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教师个人发展规划

教师个人发展规划

 

“问渠那得清如许,为有源头活水来。”做学习型教师,不断更新教育理念、开拓创新;才能掌握发展的主动,才能不断努力探索、充实自己、超越自我。为了使自己能真正认识自我,充分挖掘自身的潜力,促进自身发展,制定个人发展三年规划。

一、个人基本情况:

本人自师范毕业参加工作,一直于傅家镇中心学校工作,先后担任语文、数学、计算机、综合实践、中学思想品德课等课程的教学工作,还担任学校部分管理岗位。

参加工作以来,自己积极参加学历进修,先后完成了政治专业的专科、本科学习,还积极参加各种业务技术培训,先后参加了计算机初、中、高级应用技术培训,普通话培训考试(二级甲等)、心理健康教育师资培训、基础教育新课程骨干培训者培训、等培训,并取得相应证书。这些培训进一步开阔了自己的视野,丰富了自己的专业知识,为自己担任学科教学和管理工作奠定了扎实的理论基础。同时,自参加工作以来,自己十分注意加强学习,经常学习各种教育杂志、报刊,《人民教育》、《山东教育》每期必看,对其中的美文佳作每每几番阅读,细细揣摩,反复体味,感觉对自己启发颇多。自己还善于利用网络资源,几大教育网站几乎每天必上,了解教育的最新动态,与全国各地同行互相交流讨论,向名家大师学习,在交流中思想不断得到升华,教育观念进一步转变,对教育的理解提升到了一个新的境界,自己感觉对自己的成长起到了重要的促进作用。自己的学习不仅限于学习专业知识和相关学科领域的知识,还从各种文化典范中汲取营养,逐步丰厚自己的积淀,使自己在业务上、思想上适应时代的发展需求,能够与时俱进、勇于创新,做创新型、科研型教师。

近年来,由于自己的不断努力,也取得了一定的成绩,在各种教育教学比赛活动中先后两次获区级优质课比赛一等奖,自己撰写的教育教学论文、案例、报告等也多次在区各种比赛、活动、评选中获奖,参与区教育科研课题研究,并且成为优秀活动中的优秀教师,在电教工作中成绩突出,受到区教育局的表彰,自己承担的教科研课题成为张店区十一五立项课题,自己两次被评为镇教学能手,多次被评为镇优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员,先后两次被评为区优秀教师,一次被评为淄博市优秀教师。

分析自己的发展优势,主要表现在:自己有相对丰富的教育教学经验和管理经验,善于不断学习,勤于思考,一直致力于不断创新,追求教育的理想化。同时自身的发展也存在严重不足,主要表现为::自己的工作作风缺乏细致,有时不能做到持久坚持,对细节问题的处理缺乏冷静,易产生急躁情绪,学科教学还未能形成稳定的教学风格,教育科研的能力还需要进一步提高。

二、个人三年发展总目标

通过三年的努力,使自己成为一名具有良好师德素养的智慧型教师。能关爱每一名学生,尊重学生,为学生的发展提供指导;学科教学形成自己的独立风格,能发挥学生的主动性,让学生在教师的指导下学会学习;具有较强的教科研能力和水平,能独立承担教科研任务,建立齐全完善、规范的教科研档案,教科研成果在市级以上获奖;提高管理能力,能为教师的专业化发展提供条件和指导,调动教师的积极性和主动性,引领教师探索减轻负担、务实高效的有效途径和方法,培养重学习、能研究、善反思的、有良好师德素养的优良的教师队伍,提高学校教育教学质量和水平,促进学校和谐、长足发展。

三、个人发展目标

1、加强政治学习,提高师德素养,树立正确的价值观,具有强烈的事业心和责任感,树立良好师德形象,在教育教学的实践活动中时时处处严格要求自己,作学生的表率,尊重学生,乐于奉献,使奉献和发展内化为自己的根本需求,作学生的表率、教师的榜样。

2、加强学科专业理论学习,掌握学科教学的现代教育理论,改进教学方法。重视提高课堂教学的有效性,调整教学手段和方式,扎实提高教学水平。

3、逐步形成较强的教育教学研究能力,善于在教育教学实践中发现问题、分析问题,在科学理论指导下针对问题进行实验研究,并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识,把握一般规律,用以指导教育教学实践活动,求得提高教育教学质量的实际效益。

4、基本具备研究型教师的素养,有丰富的教学经验;对教育教学有强烈的研究意识;有反思的能力,并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为;在教育研究方面形成自己的特色。关注教育的最新动向,能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验,进一步加强教育理论学习,为教学工作做好积淀。

5、根据学校教科研课题研究现状进一步修订课题研究方案,组织教师开展课题研究,完善教科研档案,及时总结教科研工作开展情况,撰写教育教学论文和课题研究论文。

6、完善教科研档案,体现教科研课题研究的全过程,顺利完成学校教科研课题的结题工作,整体提升教科研水平。

7、加强学习,特别是教育管理方面的理论,提高管理水平。了解教师发展需求,制定相关制度,为教师的专业化发展提供条件。学校管理工作进一步规范,能指导教师的专业化发展,在各项管理工作中落实精细化,引领教师走自我发展之路。管理能力进一步提升,逐步从制度管理转为人文管理,学校管理工作精细化、规范化,全体教师及管理人员分工负责,互相协调。

四、个人发展目标实施的保障措施

1 坚持进行思想政治学习,积极向师德先进学习,严格要求自己,坚持记录政治学习笔记,撰写心得体会,努力成为“三个代表”忠实实践者。

2、认真学习,提高专业理论水平。认真参加学校组织的校本培训,努力争取机会走出去学习;利用课余时间学习新课程改革方面的文本知识,并在教育教学实践当中不断提高自己的教育教学水平;积极摘抄业务知识,撰写教育教学论文和经验总结;积极参加各类继续教育培训,积极利用多媒体教学手段教学;积极利用网络资源进行学习,了解教育的最新动向和经验,充实自我。

3、认真实践,提高教育教学水平。认真备课,上好每一堂课;每学期组织、参加教师开展教研活动8次以上,学习学科教学方式方法,改进学科课堂教学。

4、课题研究注意过程性资料的收集积累,规范教科研档案。

5、积极参加学校管理培训,经常与校委会人员交流,协调各方面工作

五、个人发展目标实施的表现形式

1、本人荣誉证书

2、教育教学获奖证书

3、个人及学校教科研课题档案

4、各种培训证书

5、个人教学档案、笔记、学习记录、教学随笔等

六、个人发展目标实施评价方法

1、调查反馈法

通过走访、调查家长、同行及学生,反馈自己专业发展状况,从而调整或完善发展规划。

2、资料分析法

通过对教育教学反思、行动研究、课题实施等资料进行分析,进一步提升自己解决实际问题的能力,从而获得源源不断的专业发展动力。

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