正确运用合适的语言，去应对不同性格的学生。比如：对活泼的学生可以加大幽默的程度，从而吸引学生们的学习兴趣，使学生们可以更加专注的去学习；对性格内向的学生，教师就要多运用鼓励的幽默教学方式，这样学生可以很快的融入进课堂，大大的拉近了学生和老师的距离，使教师获得同学的尊重；对学习基础较差的同学，教师就应该以直接提问的方式，使学生可以加深对于知识点的印象，并对其进行鼓励，使他们更有信心去学好课堂上的知识。所以，针对不同的学生采用不同的幽默教学方式显得尤为重要。
在小学语文的教学中，教师要合理制定符合小学生特点的教学方案，科学的制定幽默、生动、形象的教学方法，让学生在一个健康、活跃的学习氛围中健康成长，促进师生之间的感情，提高教学效率，实现教育形式下的标准化要求，推动小学语文幽默教学的进步。
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