大禹治水教学设计

教学过程：
一、导入揭题，复习词语
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，齐读课题。
2、这些词语你还认识吗？
洪水 淹没 无家可归 治理 挖通 千辛万苦 制服 英雄 代代相传
5、你能用上其中几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？（大禹决心治理洪水，最后终于制服了洪水。）
过渡：说得多有条理！大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
二、创设情境，读书入境
学习第一自然段
1. 读完了吗？在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛?把它们圈出来。
2. 出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1） 哪些词语写出了洪水来势凶猛？（滔滔 淹没 冲倒 ）
（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？
（3）这滔滔的洪水什么样？想看看吗？（播放视频）学生观看当时洪水泛滥的情景。　
凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。
淹没了农田，人们将—— 冲到了房屋，人们将——
谁再来读读？
3.多么悲惨呀！谁再来读读？
过渡：这一切禹是看在眼里，急在心中，所以——
三、品读文字，精读感悟
学习第二自然段
板块一 体会“治水”决心
出示：禹下决心要治理洪水。
1.指名读。是啊，洪水摧毁了家园，害惨了百姓，真该治一治它!板书：治理
● 2.谁愿意做禹，再把决心表一表?(决心还不够坚定！决心很大)
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3.咱们一起来表表决心。(齐读，读好“下决心”)
过渡：禹这样想的，又是怎样做呢？请同学们自己读读第二小节，边读边画出禹做了哪些事情？
禹先做了什么？后做了什么？谁来读读你画的句子？
板块二 感受“治水”艰辛
谁读读他先做的事：出示：他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细地察看水流和地形。
1. 同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。
2. 看图。大家看，这儿近处，远处都是大大小小的山，山与山之间还有无数条河，大禹都要一一走遍，一路上非常辛苦。用文中的词就是—“千辛万苦”
3.谁再来读读这句话？
4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）
5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦”
6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？（…………）
7．仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？
板块三 感知“治水”之智
随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。
1. 这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座
老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思
那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！
3.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？
多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。
4.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）
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5.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。
过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。
四、咀嚼数字，境中悟情
自由朗读第三自然段
1.大家读得很投入。 谁给大家讲讲这个故事？
2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？
3.出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。
（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字）
（2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗?
5.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？
6.…………
7.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私
后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说）
五、深悟文本，提升形象
1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看——洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？看图（读“安定的日子”。）
2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。
3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）
4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？
5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。
6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？
在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。
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六、指导书写，阅读链接
（一）指导生字： 通 被 制 伟
1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？
2.师指导范写，学生描红，临写。
五、作业：
1.《补充习题》本课所有习题
2.《习字册》本课所学生字描红临写
3.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
4.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。
板书设计：
15、大禹治水
千辛万苦
治水 千山万水 大公无私
三过家门而不入