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【来稿选粹】蔡汉顺| “三心二意”是一个教师的灵魂


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“三心二意”是一个教师的灵魂 

--邓贵环《教育之路》读后感

看完了,终于看完了!断断续续利用了很多的零碎时间才读完。这是我看得最用心的一本书,却不是我想连续看下去的书。书中的某些章节记录的案例故事,让我感觉压抑和酸楚。

 《教育之路》这本书,出自秭归屈原故里的一位一线教师——邓贵环之手,是她对自己二十多年教育生涯的一个小结和汇报,书中收录的所有教育案例,都是作者的亲身经历,或者由亲身经历引发的思考探索。这些案例体现出来的,是作者对教育本质的理解,对教育行为的探索,理性叙述之中,饱含深情。

作者做班主仼工作多年,用她的话说,“虽谈不上有多少卓越的班级管理经验,但我有一颗“三心二意”之心。那就是视学生前途高于一切的苦心,学生成长高于成材的痴心,对他们必胜的信心和全心全意为学生服务,真心实意为学生付出这样的三心二意。”(鼓舞篇《我和我的班级》)

她对学生的苦心、痴心、信心和全心全意、真心实意,集中体现了这位从大山里走出来的教师的教育理念和教育情怀,构成了这本集子的基调与底色。

          缘份早已注定

“当68名学生别无选择地走进我的教室,当家长郑重地把他们交给我的时候,我想,他们交给我的,是68个家庭的希望,是整整的一代人!我也别无选择,于是,缘分就这样开始了.....这正如我班一位学生在广播稿中所写的‘经历的老师也许有很多,教过的学生也许有很多,但是,七五班的老师和学生,都是唯一的,我们的缘份也是唯一的!’”(鼓舞篇《我和我的班级》)

作者,出生于秭归西南角的磨坪乡一个叫娃娃寨的小山.村。那里被称为秭归的青藏高原,过去交通闭塞,山高路远,环境恶劣,是个外面的人除非万不得已,一般都不愿意前往的地方。在这样的环境里,普通人基本的温饱问题都难以解决,哪里还谈得上上学读书和当老师。所以我很认同她上面所说的“缘份”二字。读书刻苦的她,因为有缘,终于能得到一个做老师的人生。缘分是个很奇妙的东西。听作者说,村里一位年纪很老很老的奶奶,在她还是小孩子的时候,就对她妈妈说过,这个丫头长大了会当老师。因为惜缘,终有《教育之路》这标志着她的教育成就的文集问世。这,自然的“三心二意”的结果了。

创造良好环境

教育包含教书和育人两个方面。而育人更为主要。文集中的“开导篇”为学生的成长创造良好的环境,是为育人的独到方法。书中写到:“学生的健康成长需要一个良好的环境,我一直是这样认为,而且我一直在朝着这个方向努力着。

我首先努力给他们创造一个浓厚求知的外部环境,以示范学生、三好学生、班级学习标兵为楷模,热情宣传他们的事迹,热情赞扬他们的思想品质和行为习惯,让毎个学生有榜样,用光辉的形象引领他们:经常给他们读书读报,热情宣扬积极进取精神对于一个人成长的意义,宣扬理想对一个人成材的作用,用正确的方向指引他们;以板报、手抄报的形式介绍科学家、文学家、艺术家的成长故亊和对人类的贡献,热情歌颂这些人物的高贵灵魂和奋斗精神,用伟大的精神感召他们。

其次,努力为他们营造一个乐于求知自主追求的内部环境。营造这样一个环境的关键在于正确地激发他们的求知欲望和上进之心。我相信‘身教’的巨大作用,我一直用自身的经历告诉他们:成为一个怎样的人,关键在于言行一致;有着怎样的成绩,关键在于用心专一;达到怎样一个高度,关键在于追求更高。我爱读书,于是大多数学生爱读书并从书中受益;我爱思考爱动笔,大多数学生写作兴趣也在不断提高;我待人热情真诚,学生也变得看重友情热爱班级。

好的环境可以让学生终身受益,而好的环境是可以创造出来的。”(引导篇《为学生的成长创造一个良好的环境》)

学校并不是一方净土,孩子的心灵也并不只受学校教育的影响。社会的不良气息通过网络等途径渗透到学校,侵蚀着学生的思想。所以,作者上述对学生的健康成长创造一个良好的环境的教学方法,不失为解决学生思想被外界不良气息所侵蚀的一剂良方。与“德教为先”的古训相互光照,熠熠生辉。

注重学教与家教并举

古往今来,一个人的成长与成材,总离不开学校教育和家庭教育。两者相比,家庭教育更加具有连续性,家长是学生的第一任老师,也是终生的老师。学校教育自然在学生的一生中起着至关重要的作用,但永远也会在一个人的身上,看到家庭教育的影子。

