知 识 学 习 种 类
1、简述知识的种类和作用。
种类:按概括水平分为:具体知识和抽象知识;按功能分为:陈述性知识和程序性知识;作用:知识是人们活动的定向工具。
2、陈述性知识和程序性知识有何联系与区别?
答:陈述性知识和程序性知识是相互联系的。在实际活动中,陈述性知识常常可以为执行某个实际操作提供必要的信息资料;在学习中,陈述性知识常常是学习程序性知识的基础。反过来,程序性知识的掌握也会促进陈述性知识的深化。(对教学的启示)在实际教学中,不能说课本里的某个知识点属于陈述性知识还是程序性知识,程序性知识是在陈述性知识的基础上进一步发展起来的,培养学生把陈述性知识与具体的学习任务目标联系起来,从而去解决某个问题,在这个过程中把陈述性知识转化成程序性知识,从而使学生形成深层的、灵活的、有用的“真知识”,提高知识获得的效果的效率。
3、陈述性知识、程序性知识的表征、存储形式及对教学的启示。
答:陈述性知识的表征形式:命题网络;程序性知识的表征形式:产生式系统;这两种形式都强调知识间的联系,强调知识的组织结构,了解这一特点,在教学过程中就能想法使学生更深刻际理解知识,更牢固地保持知识,并且在具体情境中更好地激活和运用知识。
4、什么是知识的理解?理解在知识学习中起什么作用?
知识的理解是通过对教材的直观和概括化实现的,教材的概括分感性概括和理性概括。作用:有利于学生对知识的识记;有利于学生对知识的保持;有利于学生应用知识。
5、简述知识学习的含义、种类和作用。
含义:学生在教师有目的、有计划、有步骤地指导下,积极主动地接受和占有前人所积累下来的知识经验,在头脑中构建相应的认知结构。种类:符号学习、概念学习和命题学习;归属学习和并列结合学习;作用:知识学习是学生技能和能力形成和发展的基础;科学知识的学习是人们认识世界和改造世界的手段;知识学习是创造性产生的必要前提。
6、维特罗克是如何分析知识理解过程的?
(1)将长时记忆中存在的一些知识经验提取出来,进入短时记忆。
(2)这些内容构成了学习者的动机,使之能主动地对感觉经验进行选择性注意,进行选择性的知觉。(3)经过选择性知觉得到的信息,与长时记忆中存在的相关信息建立某种联系,从而主动地理解新信息的意义,这是意义构建的关键。(4)学习者激活一些有关的知识,形成一定的理解,同时监视这种试探性的理解是否合适。(5)为了检验所形成的理解,学习者可能要与感觉经验相对照,也可能与长时记忆中已有的经验作比较。(6)经检验,如果意义建构不成功,应该回到感觉信息,检查感觉信息与长时记忆的实验性联系的策略。(7)如果意义建构成功,就实现了意义的理解。
7、简述影响知识理解的因素?
(1)主动理解的意识与方法;(2)个体原有认知结构的特征;(3)学习材料的内容。
8、什么是概念?概念学习的主要方式有哪些?如何进行概念教学?
概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。
学习方式:概念形成和概念同化;概念教学的方法:(1)概念分析(2)突出有关特征,控制无关特征(3)正例与反例的辨别(4)变式(5)比较
9、如何才能更好的提高知识理解的水平?
(1)扩充和利用感性经验(2)运用变式与比较(3)知识的系统化(4)通过启发式教学,提高学生思维活动的积极性(5)照顾学生理解教材的特点
10、简述知识巩固的途径。
(1)提高识记的目的性、自觉性(2)指导学生采用各种有效的记忆方法,使学生获得良好的识记效果(3)合理的组织复习
11、简述影响知识应用的因素。
(1)知识的理解和巩固水平(2)智力活动水平(3)课题性质
12、主动理解的策略和方法。
答:为了促使学生把当前内容的不同部分联系起来,教学中可以采用如下策略:(1)加题目(2)列小标题(3)提问题(4)说明目的(5)总结或摘要(6)画关系图或列表;为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来,老师可以采用以下策略:(1)举例(2)类比与比喻(3)证明(4)复述(5)解释(6)推论(7)应用
13、什么是学习迁移?学习迁移有什么作用?
答:学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。(分类)(1)根据迁移性质的不同分为正迁移与负迁移(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为水平迁移与垂直迁移(3)根据迁移内容的不同分为一般迁移与具体迁移(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。
作用:(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
14、为了促进学习的迁移,教学应该注意哪些问题?
答:(1)精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略,提高迁移意识性
15、简述影响迁移的主要因素。
(1)相似性(2)原有认知结构(3)学习的心向与定势
16、为什么说通过应用知识解决有关问题可以促进知识的深化?
答:知识的应用过程是一个建构过程,原有知识会在应用过程中被充实、深化、整合和发展。(一)通过解决有关问题来促进知识的巩固与熟练化。通过应用所学知识来解决相关问题,学习者可以更好地对知识进行加工和记忆,有利于陈述性知识的保持,有利于程序性知识的熟练化。(二)通过解决有关问题来深化理解,促进知识经验的整合在解决问题时,学习者常常需要同时激活多方面的相关知识,综合起来作一定的推理和转化,这可以帮助学习者深化对知识的理解,在知识经验之间建立更为丰富的联系,形成更为整合、更为融会贯通的知识结构
练习题: