针对我校近年来教学质量现状，正确指导学生形成适合自己的学习方法并提升学业成绩，是中学所有教师共同的目标和课题。根据班级学生的实际知识水平和能力状况，拟从以下几方面做好我校当前教学质量提升工作。
一、责任机制保证
从教风到学风，再到班风，直至形成整个年级的优良风气，是我们完成教学质量提升任务的保证。我们全体教师即从“教书启智，育人铸魂”的教风入手，落实到教师的日常工作中，内化为每个教师工作的动力和行为规范，并以此带动“锻造自我，奋勇争先”的优良学风的形成。
在学生中营造以刻苦学习为荣，以成绩优秀为荣的良好氛围。为达此目的，每位教师即是安全员和管理者，每一堂课的老师就是这个课堂的管理者，必须承担安全责任和纪律管理责任。鉴于此，学校成立质量提升领导小组
组 长：****，作为第一责任人全面监控学校教学质量；
副组长：***，负责学校质量提升工作的监测、组织、实施与指导，并下沉八年级责任教学质量提升管理；
教务处：***，负责九年级教学质量提升管理；
***，负责七年级教学质量提升管理；
组 员：各处室，指导协调；
年级组（教研组），严格管理，狠抓落实。
二、质量提升目标
1、年级目标：
年 级 | 优质率 | 合格率 | 均 分 | 低分率 | 备注 |
七年级 | 30% | 80% | 全市排名15名 | 10% | |
八年级 | 25% | 70% | |||
九年级 | 15% | 60% |
2、班级目标：各班以相应比例的人数为相应层次的目标，并对各层次目标的学生建立跟踪机制。
3、学生目标：学生个人必须制定自己的目标，允许学生
个人目标高于班级目标，以促使他们能够努力实现自己的目标。
4、班主任督促学生按各考试阶段制定出具体可行的成绩目标，作为要求学生的依据。
三、教学过程管理
（一）、抓备课
以生本课堂为突破口，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的知识水平和能力水平，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、建立集体备课的制度，让学生共享所有教师的智慧。
（1）两个人以上的学科固定时间、地点、内容、中心发言人，全面开展集体备课。（不得占用学生正常上课时间）。
（2）每次备课讨论即将上课的内容、重点、难点、考点、热点、学生容易出错的地方，以及教学策略。做到集思广益，把教师个体的认识纳入到群体的智慧之中，每次集体备课都有实效性、实用性和可操作性。
（3）教学反思。集体备课时首先讨论交流上次反思，总
结经验，弥补不足。
(二)、抓上课
1、上课针对学生实际，做到“六个一点”：即“起点低一点；底面宽一点；台阶密一点；坡度小一点；反复多一点；要求严一点”。全面夯实基础，不偏科。确保班级提前进度，有足够的复习时间。重视学生对基础知识的掌握，让学生对基础知识做到明白，记住，会用。引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。
同时，重视学生基本技能的形成。从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。
2、设置切实有效的教学目标。教学内容的选择，着眼学生发展的需要（包括应试的需要），注重从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够“摘得到”，把握好教材的难度。
对于教学目标的确立，既要考虑中考的需要，也要考虑学生接受的可能。对大多数学生而言，抓好基础依然是最重要的。
（三）、抓课堂作业
一是课堂教学的内容，题目的形式要符合训练目的，题目的难易要切合学生的实际。
二是迁移性。
三是延伸性。
四是综合练习要有整体性。
教师须加强指导、检查和督促，对作业及时、精到的批改和讲评。每次新课前把上堂的作业讲评好，重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。并适时做好个别辅导工作。
对于错题要重复训练。教师要督促学生把作业中出现的典型错题、带普遍性的错题、以及学生容易做错的题目，随时收集起来，建立错题集。过了一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变式题，做到触类旁通。
年级组定期配合教务处进行作业检查，检查结果与教师个人教学业绩挂钩。
（四）、抓课后辅导
课后辅导是在作业反馈的信息之后进行。分集体辅导和个别辅导。
集体辅导主要针对全体学生中存在的带有共同性的问题，提供解决方法、途径。
个别辅导针对个别学生的问题，进行个别指导、点拨，协助他们找到解决问题的方法。
（五）、抓考核
根据现有考核，本期加大教学质量考核力度，加大奖惩差距，真正体现“优绩优酬”。
四、强化考试效能
（一）考试设置：
1、大型考试：按照学校教务处的安排，共有4次大型考试，两次月考和期中、期末考试。
2、基础知识过关考试，安排在每月中，5周左右，由教务处安排监考人员，年级组安排考试科目。
3、单元（章节）强化训练，安排在每个学科的三周时间，循环3周计算，时间安排40分钟左右，由各学科自主命题。
（二）成绩分析：
1、学生分析。分析学生在各学科间的不平衡性及同学科前后不同时间的波动性，教师和班主任有针对性采取措施，促使学生各个学科平衡、平稳发展，尽量避免学生掉队。
2、教师分析。分析到人分析到题，找出学生的个体差异，对症下药，个别指导。找出教与学中的薄弱环节，查漏补缺。
3、年级组分析。重点解决各班级学生各学科学习上的不平衡性，及各班级在质量上的
不平衡性。利用教务处综合分析资料，向全体教师通告全年级各学科教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。
同时，重视试卷的讲评，一般可采用诊断性讲评、发散性讲评、延伸性讲评等形式进行。
（三）、为了增强考试的客观性，与其他学校同年级的学生进行比较，每学期至少一次利用外面的试题对学生进行检测。
（四）、开设学科大讲堂。定期与不定期开展学科讲座，解决部分学生学习吃不饱的问题。
（五）、加强应试方法与考试心理辅导。全体教师和班主任利用试卷评讲的机会，对学生进行培训，指导学生对考试的方法、时间安排、做题先后、难易取舍等方面存在的误区予以辅导。同时，对学生进行考试心理的辅导，帮助他们消除畏难情绪，以正确的心态对待考试和考试成绩，指导他们适应频繁考试的现实，做到在题海中游刃有余挥洒自如。
五、加强人文关怀
构建融洽的师生关系。全体教师做到关爱学生，了解每一个学生的家庭和学习情况，加强沟通，提升师生关系，真正做到让爱充满课堂，充满学生的生活，切实提升学生学业成绩。
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