一年级下语文教案

（ 第二 ）册 教 材 分 析

课 型

汉

语

拼

音

识

字

写

字

精

读

课

文

略

读

课

文

选

读

课

文

读

写

例

话

综

合

实

践

口

语

交

际

习

作

篇（次数）

8

34

5

8

知

识

技

能

目

标

1、  认识550个常用字，会写250个认识的字。

2、  正确流利有感情地朗读课文，在课文中识字，体会课文中描写的情景和蕴含的情趣，背诵自己喜爱的课文。

3、  通过讲述事情经过的训练，使学生口语交际与实际生活相结合，在说中正确运用词语。

4、  主动积累词语、观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

5、  培养学生在生活中识字的兴趣和能力。

6、  提高学生的语言发达能力和收集信息的能力。

7、  提高学生的语文能力和想象能力和长信意识，

体

验

性

目

标

一、激发学生对科学浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。

二、经历观察，感受体验的过程，使学生朗读课文，感悟阅读能力法，发现学习法。

三、引导学生关注生活，融入春天，形成对生活自然地热爱之情。

四、经历学习过程，引导学生自主识字，进一步体验几种常见的识字方法。

五、感受语文与生活的美好，激发学生学习语文的兴趣。

六、经历自主合作。探究的过程，体验识字，阅读表达等语文学习的方法。

七、感受家庭温暖，亲情的温馨，产生爱父母与家人的情感，并愿从自己力所能及的事情做起，学会关心家人。

八、增强学生热爱环境的意识和提高环保意识，引导学生养成讲卫生的习惯。

九、培养学生热爱学习、热爱生活、大自然的情感。

十、体会课文中蕴含的感情，让孩子们感受到我们的幸福生活来之不易。

过程与

方  法

感受___经历、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、

参观、访问、考察、接触、体验等

情感、

态度与

价值观

1、反应___遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等

2、领悟___形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、

保护、确立、追求等

（ 第一 ）单 元 教 材 分 析

共（  13  ）课时

第（    一    ）周 —— 第（    二    ）周

教

学

目

标

1、认识65个生字，写好29个生字，朗读背诵课文。

2、引导学生感悟体验春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。

3、培养学生的观察能力，初步认识春天的特征，学习积累语言。

重

点

难

点

重点：认识65个生字，写好29个生字，朗读背诵课文。

难点：培养学生的观察能力，初步认识春天的特征。

重点内容简析及教学措施

本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有个春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际是春天的话题。

本组的识字课，由八个词语组成的，这几个反映春天呢的成语或词语，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，小学生喜闻乐见，易于朗读。

本组还包括了《柳树醒了》《春雨的色彩》、《邓小平爷爷植树》三篇有关春天的课文和《春晓》、《村居》两首描写春景的古诗，课文都是围绕美丽的春天来写的，语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”培养学生学习语文的能力。

（ 第二 ）单 元 教 材 分 析

共（13）课时

第（   二  ）周  ——  第（    四   ）周

教

学

目

标

1、认识本单元74个生字，写好汉字30个。

2、主动积累汉字词语，有感情朗读课文，培养学生积累语言的能力和口语交际的能力。

3、渗透热爱自己的家庭，关心自己的亲友的传统美德。

重

点

难

点

重点：认读本单元74个生字，写好30个汉字，积累词语，有感情的朗读课文。

难点：培养学生积累语言的能力和语文交际能力。

重点内容简析及教学措施

本组教材包括一个课文识字，四个课文和一个语文园地，各部分相互联系。

本组课文从家庭生活为内容《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》字里行间散发着温馨的亲情为别人着想。

“语文园地”包括四个栏目，“我的发现”让学生法发现并运用“加一加”“减一减”的识字方法识字及一词多义，“日积月累”包括“我会读”“读读背背”“我该怎么办”讨论父母让做家务的内容，“展示台”积累汉字。

教材引导学生进行自主合作，探究学习在不断提高语文学习能力的同时，接受爱的熏陶。

（ 第三 ）单 元 教 材 分 析

共（13）课时

第（ 四    ）周  ——  第（    六   ）周

教

学

目

标

1、认识本单元71个生字，写好30个生字。

1、  2、利用形声字的规律引导学生自主识字，积累词语，有感情的朗读课文。

2、  3、热爱我们赖以生存的地球，渗透保护环境的教育。

重

点

难

点

重点：认识本单元71个生字，写好30个生字，有感情朗读课文。

难点：利用形声字的规律引导学生自主识字。

重点内容简析及教学措施

本组教材包括一课识字，四篇课文，一个语文园地，识字3采用对对子的形式，包括自然景物、自然现象和大自然中的各种事物，《两只鸟蛋》是一首儿歌叙事诗，语言活泼流畅、意象清新自然，勾画出了珍爱生命和自然地和谐相处的美好画卷，《松鼠和松果》是一篇童话，课文叙述了小松鼠意识到摘松子不栽松树的危害后，主动种植松树的事，《失物招领》写的是小学生日常生活中的一件小事。

