《济南的冬天》是我国现代作家老舍先生的一篇散文，于1931年4月初次发表，而后一直作为我国语文教材的重要内容。 《济南的冬天》一文充满诗情画意，作者老舍先生在英国生活六年之久， 而后又去过我国的西南地区，故而在到达济南后，被济南冬天的美景感染，并产生浓浓的情怀，进而写下此文以表达自己的情感。
（1）检测锁销的状态。（2）进行无线读写数据。（3）规定的数据传输格式（这个在实际使用中可能会做调整）。（4）有自己的数据加密算法，采用CRC校验。（5）存储信息和记录锁开关次数。（6）读写速度快（在整个通道行进的过程中要至少完成一次读取（与电子车牌读写速度同））；读写距离远（覆盖整个通道15 m以上）。
《济南的冬天》作为语文的重要教学内容，教师不仅要选用合适的教学方式， 还需要针对教学内容和学生的学习能力等情况，科学合理地进行教学设计，并在教学结束后反思教学过程和教学效果， 进而通过实践教学不断优化《济南的冬天》教学。 笔者浅谈《济南的冬天》教学设计与反思，希望可以为同行提供参考。
通过单因素试验和正交试验，浸提刺葡萄皮花青素的最优工艺条件为盐酸溶液质量分数0.6%，料液比1∶20，浸提温度40℃，浸提时间40 min，浸提次数2次。试验以0.6%的盐酸溶液为浸提溶剂，2次浸提，能较完全浸提出刺葡萄皮花青素。而且，该工艺具有工艺简单、成本低、提取效率高等优点。
首先，教师要分析教材内容。 《济南的冬天》是老舍先生的著名散文， 在描绘景色的同时， 抒发自己的情感。 文中以“温情”为视角，对整篇文章进行全面的构思，以总写“温情”引出济南的水、济南的山这两个方面的特点，而后以简洁有力且引人深思的话语结束全文。整篇文章中意境优美，结构巧妙，寓情于景，且作者创作时使用的语言精美，带给读者诗情画意般的感受。 其次，教师要分析学生的情况。 教师要了解学生是否学习过老舍先生的其他作品，或是阅读过其他文章内容。 大多数学生对老舍先生了解不多，甚至是不了解，因此，教师需要借助于本文增加学生对老舍先生的了解。
《济南的冬天》一课，其教学目标可以分解为几个小点：掌握文中精美的语句，了解拟人、比喻等修辞手法在文章中的作用； 了解作者在描写济南冬天时的用词精妙，体会情境交融的写作方法；培养学生独立自主阅读写景抒情文章的能力。 此外，通过此文培养学生情感价值，引导学生在朗读中感悟情感美、画面美等；同时，激发出学生对自然、生活、家乡以及祖国的热爱。
本课的教学重点在于使学生体会拟人以及比喻等修辞手法的正确运用方法、 使学生掌握描写景物的正确方法。 而教学难点在于，学生需要从不同的角度体会作者使用的语言、体会文中情境交融的写作方法。
首先，设计导入环节。 笔者选择诗意的阅读语言阅读文中的段落，营造美好的阅读情境，使学生在情感上获得体验，并将其导入到学习中。 其次，引导学生发现文中的美。 指导学生运用恰当的情感和语气阅读课文；为学生设计“导游”环节，要求学生在阅读课文之后，按照课文中对济南冬天的描述，向从未到过济南的人讲解济南的特点，讲述出济南的美景。 在这个过程中，教师可以将学生分组， 每组学生分别设计导游词对济南进行介绍，在全班展示和交流。 再次，教师要引导学生欣赏课文中的美。 教师对课文进行点评，做出示范，使学生了解点评和欣赏的重点。学生在点评的过程中，教师要认真倾听、学会欣赏学生的点评，并且要及时捕捉到学生点评中有价值话题，引导学生对此进行交流，进而形成良好的课堂互动。 学生点评可以提高学生对文学作品的欣赏能力，提高学习质量，并能够灵活的展示课文教学重点。 最后，引导学生按照课文内容、方式等创造美。 例如：喜欢绘画的学生可以画出文中的美景；喜欢写作的学生可以按照文中的方式描绘家乡的美景， 从而调动学生学习的积极性，激活学生想象力，使学生在快乐中学习语文知识。
在设计板书的过程中， 笔者将板书内容设计得相对简单，主要是为突出课文的写作方法。 板书中要突出老舍先生对济南冬天的总写， 即济南冬天的特点，温晴、响晴以及无风，以此总领全篇文章。 而后分别写济南冬天时山和水的景色，山在阳光照耀下温暖舒适、在薄雪覆盖下秀气娇美， 同时描写城外的远山在冬天如水墨画一般雅致素淡；而济南冬天时，水也有着独特的景致——透明、清澈。
在《济南的冬天》教学中，笔者反思使用的教学方法、教学流程、学生反馈的信息以及最终教学效果等。通过本课的教学，学生对老舍先生有更加深入的了解，并且对写景抒情散文有一定的认识和鉴赏能力。 在教学过程中，笔者采取的方法满足不同层次、不同爱好学生的学习需求，在赏析和创造美的教学环节中，重视学生的个性化发展，并对学生进行适时的指导，促使学生养成良好的学习习惯，重视培养学生的思维能力、想象力等综合能力，从而使学生的语文成绩得到综合提高，促进学生的发展。 但是，通过教学，笔者发现有个别学生的学习习惯较差， 需要在日后的教学中进行重点观察和培养，力求提高每一位学生的语文能力。
HIV基因组全长约9.7 kb，含有gag、pol和env 3个结构基因、2个调节基因（tat反式激活因子和rev毒粒蛋白表达调节因子）和4个辅助基因 （nef负调控因子、vpr病毒蛋白r、vpu病毒蛋白u和vif病毒感染因子）。
教师在设计《济南的冬天》教学的过程中，需要详细分析教材内容、认真分析学生的学习能力等，从而明确教学目标和教学重难点内容， 在此基础上设计教学活动，保证突出教学重难点，并使其符合学生的学习需要和学习能力；同时，教师需要结合合理的板书内容，加深学生的印象，使其掌握并牢记《济南的冬天》教学内容，了解作者的情怀。
联系客服
