高中语文教学中学生问题意识的培养

当今社会飞速发展,对人才的呼唤日趋强烈,创新型的人才是各国教育培养的方向所在。国力竞争体现在科技的创新,科技的创新取决于教育出具有创新性思维的学生。我们国家不断进行教育改革,推出新课程标准引导教育工作中教育的正确方向是围绕素质教育,培养创新性人才。可创造能力匮乏仍然是不容乐观的教育现状。语文课堂仍然把研究高考方向作为重点,语文课堂依然沿袭传统模式以教师为主导,学生的创新能力的培养被搁置。我们必须意识到培养学生创造能力的迫切性。培养学生的问题意识就是提高学生创新能力的重要手段。 《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(以下简称《新课标》)颁布后,明确提出“改变原来的单一、被动的学习方式,形成旨在充分调动学生积极性与发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动学习,把握自主、合作、探究的学习方式,培养学生能提出看法和疑问的能力,要求高中生能进行阐发、评价和质疑,鼓励有创意的表达,写作教学中要求学生能展开想象和联想,鼓励学生有创见”。[1]这也是现代学习方式的本质特征。而培养学生的问题意识,就是在让学生积极探究思考,就是在确立学生在学习中的主体地位,就是在落实新课标中的对学生能力培养的要求。 本文主要分四个部分。 第一部分:高中学生问题意识现状调查及问题分析。主要包括学生学习习惯比较被动,没有问题意识,高中学生的心理特点使学生羞于有问题意识,教师教学模式导致学生无法具有问题意识,高考的压力导致教师放弃培养学生问题意识等问题。 第二部分:提高高中学生的问题意识的重要性。包括社会发展要求学生具有创新意识,语文学科自身尤其是课堂教学优化的迫切要求,新课标要求学生具有探究能力,素质教育的要求等。 第三部分:提高高中学生问题意识的具体方法。包括教师创设问题情境来促使学生产生提问兴趣,营造民主和谐的氛围让学生热爱提问,通过激发学生的积极性来让学生乐于发问,重视利用选修课设置专题研究培养学生提问兴趣,通过课外资源的开发与利用引起学生的提问兴趣,通过不同学科多角度教会学生提问技巧等。 第四部分:提高效率后的效果。