作者：万文静
摘要：隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，它是和亲子教育相对的一种概念。伴随着打工潮的出现,农村中由于父母双亲或单亲外出务工而留守在家的未成年的儿童数量激增,使其成为一支数量不小的特殊群体。一项在全国范围内调查“隔代教育”的结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。
关键词：隔代教育、祖辈、负面影响、对策
隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育，它是和亲子教育相对的一种概念，它是一种家庭教育。由于工作压力、社会竞争等因素使得越来越多的年轻父母把孩子交给父辈养育，使隔代教养已成了家庭幼儿教育中的一种很自然、普遍的现象。这一现象和我国特定的社会背景有很大关系。一方面，中国已进入老龄化社会，有大批老年人闲置无事，他们有精力和时间照顾孙辈。另一方面，城市化进程加快，年轻人肩负着成家立业的双重压力，于是时间和精力的严重不足就成为抚养孩子的最大难题。在农村大部分年轻父母常年在外打工，孩子只好由祖辈来抚养；在城市年轻父母由于工作原因由老人来照料孩子，或者祖辈与父辈住在一起共同教养孩子。因此，祖辈在与孩子相处的过程中，在某些方面也会给孩子造成一定的影响。因此隔代教育存在哪些负面影响，怎样使隔代教育更好地服务于亲子教育？是当前所必须考虑的问题。
年龄
分组
小班
（3-4岁）
中班
（4-5岁）
大班
（5-6岁）
祖辈带孩子
67．4%
65．7%
62．2%
父母带孩子
25．3%
28．9%
30.8%
其它
7．3%
5.4%
7%
宣城市某乡镇幼儿园小中大班祖辈教育教养的调查统计表
从该调查中不难发现，在宣城某幼儿园，祖辈都已经成了承担抚养教育孩子的主体。有资料表明，我国城镇近五成家庭存在“隔代家庭教育”现象，这种现象在农村更为普遍。
由于隔代监护人素质不高。一般是初中以下、初小居多。隔代监护人教育方式简单。一般而言，当代家庭教育方式主要有四种：粗暴型、放任型、民主型、和权威型。对于孩子的教育，他们要么认为孩子犯错，轻则厉声训斥，重则大打出手；要么认为任其自然发展，对其行为不加约束和限制。在隔代家庭中留守儿童的年龄普遍较小，且多为学龄前儿童。瑞士学者让皮亚杰所做的关于个体认识发展的研究结果表明：儿童的主要认知方式是抽象思维，主要靠感觉和模仿来认识整个世界，非常容易受到外界环境的影响。这决定了具体的生活环境特别是家庭环境在儿童的成长过程中的重要性。
隔代教育对幼儿发展的负面影响
1、过分的溺爱，容易使幼儿产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良习惯。
多数祖辈家长都有 “隔代宠”的现象。祖辈家长对孙辈因疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度溺爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到矫正。.生活中所有的问题祖辈都已经帮忙安排好，孩子不需要考虑任何问题，等待享受即可，导致其生活常识少，自理能力差；对孩子物质需求的过分满足。孩子受挫能力差，解决问题的能力差，不会去动脑思考寻求解决问题的方案。同时导致孩子性格孤傲，以我为中心。孩子习惯于被照顾，根本就没有关心照顾他人的概念。陈鹤琴先生曾说过：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”安全意识让祖辈们往往为孙儿“护驾”。
2、教育意识缺乏和方法不当，影响幼儿创新能力发展。