《语文园地三》安排了自主探究识字方法，自主交流在生态中所识的字以及积累语言，口语交际的练习。

（ 第四 ）单 元 教 材 分 析

共（15）课时

第（ 六    ）周 —— 第（      八 ）周

教

学

目

标

1、认读79个生字，写好30个汉字，朗读背诵课文。

2、培养学生运用形声字的规律自主识字，培养学生积累语言的能力。

3、激发学生对夏天的向往，引导学生走向大自然，教育学生要助人为乐的精神。

重

点

难

点

重点：认读79个生字，写好汉字30个，朗读背诵课文。

难点：引导学生运用形声字的规律识字，培养学生积累语言的能力。

重点内容简析及教学措施

本组教材包括一课集中识字，四篇课文，一个语文园地，其中识字4以诗歌形式出现，由六个词语组成，反映了夏天的优美景色组成了一幅生机盎然的优美画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口，《古诗二首》语言精练，意象鲜美，从不同侧面表现了夏天的情趣，《荷叶圆圆》《要下雨了》《小蝌蚪找妈妈》从不同的角度为我们描述了发生在夏天的有趣故事，介绍了夏天的气象意识，为学生体会夏天的美好，激发对夏天的向往和对生活的热爱提供了良好的素材。

（ 第五 ）单 元 教 材 分 析

共（13）课时

第（   九  ）周 —— 第（   十    ）周

教

学

目

标

1、认识并掌握66个生字，写好30个生字。

2、掌握发现识字规律，倡导学生自主识字的能力，通过学习培养学生合作学习的能力。

3、了解课文内容使学生认识到任何问题都有解决的方法。

重

点

难

点

重点：认识并掌握66个生字，写好30个生字。

难点：掌握发现识字规律，倡导学生自主识字的能力。

重点内容简析及教学措施

本组教材由一篇集中识字，四篇课文和一个语文园地组成，识字采用谜语的方式，《四个太阳》以儿童的口吻，凭借天真、大胆的想象，写出了构思的巧妙，语言优美的文章《乌鸦喝水》描述了一只机灵的乌鸦，《司马光》《称象》介绍了历史上两位机智过人的神通故事。

本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为教育专题，本组教材从不同的角度精心选择教育内容，教材为学生感受祖国悠久灿烂的历史文化，启迪他们的心智，提供了丰富的教育资源。

（ 第六 ）单 元 教 材 分 析

共（13）课时

第（   十一  ）周 —— 第（     十二  ）周

教

学

目

标

1、认识“海 鸥”等66个生字，会写“沙、鸥”等30个汉字，培养识字能力。

2、培养学生留心观察生活的能力，培养学生收集信息的能力，学生的朗读能力。

3、学习课文了解课文内容，让学生感受生活的美好。

重

点

难

点

重点：认识66个生字，会写30个生字，朗读课文。

难点：掌握生字的音、形、义

重点内容简析及教学措施

本组教材是以感情幸福生活为专题，识字6是一首诗歌，同时为我们展现了一幅美丽的风景图，从而使我们感受到生活的美好，《吃水不忘挖井人》是为了让我们了解人民翻身解放，为人民谋幸福的毛主席，《王二小》是让学生知道在战争时代，我们的革命前辈用生命和献血换来的生活来之不易，《画家乡》通过课文内容和多彩的画面，让孩子知道我们的祖国多么辽阔、美丽，激发他们热爱家乡，热爱祖国大好河山的情感，《快乐的节日》是一首诗歌，让学生珍视夏天的同时，更加珍惜明天，展望美好未来，在语文园地里口语交际让学生讨论交流怎样过“六、一”儿童节，本组教材围绕幸福生活这个专题，把各项内容组成一个有机的整体。

（ 第七 ）单 元 教 材 分 析

共（13）课时

第（十二     ）周 —— 第（     十四  ）周

教

学

目

标

1、认识61个生字，会写30个生字，培养学生口头表达能力和朗读课文的能力。

2、了解偏旁部首与字的音形义之间的联系，利用偏旁部首归类识字。

3、培养学生积累语言的能力，激发学生学习兴趣和热情，使学生受到热爱劳动、关心他人、为人诚实的教育。

重

点

难

点

重点：认识61个生字，会写30个字，有感情朗读课文。

难点：掌握字的音形义，感悟课文的含义。

重点内容简析及教学措施

本组教材是由一篇集中识字，四篇课文和一个语文园地组成的识字7，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但和学生识记生字，理解字义，还蕴含着对字的原始形式，可谓一举两得，采用猜字谜的形式，寓知识为一体，调动积极性。

