一、研究性学习的实施背景
为了适应教育改革的需要，教师应该改变相对滞后的教育观念，从教育改革发展的方向来规范自己的教学行为。2002年秋季北京高一实行新教材，缩短必修课时间，将研究性学习安排进正式课表，全面实施素质教育。作为朝阳区唯一窗口示范校，我校教育改革应走在前列，本学期开设了研究性学习课程，在化学方面要使学生了解化学与社会、生活、生产，科学技术等的密切联系以及重要应用，教育学生关心环境、能源、健康与现代化社会有关的化学问题，培养和发展他们的能力以及创新精神，使他们能应用化学知识解释解决一些简单问题。
二、 研究性学习的目的
增加学生关心社会、了解社会的机会，增强学生环保意识；增强学生阅读能力，拓宽了学生的知识面；提高学生自学能力和预习能力；提高学生的学习兴趣，培养学科间的综合学习能力；提高学生动手能力和解决问题能力。
培养学生科学研究的方法，了解整个科学研究的过程，接受一次完整的科学思维训练，为今后他们进行创造性学习和创新思维的发展积累了经验。
三、研究性学习具体研究方法
教师与学生配合，在教师指导下，由学生进行文献研究，调查，实验。
四、研究性学习的实施步骤
综合外地和外区一些学校的经验，我们准备将研究性学习分为三个阶段进行，第一阶段为准备阶段,由学校教师负责；第二阶段为动员，实验阶段，主要由学生自己进行，教师负责协调；第三阶段由学生根据研究情况写出研究报告，教师将活动开展情况进行总结，对学习结果进行评论。
五、研究性学习的具体实施
本学期开学由教研组组织学习新教材以及研究性学习文件，通过问卷等形式调查学生的兴趣爱好，拟出四个学生比较感兴趣，又能使理论实践紧密结合，有助于学生能力发展和创新思维品质发展的课题。这四个课题是：
1.厨房中的化学（食品加工，储存保鲜，化学洗涤剂，各种燃料以及灶具）。
2.房屋中的化学（建筑装潢材料的特点用途，这些材料的开发使用对环境的影响）。
3. 国防中的化学（各种火药和炸药的成分，化学原理，特点用途，化学武器核武器）。
4.环境污染（大气污染，水污染，土壤污染，食品污染，噪声污染）。
根据以上课题，指导学生做好开题报告。首先定出一个课题，通过查阅图书资料，网上浏览，确定本课题研究现状，课题内容与化学教材关系，制定课题研究方向以及具体计划。
在教师指导下，由学生按照计划对课题进行学习研究。
本学期末学生写出学习报告，教师组织进行总结和答辩。
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