如何培养小学生学习美术的兴趣
一位教育家曾经说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好的消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应激发学生的兴趣。心理学认为，兴趣是人对某种事物持续地倾注着积性感情的认识活动。儿童对某件事发生兴趣，感情会兴奋、愉快、欢乐；如果没有兴趣，他们会产生厌恶、痛苦、烦闷等消极的对立情绪。人对所参与的事如果没有积极的情感，就不可能产生兴趣。在美术教学活动中如何培养小学生学习美术兴趣，这是每个美术教师关注的问题。对此，在美术教学活动中，我进行了一些探索。 一．兴趣与好奇心。兴趣和好奇常紧密联系着，好奇心常是引 起兴趣的先导。儿童的好奇心重，对新鲜的、有意思的事由于好奇常会引发兴趣，好奇心驱使他们喜欢寻找奇异的、有刺激的事物，好奇心还会引起他们探索的兴趣，激发创造性活动热情，引发创造思维活动。我们在教学实践中发现，那些奇怪的、能引起幻想的题材会使儿童感兴趣，绘画创作效果也比较好，如画《一条深海里的大怪鱼》、《一只怪兽》、《一张画满花纹的脸》等。让儿童画生活里没见过的，不存在的形象，就给儿童提供了自由发挥的空间，也满足了他们喜欢探索、喜欢自己发明创造的表现欲。此外，让儿童画自己熟悉又带浓厚情感色彩的题材，也容易引发学习兴趣，如画《老鼠偷东西》、《说悄悄话》等。偷东西、说悄悄话都是使人感到神秘的事，神秘使人好奇，也会激活人的想象力。如，小朋友画老鼠夜晚出来偷吃东西，偷的都是什么呢？有蛋糕、油、粮食、鸡蛋、糖等等。怎么偷呢？有的在大吃大嚼；有的在搬运，有挑的、有抬的、有扛的、还有怀里由另一只拖着尾巴跑的；有的老鼠吃饱以后玩起来了，有的爬在灯上荡秋千，有的玩蹦床……几乎把孩子们自己的生活体验全画进去了。表现《悄悄话》这个题材的小朋友也画得非常有意思：有的似乎在说一个好消息，有的好像告诉别人一个小秘密，还有的仿佛说：“有一个人…。”可见，兴趣可以导致积极的幻想性创造，如果对任何事都没兴趣，就不可能成为有创造力的人。 二．兴趣与美术活动。儿童的兴趣是他们在活动中产生的，活动是兴趣的源泉，活动给孩子提供了培养兴趣的机会，才能使他们的特长显露出来。美术以活动的形式进行，有利于促进儿童心理发展.。儿童10岁以前主要是直观形象的兴趣，这种兴趣是由感知觉直接产生的。这一阶段让儿童依靠视知觉观察或凭记忆画画容易引起兴趣，收到好的教学效果。儿童大约在10岁以后，概括、抽象的兴趣逐渐显露出来。我在教学中，一方面可以引导他们在写生中精微描写，以发展视觉写实能力；另一方面还可以引导他们画抽象形组合画，发展画面构成能力。儿童通过绘画的集体活动，互相启发，便于打开思路，丰富创作内容。这一阶段由于他们活动能力强，活动范围扩大，接受知识广泛，头脑中的观念因素增多，抽象思维能力逐渐起主导作用，心理结构产生重新组合过程，对原来的兴趣重新认识或进一步加强，是使之发展为更高水平，或者他们改变原来的想法另开新路。 学习兴趣是比较容易引起的，但有时也不太稳定，因此，教学中要注意继续不断给予兴趣满足，使兴趣得到延续和加强。绘画活动如果总重复一种方法、一类内容，也会引起厌倦。因此，教学中应不断注意调整活动内容，保持新鲜感。在激发起兴趣之后，还应注意巩固兴趣，使兴趣变为乐趣，达到更高一级境界。同时，还要设法把兴趣转移的学生的兴趣“迁移”回来，让新鲜有趣的内容吸引住儿童的注意力，不能只是一味进行枯燥乏味的意志力说教，强迫他们就范。否则不仅不能提高兴趣，反而容易使儿童产生逆反心理，走到与我们的意愿相反的方向去。 三．兴趣与专注力。比一般兴趣和乐趣更深一步的意向是志趣，兴趣主要是由客观刺激引起的认识倾向。乐趣蕴含着愉快的情绪体验；志趣是对所从事的活动内容有明确目的，变成主体意识的有机组成部分，因此是主动积极的。 儿童有了学习绘画的自觉性，就会使绘画动机变得稳定而持久，调动起画画的积极性，产生出画画的毅力，即使画的过程中出现干扰与挫折，也能主动克服。动机不仅体现为提高了认识，而且带有浓厚的情感色彩。绘画热情能支配人全身心地投入，产生废寝忘食的专注力和持久的、饱满的学习兴趣。我们美术兴趣班的孩子们，他们每到活动时间不管刮风下雨、严寒酷暑都兴致勃勃地去参加活动。有的孩子生病不愿去上学，但画画却不愿意耽误。他们画起画来就是几个小时，始终保持一股热情去画。这种热情正像阿恩海姆指出的那样：“一旦目标具有足够的吸引力，耐心就没有止境。”（鲁道夫·阿恩海姆：《对美术教学的意见》，湖南美术出版社1993年版，第411页）实践证明：在绘画活动中往往那些具有持之以恒、能坚持把画画完的孩子，都能画成一幅好画。这个问题在幼儿中反映尤其明显，幼儿由于心理发育特点造成他们做事的注意力、持久力比较差。有的孩子喜欢不停地动，注意力不集中，不能专心干一件事。对这种儿童教育要有耐心，不能强迫或打骂，对需要比较长时间才能完成的作业可以分几次完成，使他们通过努力能看到成绩，从成功中增强信心，逐步培养起兴趣来。兴趣是由一次次成功的喜悦引起的，如果儿童在某方面能长久保持兴趣，他的才能就会由于得到发展而显现出来。 总之，小学美术教师要不断提高教学艺术，从教学内容和实际出发，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习美术的积极性，使教学效果更佳。
