在西班牙，有一位女生物老师为了给孩子们上一堂生动形象的课程，在中国淘到了一件“人体器官服”。在上课的时候给孩子们展示人体的各个器官的同时，也让老师火了一把。更多网友也感叹咱们国家人聪明智慧，居然制作出这样一种“人体器官服”。
众所周知，孩子们在年龄小的时候，思维是形象具体的，对具体的事物容易理解，但抽象的概念就难以接受。比如，吃醋一词，孩子们理解的就是饭菜里的醋，而我们成人化的语言中却是另外一层意思，但孩子们理解起来却做不到。因为抽象化的概念，是需要我们大脑去分析，寻找内容与内容之间的联系点是什么，但是年幼的孩子们大脑无法完成这样抽象的思考。
这个周末，与一帮初二的孩子们一起讨论物理知识，其中讲到透镜的理解，尤其是凸透镜成像规律的知识点理解上。在孩子们的书上大概有一个表格，类似于下图：
孩子们在理解这个表格的时候，总是觉得理解不了，而且一个孩子提出这个问题，同时还有好几个孩子也反映这个问题理解不到。我现在虽然没有教物理，但幸好曾经初中的物理还是下过一定功夫，清楚一个道理：之所以不理解物理的概念与知识点，其根本原因就是对这些概念没有一个切身的感受。问孩子们有没有做过相应的实验，反馈的信息也是未曾做过。
我告诉孩子们一句话：要想理解这些概念，请拿出你们的笔和纸，将相关的概念用图表现出来。只要我们用手去画过了，就能形象地把相应的知识点理解到。
大概就可以像上图当中的方式，把手动起来，将概念的相关信息用画图的方式表现出来。相关的文字都是对图像的描述，画图一方面可以帮助我们理解相关知识概念具体的逻辑，另一方面也是帮助我们检验对所学概念的思考，是否会运用已有的知识、方法、工具来理解正在学习中的内容。
我给孩子们讲解了这样的一个原理：当我们纯粹用大脑在思考的时候，我们的思维其实是模糊不清的，因为我们看不见自己的思维，我们会花费更多、更大的能量去维持思考的进行。所以，我们稍微集中精力在大脑中思考一个问题的时候，就容易感受到疲累，不愿意深入地进行思考。但是，如果我们把正在思考的过程用图画、符号在纸面上展现出来，我们就容易看清楚问题的不足，很容易找到思维的漏洞，快速弥补起来。
这一情形，与我们平常说话的感觉很相似。我们在大脑中想了很多，慢慢觉得自己思考周全了，但是一张嘴跟别人说的过程中，就感觉思维似乎有些地方不大妥当，要么理由不充分，要么牵强附会。但，正因为我们说出来后，我们能看见曾经在大脑中思考的不足，过去好像思考周全了，结果说出来却又不完善。其实，这也是我们有什么想法以后，经常需要与人交流沟通，验证我们的想法，调整我们的思路的道理是一样的。
经过西班牙生物老师大胆穿上“人体器官服”的课堂后，我对教学过程中人的思维方式的认识有了更加确定的想法。我们要教会孩子学会思考，而不是教孩子们不断记忆知识，那对孩子们的意义是非常微弱的。
学会思考，就是要学会看见思维，看见思维就是要学会动手，让我们在动手的过程调整思维，主动学习才是孩子们未来学习的重要手段。
我是@童教雷鸣 ，帮助孩子提升专注力、记忆力、思维力等学习能力，如果觉得不错，请关注、点赞与转发，也欢迎留言交流，谢谢！
联系客服
