——来自一位中职老教师的内心独白
原创作者|富晓红
不知怎地，每天起来对于去学校上班这件事总是内心有着抗拒和挣扎。老师辞职的新闻不断爆出，而我只是想想而已，却不敢行动。因为快到“知天命”的年龄了，离退休似乎已经不远，而孩子正值需要用钱的时候，似乎不允许我这么“潇洒”地“挥挥手，不带走一片云彩”地离开学校，更不允许我“任性”地完全按内心行走。于是大脑与心的博弈天天在演绎；理智和情感的冲突时时浮现。
一腔热血无处使
我们学校是中职学校，学生都是经过层层筛选之后不得已才进来的。他们的脸上大都流露出怨恨和不满，眼神里全是满不在乎。
都说无知者勇猛，他们很多时候真的是非常勇猛的。在他们眼里没有任何人和事是值得他们有敬畏之心的。
中职学校的学生有一个共同的特征就是行为习惯偏差：做事三分钟热度；没有自己坚定的信念，随波逐流；思想的巨人，行动的矮子；自控能力很弱。
曾经有一位教育家说过：中职教师是最大的慈善家。我觉得这句话真的一点不为过，而是非常妥帖地折射出中职教师的处境。
在中国的中职学校任教，不但需要老师有过硬的本事和专业技能，而且更一定需要足够的爱心和耐心。
即便你讲得自己都感动了，眼睛里含着热泪，心中充满对这些学生的疼惜心情，但是他们依然站在那里无动于衷：全身上下动个不停，眼睛里全是嬉笑或讥笑，浑身上下散发着一个信息：老师，我不要听，快点下课，我好玩手机。
一腔热血拦腰截断，你觉得无处释放。有力无处使的感觉是很难受的，就像身体的瘀堵，非常不爽。
没有升学率的地方各种关系更复杂
高中之前从来不知道学生的分数是掌握在老师手里的，小学讲升学率，初中比中考分数，高中比高考分数。在统考和中考以及高考面前，分数是决定一个学生进哪个学校的杀手锏，一点也做不了假。分数是最高的权威，差半分都不行。
一切用分数说话的学校在我看来反而简单，老师靠教学本领、学生的成绩说话，来不得半点虚假。话说的再好听，学生的成绩上不去，家长就要找你算账，学校领导也要找你谈话，你的绩效奖也会因此受到影响。所以老师们都忙着怎么提高学生的成绩而绞尽脑汁，没有空暇时间来搞人或整人。
师生之间也很单纯，在成绩至上的小学、初中、高中，学生自己心里也很明白，成绩好，自然讨老师喜欢；成绩不好，老师见了自然会头痛。
但在中职学校，学生的分数突然之间不再成为重要标志，因为大家都是读书读不出的人，一帮不要读书的人聚在一起会怎么样？大家可以想象一下。经常听到一些初中的老师讲，班里有几位学生不要读书，成绩差，纪律差，又不听老师话。班上有几位这样的“差生”，班主任就觉得痛苦不堪，希望这些学生可以一夜之间成为优秀生，或者索性凭空消失算了，一了百了 。
每个班的“差生”集中起来，放在一个班，想象一下这样的班级如何上课？而我们中职学校的老师天天面对的正是被中考筛选下来的“差生”。所以以学习分数来考核学生肯定是不合理的。学校于是非常人性化地想出一个考核学生的方法：学生的成绩由50%的平时分加上50%的考试分组成。
如此一来，水分就太多了，学生也明白。老师之间的关系也变得十分微妙。班主任希望任课老师给自己喜欢的学生分数高一些，学生也觉得这个分数掌握在班主任手里。于是对任课老师肆无忌惮，或者采用社会上的一套，对任课老师“拍拍马屁”，要个好分数得了。至于上课嘛，随心情：心情好，就听；心情不好就不听，更有甚者，顶撞老师，谩骂老师也不是个例。
而在这个不求升学率，不显示真本事的地方，人际关系似乎成了唯一奏效的良药。领导喜欢的一定只是听话的“关系户”。没有什么可以考量：分数可以作假，班主任的引导可以随自己意愿，学生的评价更是没有是非黑白。
如此一来，不仅老师之间关系复杂，师生之间关系也复杂。学校，最后的一片净土，其实早已淤泥斑斑。
中职学生其实也是“受害者”
