有了科学技术的支持，微课教学这一新型的教学方式得到了广泛的应用。所谓微课教学，就是指教师运用信息技术和网络资源，以视频作为信息的载体，传达给学生教学知识的一种教学方法。
作为一种现代化的教学方式，微课教学有其独特的教学特点。首先是微课相当于一个微型课堂，微课教学中运用的视频有时长限制，教师一般要将视频控制在10分钟以内。其次，视频传达的信息内容量较少，但是内容精简，包含了课堂教学的重点和难点。再次，微课教学非常灵活，由于以视频为教学载体，学生观看微课视频不会受到时间和空间的限制，可以反复观看学习。最后，微课教学比传统的教学方法更加具有趣味性，会营造一个轻松活泼的课堂氛围，学生会更有兴趣去学习。
与传统的教学方法有着明显的不同，微课教学能有效增添小学语文课堂的趣味性，能营造一个较轻松愉快的学习氛围。小学语文是一门人文学科，课堂教学包含有大量的理论知识，学生会有大量的文化内容需要消化理解，记忆背诵，高效的小学语文课堂的构建离不开小学生的积极主动参与。而小学生年龄层较低，活泼好动，自律能力较差，如果缺乏良好的教学引导和轻松有趣的教学环境，小学生非常容易上课时走神儿开小差，对小学语文知识失去学习兴趣。而有了微课教学的引入，教师可以在教学过程中，给小学生播放短小精巧的视频，不同于枯燥沉闷的教师讲述教学内容的形式，视频能有效吸引小学生的注意力，使学生在课堂活动中能更加专注，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情。
微课教学使小学语文课堂多了一种新的教学形式，使小学语文课堂不再局限于传统单一的教学形式。有了微课教学，小学语文课堂的开展不再仅仅只是通过教师在讲台上板书，口述讲解语文课本上的内容。教师通过运用微课教学，能让学生接触学习到更多的新颖的学科信息和教学内容，能给予学生视觉和听觉相结合的双重学习体验，使小学语文课堂教学得到创新，帮助学生达到更加理想的学习效果。
木雕艺术，历来都是世界工艺美术大家庭中的重要成员。历史痕迹、传统寄托、文化背景等多角度的特征，沉淀下独到的工艺特色和风格，洗练生动、生机盎然、包罗万象，美好意愿与艺术真谛存在于作品的细枝末节之中。至今，它们仍是当代木雕艺术家的学习范本与恒定的灵感来源。尽管历经不同的历史阶段，但都铭刻着各国人民内心世界的深层情感追求，以及对于文化脉络的传承与创造。它们是彰显人类思想、社会发展的物质媒介，给我们的审美观甚至是价值观都带来了潜在的改变。
教师有了微课教学方式的帮助，在教学活动的安排中，能有更多的选择和可能性。通过播放轻松有趣的微课视频，教师能使学生获得一种新的学习方法和丰富的学习体验，教师能更好地调节课堂氛围，安排教学活动，有利于调动小学生学习语文知识的积极性，引导小学生愿意主动参与到小学语文课堂活动中来，有利于教师帮助学生更好地学习和掌握语文知识，实现更加理想的教学效果。
语文在九年义务制教育中是一门非常重要的人文学科，教学内容中有大量的人文知识。而小学生的学习能力、思维能力和知识水平还处于不断培养和发展的阶段，小学生在课堂中能有效集中注意力的时间也较短。虽然国家大力推行新课程改革标准，但是在大部分的学校，教学方式依然比较单一。尤其是语文这种人文类学科，课堂中的实验性和实践性活动较少，许多教师仍然以板书、讲述为主要的课堂活动。在这种单一的教学形式下，小学语文的课堂氛围不可避免地显得较为枯燥和沉闷，活泼好玩的小学生在这样的学习环境中，普遍对语文学科的学习缺乏兴趣，在教学活动中处于一种消极被动的状态，而不是把注意力集中于教师的所教所讲，不能做到主动参与教学活动。这样的教学方式和教学氛围不利于小学生对于语文课程的学习，教师应积极创新，针对教学问题，努力调整和改善，实现最理想的教学效果。
1.采油厂层面。实行培养工作目标管理责任制。将入党积极分子培养工作情况，纳入优秀基层党组织评选推荐和党组织负责人年度考核的参考指标。采油厂党委组织部门利用季度政工检查、“三基”创建检查等机会，通过随机抽取人员座谈、回答问卷等形式，对基层党组织入党积极分子培养工作进行检查，对培养过程记录和培养工作实效性进行量化，单独列入季度政工检查和“三基”创建排名考核依据，起到激励作用。
