一做就错，一讲就会，再做还错，到底是什么原因？

今天在QQ群里聊天，有家长朋友说自己家孩子一做就错，一讲就会，但是之后再做的时候，还是依然故我的犯错。

相信这种情况不是个别存在，在很多孩子身上都有所体现，也让孩子和家长不堪其扰。

原因到底在哪里？

我想，当我们面临一个问题的时候，首先要分析其背后的原因。

就比如这个问题，其背后的原因并不能单纯的用马虎两个字来概括。要知道，“现象”可能是一样的，但其实质可能是有区别的。

这种现象背后的原因大概有以下几种：

第一种是孩子真的马虎，一时不慎看错、写错、算错，这是可以理解和原谅的。

但如果真的仅仅是因为马虎，那么孩子下一次一般是不会再犯同样的错误的。

如果仍然被同一块石头绊倒，那一定有其他的原因。

比如第二种原因，也是最重要的原因——孩子的基础知识不牢固。

不牢固会导致什么呢？

在考试、做题的时候，不仅仅是基础知识的应用，还涉及到对题目的分析、思考，是非常复杂的过程。

当学生在思考的时候，势必会顾此失彼，如果基础知识不扎实，要么花费很多的时间去回顾，要么就是做的非常的慢。

但是因为考试是有时间限制的，学生在那种环境下，心理状态是很难稳定下来的，会比较着急，此时基础薄弱的问题就会被放大，体现出来的就是该考虑到的考虑不到，该算对的没有算对。

但等到考试结束老师讲评的时候，就会发现这些题目似乎自己都会做，好像只是马虎了。

如果不能查摆出真正的原因，其结果就是到下次考试的时候，以前的错误接着又犯。

对于这种情况，要想改善，就需要进一步在巩固基础上下功夫。

基础这两个字说起来简单，但实际上包含的范畴很大。

基础的概念，包括公理、定理、性质、公式的掌握，不但要记忆，而且要能够掌握这些知识的常见应用，还要明白概念的实质，比如给你一个公式，公式中各个量你是否明确知道它们的含义，是否能够记清楚它们的限制。

基本的计算，是否能够快速、准确的计算出结果，比如说能否快速的化简、能否快速的分解因式、能否快速的进行方程计算，能否在复杂的计算中准确的写出结果，中间不出疏漏。

基本的题型，每一个知识点都有其常见的题型，每一种题型都有其常见的考法，也有其常见的陷阱，能否对这些烂熟于心，也是基础的一部分。

所以要想把基础搞扎实，是一个长期、复杂全面的过程。

除了上面的原因外，也有一些孩子，基础知识掌握的不错，但是每次考试都是在一些过程上出现错误，这其实是一个心态问题——太急，慢不下来。

其实考试，最好的状态不是做的飞快，速度永远不是衡量掌握程度的最关键标准。

就像是背书，不知道大家有没有感觉，背书的时候，如果不是太熟，背的往往飞快，一旦慢下来，反而不会背了。只有熟悉到一定程度之后，才能慢下来有张有弛的背诵。

解题也是一样，最好的状态是不急不躁，每一道题都会做，看到每一道题就胸有成竹，这个时候的解题速度反而不会太快了。

在这种从容的状态下，各种情况都能考虑到，计算上也会比较稳定。

这种状态的培养一方面要求基础比较扎实，另一方面要求在平时能够有意识的培养，也需要家长、老师在答题心理方面做好学生的疏导、培养工作。

有时候一个正确的考试观是非常重要的。

到底我们为什么要考试？

考试的作用有很多，对于学生而言，在平时的考试中，就是展现水平，查漏补缺。

只要能考察出问题，并且能把问题解决，就达到了效果，至于多少分数，虽然也不能说是无关紧要，但总是要端正心态来认识。

这里的端正心态其实更多的指的是家长。

孩子对于考试的看法，其实在很大程度上是受到老师和家长的影响的。

所以，孩子考试之后，家长用什么样的心态来对待，是很重要的。

应该把重点放在查摆问题，寻找解决方法上。

以上就是关于一做就错、一讲就会、再做还错的原因的分析。

可能有不到位的地方，如果大家有自己的见解，欢迎在评论区里留言，也可以加群探讨。