为改变找到闪光点。
—— 奇普·希思 丹·希思
杰瑞·斯特恩是一家国际性儿童慈善机构的工作人员，1990年，他受命前往越南，帮助该国政府解决农村儿童营养不良的问题。斯特恩抵达越南后，越南外交部长告诉他，“你只有6个月的时间解决这一切。”
斯特恩查阅了大量关于解决儿童营养不良问题的资料。一般观点认为，儿童营养不良由一系列相互关联的问题导致，如贫困、缺乏洁净水资源、卫生系统落后等。可是，这些观点在斯特恩看来属于“正确的废话”，因为没有时间和资金让他解决完所有“相互关联的问题”之后再解决孩子营养不良的问题。
那么，如果是你，你打算怎么做呢？
斯特恩用了一个极简单的办法，就是“找亮点”。
他随身带了一把测量身高的尺子、一个测体重的秤、一支笔和一个笔记本，便前往当地开展他的工作。他随机选择了一个村庄，将村庄所有儿童分成若干组，然后给每个孩子测身高与体重，并将这些数据记录下来与孩子的父母分析。他发现，同一个村子，除去少数富有家庭的特例，那些家境相似的孩子，不是全是营养不良，有几个家庭的孩子长得很健康。于是，他将所有的家庭再分为两组：“一般家庭”与“亮点家庭”。接下来，他需要了解这两类家庭分别是怎样喂养孩子的。
“一般家庭”养育孩子的习惯异常简单，孩子们和家庭其他成员一起一天吃两顿饭，吃的食物柔软、洁净，如优质大米等。而多数“亮点家庭”都有与众不同的喂养方式。首先，等量的食物，他们给孩子少食多餐，一天喂四次饭，相较于一天喂两次饭，少食多餐更易于孩子消化。其次，喂食方式也不相同，这些母亲们会更加积极主动地叫孩子吃饭，必要时会亲手喂饭。更有趣的是，更加健康的孩子吃的是不同种类的食物，母亲们会在稻田里收集小鱼和小虾掺进孩子的米饭里；同时，这些母亲还在米饭里加进绿油油的甘薯叶（甘薯叶常被认为是低级食物）。不管这些食物显得有多奇怪或者“低贱”，但是它们确实能让孩子们生长的更健康。
作为一个局外人，斯特恩永远都不可能预见这些创造性的喂养方式，他甚至对甘薯叶一无所知。这种本土化的解决方案，源自村民们对于真实世界的经验，因此，它们才是真正切实可行且能够合理持续下去的方案。
然而，仅知道解决方案还远远不够，要想让更多家庭的孩子获得改变，他需要让更多的家庭接受这种新型的喂养孩子的方式。
在斯特恩来到越南村庄的6个月之后，65%的孩子获得了更好的喂养并且一直持续了下去。斯特恩的成功经验开始被传播，最终，他的工作影响了越南265个村庄，220万人。故事还没有讲完，但这些足以证明“亮点思维”的神奇。
在理解“亮点思维”之前，首先要了解试错法。所谓试错法，就是排除错误项，获得正确项的一种方法。学习的本质就是试错。今天，我们用到的一切技能，无不是前人试错的总结。“亮点思维”就建立在试错法上。
上述故事里，村庄里所有的孩子就是一个研究样本，在斯特恩来到这个村庄之前，村庄里儿童喂养方法的试错就已经完成了，斯特恩的出现只是将试错实验中胜出的“亮点家庭”找了出来，然后用合理的方法扩大，这个过程中，斯特恩本人并没有新的创造。
“亮点思维”的核心是：聚焦亮点，扩大亮点。
假如你是斯特恩，遇到上述如此紧迫且棘手的问题，你首先聚焦的是黑圈（问题），还是黑圈中的那个亮点呢？
大多数人习惯聚焦问题。一个奇怪的现象是，越是牛人越喜欢聚焦问题，因为他们精力充沛、经验丰富、自信满怀，他们相信自己是问题的终结者。可是显然，亮点思维很多时候比问题思维更简洁、高效。
不过，该思维方式也有局限，即需要一个研究样本（黑圈），且研究目标（亮点）出自该样本。如，故事中，斯特恩选取的研究样本是村庄里所有的儿童，研究目标是最后筛选出的“亮点家庭”，而非其他村庄的某个家庭。
修习亮点思维，让我受益匪浅，它助我研究、解决了很多问题。它是一种有趣的思维方式，关于它更多的应用心得，因为文章篇幅所限，此处不表，待日后详说。
联系客服
