课时教案
课题
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (1a-2d)
课型
New
课时
1
教学
目标
语言知识目标：1.能够用与地点和外出活动有关的词汇进行简单的问路和指路。
2.能够理解以Wh-疑问句引导的宾语从句，并运用它们进行问路。
过程与方法：通过本节课学习，能灵活用Could you please礼貌地向他人询问信息并能正确地礼貌地为别人指路。本节课让学生使用自主学习的方法和问题的观察法。
情感态度：学会与他人合作，了解国外指路时的不同习惯表达。
重点
问路与指路的常用表达方法，以wh-疑问词引导的宾语从句。
难点
问路指路的功能句型的掌握
教学
方法
Teaching and listening
教具
A tape recorder
教学过程
学生活动
资源补充
Step1. Warm-up and revision
Watch the video and answer the question: What is the video about?
Excuse me, where is ...?
Excuse me, is there … near here ?
Excuse me, could you tell me the way to …?
Excuse me, could you tell me how to get to …?
Step2 Presentation
Where can we get …?
1. 教师通过图片呈现让学生理解、记忆有关地点的相关词汇
2. 教师通过猜图的方式加深学生对地点词汇的理解
Warm-up and revision
Presentation
教学过程
学生活动
资源补充
Step 3 Askingthe way
1. 教师出示一张与外出活动相关的图片，问学生：
Excuse me, do you know where I can have dinner ?
2. 听1b听力，通过听力训练进一步掌握问答句型。
Step 4 Telling the way
1. 教师出示一张地图，并问学生：
Excuse me, could you tell me how to get to the bookstore ?
并引导学生回答：
Go along… until you pass…
1. 教师通过肢体语言帮助学生理解一些指路的句子：
Go past… and turn right.
Turn left at the first crossing
Go straight along…
Pair work
Askingthe way
Telling the way
板书设计
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (1a-2d)
Excuse me, where is ...?
Excuse me, is there … near here ?
Excuse me, could you tell me the way to …?
Excuse me, could you tell me how to get to …?
Step2 Presentation
Where can we get …?
教学反思
课时教案
课题
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (3a-3b)
课型
New
课时
1
教学
目标
语言知识目标：1.能够运用宾语从句询问更多信息。
2.能够礼貌的询问信息和提出建议。
过程与方法：通过观察总结法，能够通过问路、询问时间、询问方法等，对宾语从句进行归纳总结和拓展应用。
情感态度：.通过学会分析选择各种场所，让学生学会客观，理性地选择适合自己的地点
重点
理解3a, 掌握对话中的宾语从句，并学会灵活使用宾语从句。
难点
运用宾语从句，从更广泛的领域礼貌地询问信息和用多种提问方法表达自己的思想。
教学
方法
Teaching and listening
教具
A tape recorder
教学过程
学生活动
资源补充
Step1. Warm-up and revision
Watch the video and answer the questions:
Where is the park?
How many places were mentioned in the video?
Lead to Fun Times Park
Step 2.Presentation
1.Skimming
快速阅读3a, 回答下面问题：
What is this article about?
How many places were mentioned in this article?
Task1读3a，回答下面问题：
1.Why did Alice not want on go to the new ride?
2. How did she feel after the ride?
Warming up
Ask and answer
Presentation
Ask and answer
教学过程
学生活动
资源补充
3. What is special about Uncle Bob’s restaurant?
4. Should Alice and He Wei get there early for dinner? Why?
Step 3 Enjoy the conversation
Task 3根据3a，用动词适当形式填空
Step 4 Understand the points
1.I wonder where we should go next.
理解wonder的含义
2. I promise it will be exciting.
理解promise 的含义
3. I suggest Water City Restaurant in Water World.
Suggest 的意思是________, 后跟名词，动名词作宾语；也可跟that引导的宾语从句. that从句用should+动词原形,should可以省略.
Careful Reading
Understand the points
板书设计
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (3a-3b)
1.I wonder where we should go next.
理解wonder的含义
2. I promise it will be exciting.
理解promise 的含义
3. I suggest Water City Restaurant in Water World.
Suggest 的意思是________, 后跟名词，动名词作宾语；也可跟that引导的宾语从句. that从句用should+动词原形,should可以省略.
教学反思
课时教案
课题
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (4a-4c)/Section B (1a-1e)
课型
New
课时
1
教学
目标
语言知识目标：1.学会描述一个地点
2. 进一步理解宾语从句，并进行实践练习。
过程与方法：通过本节课学习，能灵活用宾语从句表达自己的思想。本节课让学生使用自主学习的方法和观察总结法。
情感态度：通过学习宾语从句的用法，学会礼貌地向他人询问信息，增强人际交
往的能力。
重点
学会有关场所的描述，并能给理想的场所指路。
难点
宾语从句的掌握和理解。
教学
方法
Teaching and listening
教具
A tape recorder
教学过程
学生活动
资源补充
Step1. Revision
Role-play 3a 对话，并复习3a中的一些宾语从句
Discuss： How can we make some questions more polite.
Lead to 4a.
