孩子写作文总偏题，核心原因就是缺少构思的训练。
孩子在学校里学习的时候，其实没有真正学习到构思的方法。传统的作文教学当中要求孩子构思写提纲，“第一是……第二是……第三是……”这样的形式，实际是构思的最后结果，从结果来教孩子学习构思的方法，是很难教会孩子构思的。就连我从小到大，也是最近三年不断研究人是如何思考、人是如何写作的时候，才慢慢搞明白这个构思究竟是怎么回事、构思又是怎样的一个思维过程。
所以现在小孩子写作文不会构思，偏题就是一件非常正常的事情了。
构思实际就是我们平常说的审题、立意两个核心内容。对审题、立意进行了过程的分析，我研究发现审题有两个步骤，立意一个步骤，我们的整个构思需要三个步骤来完成。
第一步，发散主题相关信息（审题）
审题，就是像审问犯人一样审问题目。审问犯人的时候，我们要对犯人的年龄、出生、性别、行为等全方位的信息进行了解。那审题，也应该把题目全方位的信息进行了解。可是看到题目，我们没有太多的信息，这时候我们可以利用发散思维来帮助我们了解更多的主题相关信息。
所以，我们第一步就是发散与主题有关的大量信息，越多越好。
第二步，分析主题相关信息之间的逻辑和联系（审题）
对已经发散出来的各种信息进行分析和梳理，整理出各个信息之间的逻辑、相互之间的联系。在这一步，就是对第一步发散的信息进行梳理，找到各信息之间彼此的联系，这些联系就是我们写作思路的线索。
第三步，从主题相关信息间的联系中确立一个写作方向和写作意图（立意）
通过前两步的思维过程，我们可以很清晰地对主题相关信息有了整体的认识，这时候就是需要确立一个写作的方向和写作的意图。在这一步，我们就建议孩子们按自己的感受和方向去选择一个线索出来，这个线索就是孩子最愿意去写，也是孩子认识最清楚的一条线索。然后对相关所有线索和信息进行筛选，该去掉不用的去掉，该再次发散的进一步发散细化。
审题、立意对构思的过程来说，真的是非常形象深刻的一种描述，孩子按照三个步骤就能做好写作的构思。写作文再围绕所构思出来的构架进行，就能很好地围绕主题来写作文了。长期按照这个方式来训练写作文，就不存在写作文偏题的现象。
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