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基于汉字字理视域下的识字教学例谈

统编语文教材在识字编排上有了很大创新,鼓励学生多元识字。汉字是表意系统的文字,有着独特的构字规律。但在低年段识字教学中,并不意味着教师就必须对学生进行汉字构字规律知识的理论讲解,而是要求教师能够从汉字的字理规律出发,引领学生科学、多元地识字。这样教学,追根溯源,可以有效降低识字难度,提升识字教学质量。

一、从汉字构字规律出发,引领学生识字

小学语文教材中的生字主要以象形字、会意字、指事字居多。在识字教学中,根据汉字的构字特点,引领学生按照汉字的构字规律识字,可以促进学生对汉字的深刻理解与认识,提升识字教学的质量。

以统编语文教材第一单元中的“木”与“禾”两个生字为例,由于这两个生字的字形相近,为了帮助学生更好地了解它们之间的区别,教师就可以从汉字的构字规律出发,让学生明白“木”主要是与树有关的,“禾”主要与秧苗、禾苗有关。有了这样的识字基础,学生今后在认识“森、林、杨”以及“秧、种、秀”等诸多生字时就会显得轻松许多。再如,在一年级上册《语文园地五》“我的发现”栏目中,呈现出的八个生字有“花、草、莲、苹、树、林、桃、桥”,结合旁边语文要素中“很多木字旁的生字都和树木有关”,教师可以让学生分别猜想一下这些生字是什么字,以及“草字头”与“木字旁”所代表的含义是什么。这样教学,尊重了汉字的构字规律,有助于学生识字能力的提升。

由此可见,尊重汉字的构字规律,可以帮助学生从源头上认识汉字,有助于学生在举一反三中识字。这样教学,触类旁通,在习得汉字构字规律的基础上,学生的识字过程将会显得更加轻松。

二、从儿童认知特点出发,引领学生识字

对于小学生来说,正处于形象思维向抽象思维过渡的时期,尤其是6-7 岁的儿童,他们的形象思维、直觉思维占主导。在字理识字的教学视域下,教师可以从儿童的认知规律出发,以图像化的文字符号作为识字教学的支架,引领学生在直观的、游戏化的情境中快乐识字,这也是符合学生识字特点的。

如教学统编教材一年级下册《语文园地八》中的“我的发现”这个环节的时候,教材中呈现了三组小动物,在这些小动物的旁边都有汉字说明,分别是“猫、猴、狮”“鸡、鸭、鸦”“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。这些生字基本上都没有注音,其目的是鼓励学生通过观察发现这些生字的共性特点。教学这些生字的时候,教师首先可以让学生借助教材中的插图自主识字;然后让学生读一读、说一说这些生字是什么字,它们有哪些共同的地方;最后,让学生想一想自己还知道哪些跟“犭、虫、鸟”这些偏旁有关的生字。这样教学,符合学生认知事物的规律,趣味性强,深受学生的喜爱。

由此可见,在低年段识字教学中,教师要根据学生的学情以及心理特点,采取相应的字理识字策略,以激发学生的识字兴趣,使学生从中感受到字理识字的乐趣,最终达到全面提升学生识字质量的目的。

三、从传承优秀传统文化出发,引领学生识字

基于汉字字理的识字教学,不光要关注汉字的构字规律,尊重儿童认知事物的特点,还要注重民族优秀文化的传承与发展。因此,在识字教学中,教师应注重对汉字中隐含的文化密码的挖掘,并借助汉字教学这一载体,在学生心中播下文化的种子,促进他们健康成长。

如统编教材《口耳目》一课中,“口、耳、目、手、足”直接指向了人的身体的一部分,《日月水火》中的“日、月”指向天象,“山、石、田、土”指向了自然界中的事物,“木、禾”指向植物,“马、牛、羊”指向动物,如此种种,包罗万象,充分体现了中华文化的博大精深。对教材中的生字进行字理探究的话,就会发现,“天、地、人”中的“人”字就像一个人侧身而站,脊背挺拔,手臂前伸,给人一种恭谦之感;“人”字加一横为“大”,体现了先民担当的精神;比“大”字多一横为“天”,这充分体现了古代人民对上苍的敬畏。这些都是中华传统文化在汉字中的积淀,学生识字的过程其实也是一个认识自我、认识宇宙、认识自然与万物的过程。

其实,每个汉字的由来都有着一定的典故,汉字大都与中华千百年来的文化传统有着密切的关系。教学时,引领学生分析字理,感知文化,可以有效激发学生的识字兴趣,让中华文化在一代又一代人的学习中不断发扬光大。

采用有限元软件建立计算模型,分析地基处理前后,新老路堤表面工后沉降和横坡度变化规律;然后对路面结构层在不同工后沉降条件下的附加应力响应进行研究;最后通过改变新加宽路基基底的复合地基设计参数,对比各工况组合的路堤表面横坡度变化规律和路面结构层附加应力回应情况,从而制定合理的差异沉降控制标准。

总之,在低年段识字教学中,教师要充分挖掘汉字构字的特点,发现汉字构字的规律,结合学生的认知特点对学生进行汉字传统文化的渗透,以丰富学生的汉字知识储备,使学生的识字学习过程更具深度与厚度。

2004年8月,经国务院批准,国家发展改革委等9部门联合发布《关于促进我国现代物流业发展的意见》。2005年2月,经国务院批准,由国家发展和改革委牵头,组建了“全国现代物流工作部际联席会议”。同一年3月,全国现代物流部级联席会议在青岛召开,评出科技进步奖,为物流产业确立和物流跨越式发展奠定了坚实的基础。

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