其实只要我们有一点爱心，都知道中职学生其实也是“受害者”。我们学校曾经做过一个调查：70%的学生来自单亲家庭，绝大部分学生的父母都来自社会的底层。
心理学上说，孩子的问题都是家长的问题，“问题孩子”的背后一定有一个“问题家庭”；但是家庭治疗里却说，父母其实也是家庭的受害者。其实我更倾向于后者，因为家庭包括父母和孩子。不能把所有的责任归于父母，孩子本身其实也是有责任的。父母和孩子很多时候是互相影响互相循环的关系。家庭出现问题，孩子和父母可能都是“受害者。”
中职学生的父母一般文化层次比较低，社会地位也相对低一些，他们自己身上带有很多的不满和怨怼，也没有更好的建议给与孩子，更没有能力管教孩子，所以问题就会多一些。而在一个充满抱怨和不满的家庭出来的孩子本身就不会有感恩之心，相反他们身上往往也带着原生家庭留给他们的不满和负能量，对人和事充满怨恨和不满。一位著名的心理学家说过一句非常经典的话：我无法相信一辈子都失败无能的父母能向孩子给出什么好的建议。
就像从来没上班的家庭主妇无法向职场上的子女给出有效的建议；从来没有看过世界的父母无法向孩子描述世界各地的风情；自己没有经历过刻苦学习、高考的紧张和焦虑，又如何懂得孩子高考前的紧张和担心？当然做人大过一切，也有个别家长自己文化层次不高，但人品过硬，一样可以养育出出色的孩子，那是另当别论。
我曾经任教的一个班级，班上几乎超过一半的学生都来自离异家庭，其实离异本身对孩子的伤害不会太大，但是父母离异之后不管孩子，或者在孩子面前互相攻击对方那才是对孩子最大的伤害。有一位男生对我说：“富老师，我爸一直不管我的，把我扔在奶奶家，他自己找了个女人，天天住在那个女人的家里不回来。”
我听了十分揪心，觉得这位学生好可怜，说话间，好几位学生凑上来，纷纷说道：“我爸也是，”“我妈也是。”
我看着这些才十六、七岁的学生，一张张布满愁容还夹带着稚嫩的脸，心如刀割一样疼。
这些学生除了是家里的“受害者”，也曾经是学校的“受害者”，初中最讲究中考升学率，而他们往往是被学校被老师放弃了的学生。由于他们都是被贴上“差生”的标签，所以他们自己也这么认为自己，基本有些自暴自弃。由此他们对老师自然也是充满怨恨和恐惧的。
面对心中积满怨恨和不满的学生，偶尔的一句话也会引爆他们。说实话，在中职学校上课，想不动气确实是一个漫长的修炼过程。如果有一天我们国家的中职学校不再是层层筛选下来的学生，而是自己选择来学习技能的学生，那么有可能我们中职学校的老师的未来会变得光明起来。期待着这一天早日到来。
寄语：愿所有的老师都被善待
相信很多人在年轻的时候都被这首诗感动过：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。人到中年的我们，恰恰是最不自由的，肩上的责任让我们有时候活得憋屈。
曾经也意气风发过，曾经也芳华鲜亮过，曾经也毫不畏惧过，曾经也有“不为三斗米而折腰”的骨气和士气，如今在家庭责任的重压下终于也学会了忍耐和折腰，这样的变化不知是喜还是忧？但不管怎样，希望所有的老师都被善待；希望所有的老师都将不再憋屈地活着；所有的老师都在自己的岗位上活出灿烂的自己：实现自我价值，为自己、为学生、为教育、为社会作出自己最大的贡献。
作者介绍：
富晓红，少儿心理咨询师、《校长传媒》专栏撰稿人、国家级形体教练、瑜伽教练、高级形体礼仪指导师，从事教学23年来积累了大量教学经验，每一次的教学都是一次实践，如何和学生沟通，如何说话，选择什么时机说话，都成了不断研究的课题。终极目标就是帮助自己和更多的家长和学生走上更幸福的路。
本文为富晓红老师原创投稿，“富晓红的幸福家园-（ID：fuxiaohong5166）”亦发布
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