教师在小学语文教学中应用微课教学时，会受到微课视频时长的限制，因此，教师必须保证视频的质量，最大化地提高语文教学的效率。在筛选或者制作教学所需的视频之前，教师应根据小学语文课程的教学内容，在视频中突出体现教学内容的重点和难点部分。例如，教师在进行《少年闰土》这一课时，可以将文章的重点内容浓缩到精简的视频中，让学生通过自行观看微课视频，了解闰土和作者一起雪地捕鸟、看瓜刺猹和海边拾贝的事情，直观的动态画面有利于帮助学生看到一个活泼可爱、聪明能干的少年闰土，更好地理解这个性格鲜明丰满的人物形象，更好地学习到这篇文章的重点内容。同时，直观形象的视频会让学生对重点内容有更深的理解和记忆，有利于学生更好地实现学习目标。
和谐亲密的师生关系有利于营造一个良好的班级氛围，良好的班级氛围更有利于学生的学习。教师应该多与班级里的学生进行平等的沟通和交流，培养和谐亲密的师生关系，多多关心学生的学习和生活情况，了解学生的性格特点和学习情况，让学生信任自己的老师，愿意告诉老师自己的想法和意见，愿意接受老师的教导。例如，在小学语文课堂中应用微课教学后，教师除了观察学生观看视频的表情反应之外，也可以询问学生对教学视频的看法和建议，直接的沟通更有利于教师发现教学活动中的问题，才能及时地调整课堂的教学活动安排，选择播放更好更能吸引学生注意的视频，促进小学语文教学活动的有序高效进行，有利于提高微课教学的有效性，实现最佳的教学效果。
趣味性是微课教学的显著特点，针对小学生这群活泼爱玩的教学对象，教师应该结合小学语文的教学目标和教学内容，充分发挥微课视频的趣味性，努力提高学生学习语文知识的兴趣，帮助学生更好地学习小学语文知识。学生有了学习兴趣，才会愿意积极主动参与到语文教学活动中来，才能提高自己的学习效率和学习效果。例如，教师在教学《拉萨古城》这一课时，可以适时适当地应用微课教学，给学生播放轻松有趣的视频，将抽象平面的文字转化为形象生动的视频画面，让生硬的文字更加有温度。拉萨对内陆地区的学生而言，是一座神秘遥远的城市，平面的文章不利于使学生充分感受到拉萨的魅力。微课视频能使文章教学更加有趣，有利于学生更好地感受拉萨的城市形象，让学生对拉萨这座古城有更加直观、更加具体的印象和了解，从而能更有效地学习这篇文章。
晌午时分，二人进了沙河沿，在村头大樟树下坐了下来。坤二少爷村前村后踱了一圈，但见府前的一棵枣树挂满了红枣，成熟的枣子散落地上。他眉头一动，轻咳一声。百里香听到暗号，立马脖子一扬，亮开嗓子喊：“卖香油呐，刚出榨的黑芝麻香油，快来买呐——”
微课教学有着许多积极的教学意义，有利于营造轻松愉快的教学氛围，激发学生对语文知识的学习兴趣，实现最佳的教学效果。但是，微课教学应该以为教学服务为本，教师在应用微课教学的同时，也要注意避免微课教学的娱乐化倾向。由于大部分微课视频来自于互联网，而网络资源的质量参差不齐，教师应仔细挑选视频资源，帮助学生对学习内容有正确的认识和理解。其次，教师也引导学生正确看待和使用网络上的教学资源，培养学生分辨是非的能力。除此之外，虽然微课教学有利于构建高效的小学语文课堂，但是微课视频始终是教学活动的辅助手段，只是教学过程中的一小部分，小学语文的教学活动应该以教师的知识讲授为主。在应用微课教学时，教师要控制好播放微课视频的时间和频率，避免学生忽略教师的讲解，过分沉迷于观看视频，习惯依赖轻松有趣的视频进行学习，帮助学生科学地看待和使用微课视频，达到更理想的学习效果。
参考文献
[1]吕吉福.略谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].教育，2016(12).
[2]刘靖.略谈小学语文教学中微课资源的合理运用探讨[J].祖国，2018(6).
[3]张祝英.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2016(21).
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