本单元都以我们都有好品质为教育专题，教材体裁多样，形式灵活，内容丰富，识字7和《手捧空花盆的孩子》以诚实的角度，《小白兔和小灰兔》以热爱劳动，自强自立的角度《小伙伴》和《小雨点》以关心他人的角度对学生进行熏陶感染体现了教育内容的丰富性。从多方面的追求，亲切感人的故事，活泼优美的童话、对仗工整的句子，体现了教育形式的趣味性为学生喜闻乐见。

（ 第八 ）单 元 教 材 分 析

共（15）课时

第（    十五 ）周  ——  第（  十七     ）周

教

学

目

标

1、认识本单元58个生字，会写35个汉字，正确流利朗读课文，读好各种语气。

2、提高学生独立识字写字的能力，提高学生的语言表达能力和收集信息的能力。

3、激发学生对科学产生的浓厚兴趣，增强对自然环境的保护意思。

重

点

难

点

重点：认识本单元58个生字，会写35个汉字，正确有感情地朗读课文

难点：掌握生字的音形义，感悟课文的主要内容

重点内容简析及教学措施

本组教材是以科学知识为专题编写的，有生动形象的科学童话，有图文并茂的科学连环画，有融知识性和趣味性为一体的课文，介绍工业、农业、天文、地理、动物、植物等各方面的科学知识，本单元还包括识字八，5篇课文，每篇课文都引人入胜，能激发学生探究科学产生浓厚的兴趣。

本单元语文园地中包括四项内容，主要引导学生发现分析整合的识字方法，提醒学生注意区分同义字、形近字、音近字，激发学生的读书兴趣，口语交际在于培养和提高学生的语言表达能力，展示台在于展示学生的想象力。

课   时  教   案

课  题

识字1

课  型

识字课

教 学

目 标

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

重 点

难 点

识字13个生字，正确书写5个字。

教 法

引 导 法

教 具

插图、生字卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、创设情境，激发兴趣（2分钟）

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）

二、图文结合，认知词语（15分钟）

（一）看看、找找春天

1．出示课文插图（春天美景）。

2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），出示学习指南一：

（1）、哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

（2）、哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它。

2．谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累（7分钟）

出示学习指南

借助图画，联系生活实际，理解描写春天的词语。

学生交流回报

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩游戏，巩固字词（6分钟）

（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。

五、总结全文，延伸拓展（2分钟）

1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之　计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、实践活动（8分钟）

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

第 二 课 时

一、复习检查。（5分钟）

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。（10分钟）

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。（10分钟）

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。（9分钟）

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、完成检测卡。（5分钟）

1、组词。

万（    ）   丁（    ）  百（    ）  齐（    ）

2、补充词语。

（  ）（  ）争鸣     （  ）花（  ）放

泉水（  ）（  ）     （  ）物 复 苏

春（  ）（  ）地      柳绿（  ）（  ）

六、小结。（1分钟）

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

板

书

设

计

识 字 1

春回大地         万物复苏

莺歌燕舞         百鸟争鸣

柳绿花红         冰雪融化

百花齐放         泉水叮咚

课   时  教   案

课  题

1 柳树醒了

课  型

精读课

教 学

目 标

1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重 点

难 点

识字写字、朗读课文。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

（一）激趣，引入新课（3分钟）

1.同学们，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3.投影出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

（二）初读，了解短文（20分钟）

1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2．出示字词卡片，反馈读音。

(1) 板书课题：1．柳树了

(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)出示学习指南一：同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。3．学文，了解内容。

出示学习指南二：

（1）、朗读课文，把不会拼读的词语用铅笔做上记号。

（2）、再读课文，说说自己从课文中知道了什么？小组内交流。

学生汇报。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：春雨　洗澡　　柳枝　软了

春风　梳头　　柳梢　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

（学生自由说）

（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字，写好字（15分钟）

1．看板书再读词。

2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。

⑥成果展示。

3、写好“说、话”两个字。

第 二 课 时

(一) 复习（5分钟）

1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

（二）读背课文（5分钟）

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）巩固练习（10分钟）

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）

（1）身上脏了怎么办——洗“澡”