与年轻父母相比，老人一般思想观念陈旧，知识老化，他们在教育孩子的方式和观念上任沿袭陈旧的老一套，缺乏开创性精神和发散性思维的培养。最为突出的是，儿童此时正是处于好奇心最强的时候，他们会提出各种各样的问题，有的问题比如生活常识还好解决，但当孩子问及科学知识或其他知识的时候，老人有可能由于知识面狭窄而回答不出来，而此时如果他们不帮助孩子解决问题，或者粗暴地批评孩子不要问这么多问题，又或者自己编造一些答案来敷衍、误导孩子，很有可能就导致孩子的积极性降低，不再对知识有渴求欲，不再对世界有好奇心，不再对事物有创新的精神。这就扼杀了孩子的天性，阻滞了儿童智创新能力的发展，对于孩子的将来也是有很深远的影响的。
3、缺乏道德的引导和约束，产生社会冲突。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病。”由于祖辈们受教育的程度普遍较低，知识面较窄，接受又是几十年前的教育,在生理上大多会尽量的给予更多的爱。而在社会交往能力培养中，与同伴发生纠纷时，祖辈们总是从自己孩子的“个人利益”出发，想方设法为孩子讨回“公道”，保证孩子“不吃亏”。心理学研究认为，早期与父母建立安全依恋良好亲子关系的幼儿，一般较自信也信任别人，能发展良好的社会交往能力，同伴交往需要的更多是成人的关心和引导，促进幼儿认识自己发现自己，认识别人发现别人，从而完善自己。
防治隔代教育负面影响的对策
1、转变溺爱的教养方式，理智地爱孩子。
祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，正确的爱有利于儿童的健康成长，对其生活、性格方面会有积极的影响；要明白放手等于爱的观念，让儿童学会独立，学会依靠自己的力量去解决问题，这比一味帮助儿童解决所有问题更有利于儿童适应社会；加强对儿童的社会化教育，常带其外出去认识周围世界，而不是只让其做温室里的、不见阳光的花朵；适度地开展逆境教育，这也是矫正隔代教育缺陷的有效措施。
2、注重家庭教育的效应
“家长是孩子的启蒙老师，所有家长都应对社会负责、对后代负责，身体力行，教育子女，要转变陈旧落后的家庭教育观念和方法，提高家庭教育水平，教育部门和学校要积极主动地指导家庭教育”。一方面，父母要多给予亲情的关爱，而这样关爱不能是溺爱，也不能是几句话就了的事；另一方面，父母和孩子相处时也要注意言传身教，在孩子面前应树立良好的形象，切不可行为鲁莽或语言粗俗。在关注孩子的成长方面，父母不能只关注孩子智力发展，而是应多关心孩子的道德发展和人格完善，注重孩子的全面发展。
3、接受新思想，学习新知识。
祖辈们应该与时俱进，更新自己的教育观、儿童观、世界观，将实践经验和理论知识有机结合，尽量用现代科学知识抚养、教育孩子，对孩子进行启蒙教育，正确地引导儿童，并与儿童一起成长。
切记不可对好奇心很强的儿童所提出的问题横加指责、言词粗暴，而要细心、耐心地进行正确的引导。另外，要了解儿童身心发展规律，在养育时遵循这种规律性，根据儿童的需要，在不同的年龄阶段及时进行各个方面的教育，以免错过最佳教育期。
4、发挥社区作用，搞好隔代教育
老年人可以利用社区的便利，做好社区的家教工作，采取灵活多样的形式在社区广泛宣传家教知识，有针对性地对社区的孩子进行教育，用自己的耐心、诚心、爱心换来孩子和家长的理解，真正把家庭教育做到了邻里之间，做到家门口，做到家长的心坎里去。加强社会舆论的引导和推动，形成全社会重视隔代教育的良好舆论环境，多编写、出版祖辈家长读物，增加隔代教育的广播、电视节目，以满足祖辈家长这一广大人群的实际需求。逐步建立隔代教育的指导网络，多宣传构建亲子教育和隔代教育结合好的典型。
【参考文献】
[1]李晴霞。试论幼儿教育中的隔代教养问题[J].学前教育研究， 2001（3）： 16-17.
[2]黄姗，陈小萍。隔代教育研究综述[J].现代教育科学，2007（2）： 63-65.
[3]李赐平。当前隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报， 2004（8）： 137-139.
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