深懂这一道理的作者,在文中反思篇中《一次活动的反思》有这样一段文字,“三八节那天,我的学生都给自己的母亲写了一封信,我要求他们在文章里讲出自己的真心话,好好地与母亲交流沟通,增进理解,加深感情。我着重强调了本次活动有个特殊的要求,那就是要请每位母亲也要在孩子写给自己的信后面给孩子回复一封信。收上来的作品少了十一位同学的,一了解,才知道这十一个学生的母亲都不在身边。我告诉他们,母亲不在身边回不了信就让父亲代替母亲给孩子写这封回信。可下午收上来还是差了九个学生的作业。再一了解,才知道这九个孩子中,有五个孩子的父母都出去打工了,学生跟着爷爷奶奶或者亲戚生活。有三个学生的父母离婚了,自己跟着的父母一方有的在打零工,有的在上日夜两班倒的工作,根本就没有时间回家与孩子在一起。他们的孩子经常是自己做饭吃,晚上一个人在家,作业也没有人签字。还有一个同学父母离婚之后,母亲远走高飞,他本来是跟着父亲的,可后来他的父亲也因病去世了,他现在跟着姑姑生活,生活来源是亲戚给跑的低保。这个孩子常常莫名发呆形只影单。他在七年级的时候,曾得到过学校刘劲松校长的亲切关怀和帮助,刘校长给了他300元钱,还给他买了一些衣服。刘校长鼓励他克服困难,好好学习。我设计的这次活动,其目的是增进学生母子之间的感情,这个目的在大多数学生的身上实现了,不少学生的母亲在回信中那种亲切的语气、那种舐犊情深的表达,都深深地感动着我,她们有的深情回忆孩子成长过程中的点点滴滴,有的殷殷叮咛孩子这样是好的那样是不好的。在阅读书信的那些天里,我与那些母亲们一起分享了孩子成长的喜悦,也常常被这深切的母爱感动得流下眼泪。而另外的情形是,那九名学生从活动中得到的,似乎是难言的苦涩和隐痛。这个话题也许勾起了他们对母亲的思念和一些伤感的回忆。这也给了我一个提醒:在做一件事情的时候,应当首先深入了解情况,考虑应该尽可能地周全,它既要体现能在大多数人身上产生效益,也不可忽视那少数特殊的人群。要让每个学生都能感受到来自老师的关注、爱和尊重。

这次写信活动,我更看到了我们班那些在生活中缺少来自家庭、来自父母关爱的学生的可怜和脆弱,明白了作为老师,我应该更细致地帮助他们,关怀他们,给他们比给别人更多的爱,让更多的学生和他交朋友,让他们在老师和同学的呵护中健康成长。

这次活动中的各种情况,正是当今我们身边学生的真实状况。这些孩子因家庭原因早早失去了灿烂的笑容,在花样年龄里承载着痛苦与悲伤。在无奈无助中,性格渐渐变化,甚至还有生命之花还未开放就早早凋零的惨痛。确实令人心痛,值得深思,值得反省,作者的这一反思,是正能量的反思,是人性化的反思,她能够通过举办活动将学校教育与家庭教育融在一起,及时掌握每个学生的动态,因人而教。我认为此一举措是老师回报社会的一大功德。

探索适合的教育方法

“那些原本有很多优点,原本可以成才的学生,最后却没有走上一条健康的发展之路,没有一个好的前程,这除了学生自身的不思进取、家长的教育失策、社会的影响消极之外,我们老师在教育方法,教育手段上应该也有亟需注意的方面。不知道别人有没有这样的困惑,我是有的。当我面对一个有潜力但同时又存在很多毛病和问题的学生的时候,我更多的,是感到失望和无奈。于是我对自己开始憎恨,我恨自己没有能耐,不能够把一块金子从沙砾里分离出来,恨自己没有足够的魅力,让学生快速回到正确的轨道上来。我常常为此叹息和痛心,痛心那样的学生,也痛心我自己。”(责任篇中《努力寻找适合的教育方法》) 

读着这段文字,我看到了作者的叹息和痛心。应该感谢作者的思痛,更应该感谢她于“疼痛”之后从未放弃,仍然身体力行,默默耕耘,呵护着沌洁的心灵,把最好的滋养给孩子,盼其茁壮成长的精神。

合上《教育之路》,我的思绪飞得很高很远。这本集子可能没有小说、诗歌那么热烈、火爆、刺激,它记录的,只是一个老师的平凡和琐碎,但它昭示的,却是一个老师平凡之中的伟大,琐碎之外的卓越。我没有作者的经历和体验,所写的读后感或许没有领悟到本书的精髓,但我希望能借此文,表达我对《教育之路》一书的作者的敬意,也希望借这本书,引起更多的人对教育的关注和思考!

作者简介:蔡汉顺,广东省揭阳市人,中国散文家协会会员,揭阳市榕城区东兴综合文化站站长,有多篇文章发表,有散文随笔出版。

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