（2）大雨落在田地上——“雷”。

（3）自行车轮胎缺少气——“软”。

4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。

（四）指导写字。（15分钟）

1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。

（五）完成检测卡（5分钟）

1、组词。

雷（    ）  澡（    ）  枝（    ）  梳（    ）

2、填一填。

春雷跟柳树＿＿＿＿＿了。

春雨给柳树＿＿＿＿＿了。

春风给柳树＿＿＿＿＿了。

春燕跟柳树＿＿＿＿＿了。

板

书

设

计

1 、柳树醒了

春雷　说话　　柳树　　醒了

春雨　洗澡　　柳枝　　软了

春风　梳头　　柳梢　　绿了

春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

柳树　玩耍　　小朋友　长高了

课   时  教   案

课  题

2 春雨的色彩

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。有主动积累、运用词语的意识。

3、 通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。

重 点

难 点

理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。

教 法

朗读指导法

教 具

小黑板、生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、 谈话引入课题，理解“色彩”。（3分钟）

师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？

生：自由说。

师：这儿有位朋友，它有颜色吗？

生：齐读课题。

师：读了这个题目，你想知道些什么？

生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？

师：问得好。赶紧读读课文吧。

二、 初读课文，学习生字。（10分钟）

1、 请你小声自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。

2、出示学习指南一：

（1）、这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（2）、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？

3、 小组内交流汇报。

三、 再读课文，读通句子。 （7分钟）

1、 把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

2、 展示：学生自愿起来逐段读通顺。

四、 写字。 （20分钟）

1、 练读“我会写”中的字。（祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。）

2、 学习生字书写的笔顺。（会写吗？仔细看看。书空笔画。）

3、 再观察，学习生字字型结构。（哪个字最难？怎么才能写好？老师根据学生的提示示范写。）

4、 学生练习写，展评。

5、 将自己不满意的字再写几遍。

第 二 课 时

一、 复习生词，引入新课。 （5分钟）

师：（谈话引入）今天心情好吗？上节课学过的知识有没有把它留在脑子里？来，试试看。

生：首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。（自己选择学习内容）

师：（过渡）第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）

生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

二、 精读课文，理解感悟。 （10分钟）

出示学习指南二：

小组合作思考讨论小鸟们争论什么问题？春雨到底是什么颜色的？

（一） 学习一自然段，感受春雨的轻和细。

师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。

生：齐读第一自然段。

师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？

生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）

师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？

生：谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）

师：（过渡）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？

生：说出自己的看法。

（二） 学习第二自然段，引出问题。

师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干嘛呢？

生：争论一个有趣的问题。

师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）

（三） 学习第三、四、五自然段。

1、 自读课文，整体感知。

师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。

（1） 生自由读课文。

（2） 说说自己发现了什么。

如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）

（3） 师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）

2、 合作学习，想象探究。

师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。

生：合作自学，师巡视指导。

三、 汇报学习情况，品读美句。（10分钟）

师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么？

生：自由汇报。

师：（帮学生补充）如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。

春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。（还用了哪些词？用课件展示出：滴、淋、洒）

你们真的很能干，能从课文里看到那么多美丽的景色，从这些会动的美境中，你找到答案了吗？春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的？

生：春雨滋润了植物，他们就发芽开花了。

四、 美读课文，感情体验。 （10分钟）

师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。

（打出课件，师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词）

师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

生：自由美读。抽读，为同学真诚地鼓掌。

师：大家都想读，那我们就来演一演三只小鸟吧。

生：自由组合表演。

汇报交流。

欣赏雨景，深化情感。

（一） 学习6自然段。拓展思维。

1、 句式练习，拓展思维。

师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？

生：做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报，师板书颜色。

师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。

2、 理解6自然段。

师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？

生：说春雨的想法，并齐读6自然段。

（二）完成检测卡（5分）

1、选择恰当的字把序号填在（ ）里。

（1）提 （2）题 （3）底 （4）低 （5）洒 （6）酒

（  ）问      （   ）头        （   ）水

问（   ）      车（   ）        白（   ）

2、想一想，连一连。

红色         油菜花

黄色         柳  枝

绿色         桃  花

五、 写话练习，升华情感。（5分钟）

看春天的录像。

师：雨过天晴，春天真的来了。孩子们，春雨滋润万物，好象给大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？

