“学习困难”一般指学龄期儿童由于生理、生长发育、环境、心理或身体素质等方面的原因，导致难以完成学习任务、学业成绩明显落后等。相关的研究报告显示，学习困难的发生率在20%左右，男生比女生的比例更高一些。
如果孩子在生活或学习中出现以下这些情况，家长就需要警惕了：1.与年龄不相称的反应慢，2.记忆力较差，3.注意力不集中，4.易发呆，5.书写时出现左右颠倒、写出格、漏笔画， 6.朗读时出现添字漏字、错行，7.运动的过程中易摔跤、协调性较差，8.经过锻炼，学习成绩仍很难有进步。这些情况可能会对孩子的成长造成影响，建议及时就诊。
对于有高危因素的孩子，如早产、出生低体重、高胆红素血症、缺氧缺血性脑病、高热惊厥、遗传性疾病，家长更要在成长的早期就开始关注孩子的认知能力、学习能力的发育与表现，有问题及早发现并及早干预训练。
在儿童发育过程中，有很多方面因素会造成学习困难，比如神经发育情况、心理行为问题、智力发育障碍、好动、注意力不集中、语言发育迟缓、运动缺乏、特定的读写阅读障碍等。对于某些孩子，也可能是心理因素或家庭因素造成学习困难。另外，学习困难常见的共患病有注意缺陷多动障碍（多动症）、智力发育迟缓、学习技能发育障碍、感觉统合失调、孤独症谱系障碍等。
经过专业评估与精准诊断后，可以在非药物方面采取6大维度的方法进行干预。
1.注意力训练
注意的意义是清晰反映客观事物，学习新的技能，适应环境，促进生存，是“通向心灵的唯一门户”。注意不是一个独立的心理过程，它是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的共同特性，而且注意稳定保持的时间是随着年龄的增长而延长的。一般来说，各年龄阶段孩子的注意时间（有意注意时间）可参考下表格。
各年龄阶段孩子的注意时间 濮阳市人民医院供图
在遵循生理基础上进行注意力的锻炼，家长可以进行视知觉方面的练习，比如进行一些视觉的分辨、追踪、广度等方面练习，听知觉的练习，以及视听知觉与记忆、理解、动作相配合的练习。
2.执行能力训练
执行能力是指在完成复杂的认知任务时，对其他认知过程进行控制和调节的过程，其核心成分包括转换、抑制和工作记忆能力，更为复杂的成分还包括问题解决、推理和计划能力。简单来说，家长可以在抗干扰、冲动行为的控制、情绪控制、计划、任务启动、组织条例、工作记忆、灵活适应等方面对孩子进行有意识的锻炼。
3.抗干扰能力训练
当孩子专注于某一项活动时，精神高度集中，会自然而然地排除掉其他事物的干扰，所以，有意识地制造一些干扰源，让孩子刻意去排除干扰，是有效提升抗干扰能力的方法之一。
4.正确行为建设
当家长告诉孩子要坐好、写整齐、好好吃饭时，需要先让孩子知道什么是对的，什么是标准，什么是理想的行为。有了标准作为参照，孩子心里的榜样就会慢慢地发挥作用了。
5.感觉统合能力训练
一句话来概括，感觉统合能力训练就是训练将各种感觉输入整合、加工输出的能力。家长可以利用身边任何可利用的东西来锻炼孩子的综合能力，比如走路的时候沿着直线走、睁眼、闭眼、拍球走等。
6.家庭教育指导
良好的家庭氛围、亲子关系、沟通方式，对孩子的成长是有无穷推动力的。有相当一部分学习困难的孩子，实际上并没有明显的生理异常，而是在有偏差的家庭教育方式影响下，没有达到理想的学习状态。
保持良好的动机，培养积极的情绪，用科学的方法、循序渐进的引导，让孩子在视知觉、听知觉、记忆、理解、思维、表达、行为控制等方面获得提升。孩子的健康成长需要家庭、学校、社会和孩子本身共同的努力。一起加油！让孩子成为更好的自己！
（原载于2023年7月7日濮阳网）
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