亲爱的老师们，恰逢开学季、新学期，我们邀请全国名师为大家带来幸福的教师成长盛宴——《教师修炼微课堂》，用专业成长献礼两会。
为什么听了那么多好课，还是上不好课？这应该是很多年轻教师的困惑吧！
照理说，所谓“观千剑然后识器”，听了上千节名家的课，对什么是好课，应该有自己的独特判断，公开课游刃有余才对！
到底如何听课？如何上出有自己风格的好课呢？来看看特级教师张祖庆的看法吧！
“教师修炼微课堂”
又和大家见面啦！
与名师在声音中相遇，
共赴一场修炼的盛宴
用专业成长献礼两会
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特级教师张祖庆为您带来
“两会教师修炼微课堂”系列
第五课：《为什么听了那么多优质课，还是上不好课？》
听那么多好课，还是上不好课？ 来自中国教育报好老师 00:00 07:39
主讲人张祖庆：
浙江省小学语文特级教师，杭州市下城区教师教育学院副院长，中国报刊协会名师专业发展委员会秘书长，首届“全国有重大影响力卓越写作名师”。
声音原文
欣赏水平，不等同于实践水平。正如听过很多名家唱戏，你不一定会唱戏一样。听了很多课，你提升的，基本上是观课水平，而不一定是你的上课水平。
我以为，最大的问题，恰恰在于你听课节数太多，太杂。这，不是危言耸听。
一千个老师有一千种理念，一万个老师有一万种风格。你不停地听公开课，就如尽享饕餮大餐，却无暇研究烹饪之道一样。容不得你细细回味，下一道大餐就扑面而来。
所以，听太多的课，反而会阻碍你的专业水平发展。
尤其是对于进入成熟期或者风格形成期的教师，绝不可没有计划地听课。我们要寻找和自己的教学气质相契合的课，细细地听，一遍一遍地听，从模仿开始，慢慢地走向创造。
这，才是听课之道。听得多，不如听得对；听得对，不如听得专。
就拿我自己的经历来说吧。
2005年春天，我在王崧舟先生的指导下，上了一节《我盼春天的荠菜》，这节课出乎意料的成功。无论是课堂现场还是网络上的评课，颇多点赞之声。我也很享受这样的赞美。直到有一天，一位外地来学习的老师听了我的课，不经意之间说的一句话，震动了我。
她说，祖庆老师，你的课真像崧舟先生！
这句话呀，瞬间击中了我。王崧舟先生的课堂，因他独特的个人禀赋与气质，他可以把诗意演绎到极致；可是，如果我学他，连成为“崧舟第二”都很难。
后来，我细细地盘点听过的一些名师。我把目光锁定在了支玉恒、于永正、贾志敏身上。于永正老师上课的幽默亲切，支玉恒老师设计的纵横捭阖，贾志敏老师上课的严谨扎实，都是我学习的榜样。
我像粉丝追踪偶像一样，锁定这三位名师的课。凡是有他们参与的教学观摩活动，无论公费还是自费，只要财力和脚力足够，我几乎一场不落。
听了课，不过瘾。我又找来这几位名师的教学实录，一遍一遍地阅读，一遍一遍地摘抄。几乎每一节课都抄过至少一遍。有的课呀，我甚至能一字不漏地背下来。
抄实录，不过瘾。于是找来录像细细研究。研究实录或录像，我向王崧舟先生学到两个绝招。
一是微格研究。从“导课艺术”“问题设计”理答技巧”“朗读指导”“课堂激励”“读写结合”“结课艺术”等维度，归类研究，提取策略，为我所用。
二是还原研究。试着将名师的课堂实录还原成教学设计，再在“教学设计”的边上，写出“设计意图”。就这样，实录——设计——理念，一步一步逼近名师教学设计的内核。
在研究的过程当中，我渐渐积累了几百个经典课例或者片段。几位名师的课堂艺术，仿佛移植到了我的身上。无论是家常课，还是公开课，我常常能比较好地驾驭。
因为有意识地尝试走与崧舟先生不同的路子，慢慢地，我的教学有了自己的风格，也逐渐获得了同行的认可。和三位素来仰慕的前辈名师一起上课的机会，也逐渐地多起来。上课、听课之余，我常常见缝插针地向前辈们讨教。我在前辈们的耳提面命和谆谆教诲中，获益良多。
从兼收并蓄的听课，到锁定目标的专注听课，慢慢地，我找到了自己。
细细想来，我的听课之道，其实和传统的学徒跟师傅学艺是差不多的，专注于一个或几个师傅，把基础打实了，慢慢地，方可“转益多师”。切不可基础未夯实，就想“博采众长”。
当然，听课之道，因人而异。公开课，只是教师专业成长的通道之一。如果我们仅仅把听公开课当作艺术享受，就像看春晚，图个热闹，过把瘾，那完全可以这样继续疯狂听课。
我的经验，仅供参考。
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