生：写话，交流。

板

书

设

计

2、春雨的色彩

（燕子图）--------绿色

（麻雀图）--------红色

（黄莺图）--------黄色

课   时  教   案

课  题

3 邓小平爷爷植树

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

重 点

难 点

1、认识13个生字，会写6个生字

2、体会邓小平爷爷植树的认真态度

教 法

朗读指导教学法

教 具

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入。（2分钟）

播放歌曲《春天的故事》。

歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）

二、初读课文，认识汉字。（10分钟）

1、出示学习指南一：

（1）、自己轻声试读课文，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

（2）、小组合作交流，看谁读的最好。（可以开火车读、对读、齐读、领读等）

2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。

（2）、开火车读。（有注音）

（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。（15分钟）

1、学习最后一段。

出示 ：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）

问题如：a. 柏树是什么时候种下的？

b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？

c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）

四、再次巩固生字。（5分钟）

五、指导写“爷、节”。（8分钟）

观察，师范写，生练写，互相评价。

第 二 课 时

一、复习导入。（5分钟）

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？

二、读文感悟。（25分钟）

出示学习指南二：

小组合作思考讨论邓小平爷爷为什么要到天坛公园植树？他是怎样植树的呢？

全班交流回报。

1、出示：邓小平爷爷（  ）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。

2、生自由读课文，边读边划。

3、全班汇报交流。

师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）

1、    四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）

三、拓展活动。（3分钟分钟）

1、师：请每个学生对着柏树（ 图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。（5分钟）

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

3、完成检测卡。

（1）、连字组词。

已   年   行   节   栽

动   经   树   龄   日

（2）、在（  ）里填上恰当的词语。

（      ）的日子         （      ）的柏树

（      ）的笑容         （      ）的风景

五、总结课文。（2分钟）

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

板

书

设

计

3、邓小平爷爷植树

植树节：3月12日

课   时   教   案

课  题

4 古诗两首

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重 点

难 点

认识字词、背诵古诗

理解意境

教 法

指导教学法

教 具

小黑板、生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入揭题。（2分钟）

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。

二、学习《春晓》。（25分钟）

出示整首诗。

（一）、读通。

1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

2、出示学习指南一：

（1）、自由读古诗，注意读准字音。

（2）、用自己的话说一说你对这首诗的理解。小组内交流。

3、指名背诵。

4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）

春眠、春晓、处处、闻啼鸟

（二）、理解感悟。

1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流讨论学习。

（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）

（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）

播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）

（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

这花与风雨之间有什么关系？

花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

（三）、吟诵。

通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

朗读全诗，背诵。

三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。（13分钟）

第 二 课 时

一、复习导入。（5分钟）

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》（27分钟）

1、出示学习指南二：

（1）、自由读古诗，注意读准字音。

（2）、用自己的话说一说你对这首诗的理解。小组内交流。

2、识记生字。

醉春烟散学忙儿童

（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）

3、指名读全诗。

4、小组合作学习，要求：

先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）

指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

6、吟诵全诗。

三、再现生字。指导写字“知、忙”。（5分钟）

四、完成检测卡。（3分钟）

1、看拼音写汉字。

gǔ       huí shēng      duō  shǎo    zhī

(  )诗  （        )     (        )  （  ）道

2、补充古诗。

（  ）眠（  ）觉晓，处处闻啼（  ）。

夜（  ）（  ）（  ）（  ），（  ）落知（  ）（  ）。

（  ）（  ）莺（  ）（  ）（  ）（  ），拂堤杨柳醉春烟。

（  ）童散学归（  ）早，（  ）趁（  ）（  ）放纸鸢。

板

书

设

计

4、古诗两首

春晓                    春居

春眠不觉晓，          草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。          拂堤杨柳醉春燕。

夜来风雨声，          儿童散学归来早，

花落知多少。          忙趁东风放纸鸢。

课   时  教   案

课  题

语文园地一

课  型

综合练习课

教 学

目 标

1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

重 点

难 点

掌握和运用两种识字方法

教 法

指 导 法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

我的发现：（20分钟）

1、 出示第一组字，学生试读。

2、  你发现了什么吗？

3、  评评哪组代表的“发现”好？

4、  出示第二组字，口头组词。

（1）、你发现了什么？

（2）、小组讨论你，全班交流。

我会认：（20分钟）

1、  出示生字卡片。

2、  指名读，读准字音。

3、  说说识记方法。

4、  再抽读卡片，口头组词。

第 二 课 时

日积月累：（10分钟）

我会读

1、出示成语，自由读。

2、同桌对读，指名读，齐读。

3、选词说话。

我会写：（10分钟）

1、出示拼音，学生自由拼读。

2、知名连起来说整句话。

3、学生在田字格中写句子。

读读写写：（12分钟）

1、自由读短文，标出自然段序号。

2、说说你读懂了什么？

3、做练习

4、指导有感情的朗读。

5、背诵短文。

展示台：（8分钟）

1、我会唱。

2、识字小擂台

3、小组交流识字方法。

板

书

设

计

语文园地一

我的发现                日积月累

课   时   教   案

课  题

口语交际  春天在哪里

课  型

口语交际

教 学

目 标

1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

重 点

难 点

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情

教 法

引导法

教 具

录音机

教    学    过    程

备  注

一、揭示课题。（5分钟）

春回大地　春暖花开　春风拂面

柳绿花红　百花盛开　万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情景，口语交际。（30分钟）

1、创设情景1：“说春天”

a、 教师：（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情景2：“找春天”

a、教师：在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！

b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”