Step 2.Make the questions more polite(4a)
1. 帮助学生理解4a的要求，用第一个句子做示范。
2. 连锁改写游戏：
两个小组进行竞赛活动，甲组的第一人朗读第二个问句，乙组第一人转换问句后立即朗读第三个问句，甲组第二人转换问句，他转换完问句之后立即朗读下一个问句，乙组第二人转换这个问句，这样依次进行，朗读或转换有错的扣分，最后扣分少的组获胜。
Revision
Ask and answer
Make the questions more polite(4a)
教学过程
学生活动
资源补充
Step 3 Finish 4b
What should people ask in these situations
教师通过屏幕创设出不同的情景，激发学生的思维，让学生大胆的表达出自己的问句，要求学生使用礼貌语言。
总结礼貌问句
Step 4 Writing an conversation
教师帮助学生理解4c 的要求;
Write four questions that a tourist might ask your town/city.
要求学生展开想像。
Step 5. Homework
Finish 4b
Writing an conversation
Do some exercises in the Exercising books
板书设计
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section A (4a-4c)/Section B (1a-1e)
Role-play 3a 对话，并复习3a中的一些宾语从句
Discuss： How can we make some questions more polite.
Lead to 4a.
教学反思
课时教案
课题
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section B (2a-2d)
课型
New
课时
1
教学
目标
语言知识目标：1. 理解并掌握2b课文中的重点词汇和句型。
2. 能够通过阅读，理解如何“礼貌”和 “得体” 的使用语言。
过程与方法：通过本节课“三读”模式学习法，掌握不同文化下不同的询问技巧，学会在不同的环境下，使用合适的语言来礼貌地询问和准确地回答。
情感态度：学会礼貌待人，学会询问，创建和谐的人际关系。
重点
重点词汇和句型的理解与掌握，并能灵活运用所学词汇和句型。
难点
理解课文，积累文采。
教学
方法
Teaching and listening
教具
A tape recorder
教学过程
学生活动
资源补充
Step1. leading in
1. 教师创设情景，学习生词：request
2. 帮助学生理解polite requests.
Let students make polite requests.
教师给出不同的场所，让学生快速说出polite request.
Step 2.Skimming2b短文
1) 快速阅读全文，回答：
What is the main idea of the passage?
A: What to do when you meet with difficulties.
B: How to get along well with others.
C: What to do when you fail.
D: How to ask for help politely
2)将下列自然段与段落大意进行配。
Warming-up and revision
Skimming2b短文
教学过程
学生活动
资源补充
Para1 a) Use more words to help you sound more polite.
Para2 b) It is important to know how to ask for help politely.
Para3 c) Good English speakers need to know how to
communicate well with other people
Step3 Group work
用合适的连接词填空。
1. Jim told me ____ he didn't go fishing yesterday afternoon.（how, why）
2. Do you know ______ else is going to be on duty today? （who, whom）
3. She said _____ it wouldn't matter much.（that, if）。
Step4 Homework
让学生自己总结本节课所学，并把重要的语言点和句型整理到笔记上
Write and remember
Group work
Do
homework
板书设计
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Section B (2a-2d)
Para1 a) Use more words to help you sound more polite.
Para2 b) It is important to know how to ask for help politely.
Para3 c) Good English speakers need to know how to
communicate well with other people
教学反思
课时教案
课题
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Grammar Focus / Self Check
课型
New
课时
1
教学
目标
语言知识目标：通过对本单元语法的复习与巩固，学会归纳与总结。
过程与方法：通过本节课所采用的“观察—总结—运用”的复习法，学生能够用准确、得体的宾语从句写咨询信函。
情感态度：通过学习宾语从句的用法，学会礼貌地向他人询问信息，增强人际交
往的能力。
重点
本单元语法的复习与巩固，能够运用所学完成写作任务。
难点
掌握咨询信函的写作方式。
教学
方法
Teaching and listening
教具
A tape recorder
教学过程
学生活动
资源补充
Step1. Revision and leading in
1. 同学之间进行竞赛，展示上节课作业（用生词造句子），多而准的获胜。
检查2c和2d 的作业情况，逐步引入新课。
Step 2.Check2c , 2d
1. 让学生快速说出2c的答案，及时指正学生的错误。
2. 让学生说出间接问句连接词的选择和从句语序的调整。
让同桌之间通过创设不同的情景对话展示2d的答案，教 师可给予指导和帮助。
Step 3 Finish 3a
1.帮助学生理解3a的要求，让学生独立完成3a。
2.核对答案，给予指导和帮助。
3.问题接力赛：一个人说出一个相关的
Revision and leading in
Check2c , 2d
Finish 3a
教学过程
学生活动
资源补充
Topic，另一个人编出polite，indirect questions,以此类推，进行训练。
Step 4 Self check 1
1. 教师帮助学生理解该活动的要求，并给与示范和指导。
2. 每三人为一小组共同完成2-4 小题，一个读语境，一个提问，一个给出解决方案。
核对答案，并把答案写作书上。
Step 5 Self check 2
教师帮助学生理解该活动的要求，并给与示范和指导。
1. 每三人为一小组共同完成2-4 小题，一个读语境，一个提问，一个给出解决方案。
核对答案，并把答案写作书上。
Step 7.Homework
根据3b的格式和写作提示，给你理想中的高中写一封咨询信，询问学校的相关信息。
Self check 1
Self check 2
Homework
板书设计
Unit3 Could you tell me where the restrooms are?
Grammar Focus / Self Check
3. 让学生快速说出2c的答案，及时指正学生的错误。
4. 让学生说出间接问句连接词的选择和从句语序的调整。
让同桌之间通过创设不同的情景对话展示2d的答案，教 师可给予指导和帮助。
教学反思
