中学英语课堂教学问题与思考
2009-10
【关键词】：英语教学；问题与思考
【摘 要】：课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地；而中学的课堂教学又是提升学生心智，提高学生素质，发挥创新精神的前沿。本文从课堂教学中的一些常见问题着手探讨在中学英语教学中如何激活课堂，以提高45分钟的效率。
近年来，我国中学英语教学改革进入了全新的阶段，取得了可喜的成绩。然而，中学英语教学课堂中尚存在着一些带有普遍性的问题，其具体表现为：学生的语言基础知识系统性不强，基本功不扎实；学生实际运用语言的能力较弱，说难开口，写难成句。这些问题的存在，不仅直接影响对《中学英语教学大纲》的贯彻执行， 笔者认为，要解决好上述问题，必须还要在教学上狠下功夫。
一、 正确理解并全面贯彻教学大纲，处理好教学与应考的关系。
大纲要求我们以教科书为依托，认真抓好教学的各个环节，应付考试则应考什么就着重教什么。题海战术，能训练学生机械模仿及猜题的能力外，但影响对学生语言能力的基本训练，导致学生语言能力发展不全面，基本知识不扎实。故应该重点按照中学生学习英语的规律，用科学的态度对待教学，扎扎实实地培养学生的语言运用能力。对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，培养学生初步运用英语的能力。
二、正确处理传授知识与发展能力的关系。
自学能力是学生所有能力中的基本能力。自学能力的培养对学生获得知识、获得其它能力的发展有促进和加速作用。传统的教学方法使学生形成了依赖心理：听课比较盲目，抓不住重点、难点等。在高中阶段培养学生英语自学能力是非常重要的，这需要教师在教学过程中对学生进行有计划、分层次的训练，激发学生的求知欲，使自学成为他们内在的需要，使学生从苦学到乐学，从学会到会学，使学生真正获得适应社会需要的学习能力。
三、激活课堂，增加教学中的生命意识。
以教学大纲为纲，以学生的发展为本，课堂45分钟要效益。每个人都有一种偏爱的学习方式。我们有些人是视觉学习者： 当他们看到学习的内容以图象形式出现时，他们学得最容易，最好。有些人是听觉学习者：通过交谈的声音或音乐来学习。有些人则是触觉／动觉学习者： 当他们通过触摸或者能亲身运动，体验和实验时会学得更好。美国马里兰州洛克维勒斯特市特殊诊断研究公司董事林恩·奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，而大多数成年人则有视觉偏爱。但是，我们中大多数人把所有三种类型以不同的方式加以组合。只有当我们把大脑的许多巨大能量连接起 时，才能学得更快更好。传 统的教学方式是让学生一行一行地记笔记，但大 脑不是以此方式运作的。因此，在平时的课堂教学中， 我尝试在课堂上不让学生作记录，而是跟着我一起画脑图——用树状结构再辅 以颜色，符号，类型和关联来把整篇课文勾画成一幅脑图。
四、提倡“以学生为主”的课堂教学结构。
课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。
教
（1）先让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，做选择题。
（2）在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答。
（3）学生打开书本，跟读录音，找出疑、难点，老师逐一解答。
（4）根据key words，学生复述课文内容。
（5）学生编制类似Growing pains，然后上台扮演角色，说出自己所编的短剧,然后根据内容提问其他学生。
教
（1）打开书本，边听录音，边看课文。
（2）学生齐读课文。
（3）教师解释疑、难点。
（4）学生背有关词组、句型和课文。
从这两节课的教学效果来看，学生都掌握了一定的词汇，句型和语法，但教师A的教学方法，始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，而教师B的教学方法，却以教师为主体，学生始终处于被动地位。因此，提倡“以学生为主”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能力的力量源泉。
五、提高课堂教学活动的质量。
提高课堂教学活动的质量是提高教学质量的关键之所在。要想提高课堂活动的质量，首先要靠教师精心设计课堂及课后的活动内容。且须遵循以下原则：
（1）学生在做中学习。
（2）学习应该与学生的需要和兴趣相关联。
（3）学习应该和课堂以外的现实世界相关联。
反思：
当今时代，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。教学就是教育的一种手段，所作的一切改革变化，只为了最终脱离开老师的教。陶行知先生说过“教是为了不教”。英语课程的重要任务之一就是使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作创新精神。
在新课程理念的指导下，我们应该时刻反省自身的教学行为，实事求是地对照与运用，在不足中不断地充实，充分利用“先学后导，自主合作，问题评价”的教学模式和策略来转变自身的教学行为，试图构建一种“以人为本”的有效教学模式，从而使我们的每一位学生都获得应有的发展。
联系客服