a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：

（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

三、总结。（5分钟）

1、教师：（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

板

书

设

计

口 语 交 际：

春天在哪里

课   时  教   案

课  题

识字2

课  型

识字课

教 学

目 标

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重 点

难 点

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、借助生活经验，理解短文的意思

教 法

识字教学法

教 具

生字卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入，揭题（2分钟）

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文（8分钟）

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字（28分钟）

1、出示学习指南一：

（1）、哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。

（2）、哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它。

2、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂

礼

貌

父

母

教

认

真

听

做

错

事

愿

改

正

洗

碗

筷

扫

庭

院

人

人

夸

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结（2分钟）

第 二 课 时

一、复习（5分钟）

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学（10分钟）

出示学习指南二：

借助图画，联系生活实际，说说你读懂了什么？小组内交流。

（一）学习第一句话。

1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学（23分钟）

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

6、完成检测卡。

（1）、连字组词。

懂         筷

改         貌

礼         事

碗         愿

心         错

（2）、口头组词。

夸＿＿＿  ＿＿＿          母＿＿＿  ＿＿＿

教＿＿＿  ＿＿＿          认＿＿＿  ＿＿＿

四、小结（2分钟）

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

板

书

设

计

识字2

家——————温暖的家

年少     长辈      承担       庭院

课   时   教   案

课  题

5 看电视

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

重 点

难 点

认识生字，会写6个生字，能朗读课文

知道全家人在生活中应该相互关爱

教 法

朗读指导教学法

教 具

小黑板、生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、猜谜揭题（2分钟）

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知（8分钟）

1、出示学习指南：

（1）、自由朗读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

（2）、再读课文，要求把课文读通顺。

（3）、小组合作交流，这一家都有谁？他们是怎样看电视的？

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

三、自主识字（10分钟）

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）

四、再读课文（5分钟）

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合（15分钟）

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！

第 二 课 时

一、朗读感悟（25分钟）

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）

③说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）

⑤自由读。

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字（5分钟）

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导（8分钟）

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

5、完成检测卡。（5分）

（1）、组词。

奇（    ）   赛（    ）  却（    ）  蹈（    ）

（2）、猜字谜。

一个人，他姓王。  （       ）

天空扎了两小辫儿。 （       ）

（3）、填空。

我们全家人心里都装着一个秘密，这个秘密是（    ）。

四、实践活动（2分钟）

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

板

书

设

计

5、看 电 视

温暖的家

爸爸和我————————————奶奶

（爱）

妈妈

课   时  教   案

课  题

6 胖乎乎的小手

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识"胖、喜"等13个生字，会写"看、着"等6个字；学习新偏旁"刂"。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

重 点

难 点

认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教 法

引导自学、朗读教学法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、猜谜导入：（1分钟）

同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）

二、揭题：（1分钟）

1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）

2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）

三、初读课文，了解大意。（5分钟）

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）

3、出示学习指南：

（1）、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

（2）、观察图画，想一想课文讲了一件什么事？和小伙伴交流。

（3）、从课文中哪句话可以看出全家人喜欢兰兰的小手？用直线画出来。

全班交流。

四、生字识记：（10分钟）

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）

4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）

五、课中操。（3分钟）

同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

六、朗读感悟。（5分钟）

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）

2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）

七、说话练习。（5分钟）

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）

八、书写指导。（8分钟）

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

学生书写，教师指导。

九、课堂小结：（2分钟）

（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

第 二 课 时

一、复习导入（3分钟）：

上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）

同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）

二、学习生字：（7分钟）

1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）

2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）

三、感情朗读。（5分钟）

1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

四、说话训练。（5分钟）

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）

五、拓展延伸。（3分钟）

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

六、写字练习。（15分钟）

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

5、完成检测卡。（5分）

（1）、给生字注音。

＿＿  ＿＿  ＿＿  ＿＿  ＿＿  ＿＿  ＿＿

胖    喜    张    替    拖    鞋    帮

（2）、读课文，说一说。

兰兰的小手替爸爸＿＿＿＿＿＿＿＿。

兰兰的小手给妈妈＿＿＿＿＿＿＿＿。

兰兰的小手帮姥姥＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）、说一说。

我的小手帮爸爸＿＿＿＿＿＿＿，帮妈妈＿＿＿＿＿＿＿，帮奶奶＿＿＿＿＿＿＿。

七、课堂小结束：（2分钟）

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

板

书

设

计

6、胖乎乎的小手

兰兰         替爸爸             拿拖鞋

胖乎乎的小手    给妈妈             洗手绢

帮姥姥             挠痒痒

课   时  教   案

课  题

7 棉鞋里的阳光

课  型

精读课

教 学

目 标

1．认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

重 点

难 点

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

教 法

引导教学法

教 具

生字卡片、

小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入揭题（2分钟）

1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

3．学习“棉”字

4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词（8分钟）

1．出示学习指南：

（1）、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

（2）、读课文，并标好自然段。小组内交流。

（3）、从小峰和妈妈的身上，你学到了什么 ？

2、全班交流。

3．生字教学。

(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5．读了课文，你懂了什么?

