第五课时 3.5 1000以内数的大小比较
学习内容：教科书32/33页。
学习目标：
1、结合具体事例，经历由语言描述到用数学符号表示数的大小过程。
2、能够正确使用"＞"或"＜"表示1000以内数的大小。
3、在用自己方法比较数的大小的活动中，获得成功的学习经验。
学习重点：经历用语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
学习难点：在数字组数、排列数的大小活动中，学会简单的数学思考，感受数学的乐趣。
课前准备：数学情境图。
学习过程：
一、创设情境，导入新课：
师：同学们，大家听过龟兔赛跑的故事吗？（生：听过。）最终谁得到了冠军呢？ （生：乌龟）
师：怎么善于奔跑的兔子比输了呢？（生：因为兔子中途睡觉了。）是呀，兔子非常不服气，它决定找乌龟再比一次，请同学们观看图片。
森林里的动物们听说乌龟和兔子又要进行赛跑，纷纷前来参观，有的还自愿担任它们的啦啦队，为它们呐喊助威。
师：这节课，我们来学习1000以内数的大小比较。
二、探究新知：
（1）小小图书馆
说一说从图中知道了哪些信息，发现了什么问题？
结合学生的讨论，提出"哪种书最多， 哪种书最少"，让学生回答。并说说是怎么想的。
引导学生用"＞"、"＜"符号表示数的大小。
小结：怎样比较数的大小？
位数相同，比较最高位。最高位上的数字大的数大；最高位相同，比较次高位，以此类推。
设计意图：根据情境图和统计表，从图中找出各种与内容有关的信息，自己来发现问题并解决问题。
试一试
师：把下面的自行车的价格按从高到低的顺序排列。
（先让学生自己完成，再全班交流不同的比较方法。）
学生方法交流：1、可以先找出最大数和最小数，然后再比较另外两个数。2、也可以先从四个数中找出最大数，再从剩下的三个数中找出最大数，最后比较剩下的两个数。
（2）巩固新知
出示题目：用2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大到小的顺序排列。
先让学生自主解决，再全班交流。
用2、5、8组成的三位数有 258，285，528，582，825，852
注意：有些同学可能想不出这么多三位数，老师要适时的加以引导。按照一定的规律让同学们把所有的三位数都想全。
这六个三位按从大到小的顺序排列，依次是：
852，825，582，528，285，258
设计意图：通过学生自主解决问题，来锻炼学生自己动手、动脑的好习惯，学生通过老师的引导按照一定的规律找出全部的三位数，使得题做的具体完整。
三、达标反馈：
由学生说一说超市里常见的商品的价格，再将商品根据商品的价格由高到低的顺序排列。
例：电扇（250元）、空调（670元）、微波炉（450元）、烧水壶（150元）、加湿器（380元）
答案：670元 450元 380元 250元 150元
四、课堂小结：
我们这节课学习了1000以内数的大小比较，你们有什么收获？
先比较位数，位数多的数大。位数相同，比较最高位。
最高位相同，比较次高位。
次高位相同，比较下一位，以此类推。
五、作业布置：
比较大小：
799（）800 485（）490 534（）529 632（）623 802（）820 705（）650
答案：< < > > < <
六、板书设计：
3.5 1000以内数的大小比较
先比较位数，位数多的数大。
位数相同，比较最高位。
最高位相同，比较次高位。
次高位相同，比较下一位，以此类推。
课后练：
1.把下面的数按从大到小的顺序排列。
249 324 410 285 358
2. 601、106、900这三个数中，( )最小。
A. 601 B. 106 C. 900
3. 505、550、500这三个数中，( )最大。
A. 505 B. 550 C. 500
4.比最大的三位数多1的数是( )。
A. 999 B. 1000 C. 1100
答案：
1.提示：判断三位数的大小，先看百位，百位上数大的三位数就大;再看十位，十位上数大得数就大……
参考答案：410>358>324>285>249。
2. B
3. B
4. B
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