三、再读课文，理解内容（10分钟）

1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

7．总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文（5分钟）

你还有什么不懂的?

五、指导书写（13分钟）

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业（2分钟）

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第 二 课 时

一、复习巩固生字（5分钟）

1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4．先给词语找朋友，再连线。

晒      盖     收      脱      睡      合

棉衣    午觉    眼睛   棉鞋    棉被    棉花

二、再读课文、理解内容（8分钟）

1．指名读第1—4段，课文写了什么?

2．指名读第5—8段，课文又写了什么?

三、提问讨论，理解课文（10分钟）

(可按座位，也可分大组围坐)

1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3．大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

四、看图读文，解说图意（7分钟）

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人（5分钟）

1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

六、完成检测卡。（5分钟）

1、比一比，再组词。

牛（       ）        合（        ）

午（       ）        和（        ）

2、看谁说的多。

棉＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿

午＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿

眼＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿   ＿＿＿＿＿

板

书

设

计

7、棉鞋里的阳光

Xiào jìnɡ

孝    敬  老人

课   时  教   案

课  题

8 月亮的心愿

课  型

精读课

教 学

目 标

１、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个字。

２、有感情地朗读课文。

３、在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。

重 点

难 点

1、认记生字

2、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。

教 法

引导教学法

教 具

挂图、生字卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入，引出课题（2分钟）

师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！ 揭题 《月亮的心愿》，大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗？

二、初读课文，了解课文内容（10分钟）

１、出示学习指南一：

（1）、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。

（2）、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。

２、用“----------------”画出你觉得最有爱心的句子。

３、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？

三、初步感知，学习生字（20分钟）

１、同桌互读，互查。

２、教师检查读生字：

⑴　按序抽读生字。（ 领读、齐读、分组读、开火车读）。

⑵　按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

⑶　打乱生字后指名读。

３、教师检查记生字：

教师小结识字方法(加一加、减一减、换一换)

四、巩固生字 （5分钟）

教师课前准备好 ：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。

五、临结束前讨论 （3分钟）

月亮姐姐的心愿是什么呢？

第 二 课 时

一、朗读感悟 （10分钟）

１、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。

２、学生读课文：

⑴　个人自由读课文，自己评价。

⑵　同位互相读课文，并互相评价。

⑶　指名分段读，其他同学听后评价。

⑷　教师总结。

二、细读讨论 （10分钟）

１、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？

２、小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”

３、读１、２自然段，读后你知道了什么？

４、（出示图一）从图中能看出这些吗？左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢？

５、（出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？右边的同学把你知道的告诉左边的同学。

下面找小伙伴分角色读一读课文的３～７自然段。指名读。读后你知道了什么？小组讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？

6、出示学习指南二：

（1）、你觉得珍珍是个怎样的孩子？

（2）、联系生活实际，集体交流讨论怎样用实际行动体贴、照顾父母？

三、朗读课文 （5分钟）

朗读全文。说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齐读课文。

四、书写生字 （10分钟）

１、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。学习: 早 去 亮 注意字在田字格中的位置。

２、提醒学生写字姿势。

３、评一评。

4、教师范写生字，师生共同突破重点、难点：

（2）“太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。

（3）“气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。

5、学生书空。

6、学生在书上练写，教师评价。

五、完成检测卡。（5分钟）

1、连字组词。

窗   背   离   生   另   天   照

包   病   帘   开   顾   外   气

2、猜字谜。

北方的月亮。（    ）

嘴巴用力。（    ）

板

书

设

计

8  月亮的心愿

让

每              太阳公公

个

孩              月亮的心愿

子

快              雷公公

乐

课   时   教   案

课  题

语文园地二

课  型

综合练习课

教 学

目 标

1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

重 点

难 点

引导学生运用规律自主识字。

教 法

练习法

教 具

1、识字课本

2、识字“苹果树”。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、引导学生去发现（30分钟）

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

学生C：我还发现这些字的读音有些像。

（3）他们说得非常好（奖给发言学生“大眼睛”的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

学生C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发现（奖励学生“大眼睛”图片）请大家读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

（7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）

二、继续去发现（10分钟）

（1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

张贴   一张画   东张西望

开张   张爷爷   张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有“张”字的词语吗？指名请学生扩词。带领学生去积累

第 二 课 时

一、我会读(20分钟)

1、出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。

二、读读背背（20分钟）

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

板

书

设

计

语文园地二

我的发现                       日积月累

课   时   教   案

课  题

口语交际：我该不怎么办

课  型

口语交际

教 学

目 标

１能完整地讲述做家务事的经过。

２愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。

重 点

难 点

1、大面积训练，说做家务事的经过。

2、从小事做起，学会归心体贴长辈。

教 法

引导谈话交流法

教 具

各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

教    学    过    程

备  注

一、激趣导入（5分钟）

同学们，你们在家里做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

二、展示画面，口语交际（30分钟）

１、创设情景一

(1)教师：星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

(2)讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？　四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

(3)上台表演。

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

２、创设情景二

刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

（１）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

（２）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

（３）全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

３、创设情景三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

（１）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

（２）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

（３）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）

三、总结（5分钟）

通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）

板

书

设

计

口语交际

我该怎么办

课   时   教   案

课  题

识字3

课  型

识字课

教 学

目 标

1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

重 点

难 点

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

教 法

引导自主、合作、探究

教 具

小黑板、-生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谜语导入：（2分钟）

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。（10分钟）

1.出示学习指南：

（1）学生自读课文，要求：多读几遍，读准字音。

（2）读了以后，把你最喜欢的词语写在本子上。不会写的字可以写拼音。）

2. 反馈

（1）学生上黑板写字。

（2）读课文（学生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）学生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。（10分钟）

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。（10分钟）

1. 师生交叉读。

2. 生生交叉读。

3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。（5分钟）

1去音节读生字。

2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。（3分钟）

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第 二 课 时

一、在创新中巩固练习。（5分钟）

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1. 小组交流。

2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）（10分钟）

1. 个别。

2. 开小火车。

3. 齐读。

三、扩展活动。（8分钟）

1. 读读课文中的对对子。

2. 分组自编对对子。

3. 反馈。

例：春对夏，　　　　    例：上对下，

秋对冬，　　　　　　后对前，

白云对红日，　　　　天涯对海角，

新月对彩虹。　　　　南北对东西。

四、练习写字。（15分钟）

1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）

2. 说一说。（我会写的字）

3. 练一练。（上台展示）

4.完成检测卡：

（1）对对子

天对（ ）     日对（ ）      高山对（ ）

苦对（ ）     牛对（ ）      光明对（ ）

（2）我会猜

像雨不是雨，像纱不是纱，

看不见，摸不着，一见太阳就吓跑。  谜底（  ）

五、作业延伸。（2分钟）

每人收集对对子，存放成长记录袋。

板

书

设

计

识字3

山清水秀   万紫千红

和风细雨   鸟语花香

课   时  教   案

课  题

9 、两只鸟蛋

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

重 点

难 点

1、识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

2、“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

教 法

朗读指导教学法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入（5分钟）

1、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

2、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

3、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词（7分钟）

学习指南一：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

三、小组汇报学习成果。（18分钟）

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

1、请客人

出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地。仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向。这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：（8分钟）

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。（2分钟）

第 二 课 时

一、复习检查：（5分钟）

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

二、读文悟情（20分钟）

（一）学习一、二两节

1、学习指南二：（1）自由读第一节。

(2)说说：我仿佛看见了什么？

2、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

3、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

4 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

5、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

6 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8 、出示 ：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9 、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察 ，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵（3分钟）

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背 ，集体备诵

四、课外扩展，交流资料（2分钟）

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师展示搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：（10分钟）

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5 、出示：定向

6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、完成检测卡：

（1）、填空：红红的　　绿绿的　　软软的　　蓝蓝的　　甜甜的

小草（　　　　　）　　（　　　　　）小草

花儿（　　　　　）　　（　　　　　）花儿

柳枝（　　　　　）　　（　　　　　）柳枝

西瓜（　　　　　）　　（　　　　　）西瓜

大海（　　　　　）　　（　　　　　）大海

（2）照样子组词写句子。

连  连忙   我连忙把鸟蛋送还。

听

远

板

书

设

计

9、两只鸟蛋

取　拿　捧　还（爱鸟）

课   时  教   案

课  题

10 松鼠和松果

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

重 点

难 点

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教 法

指导朗读法

教 具

小黑板、 生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入（2分钟）

同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（出示：两只小松鼠图片）

你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

出示课题：松鼠与松果  齐读课题。

二、初读课文（8分钟）

学习指南一：（1）借助拼音自读课文。

（2）边读边标出自然段序号。

（3）你读懂了什么？还有哪些疑问？

三、学习生字新词。（10分钟）

1、（出示词语）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聪明活泼忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果总有以后主意

自己读一读、认一认。

2、指名读。

3、交流识记生字的方法。

4、“开火车”读词语。（去掉拼音）

5、读句子：

（出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。

四、学习第一段。（10分钟）

1、 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？

3、评议、朗读。

重点：每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

指名朗读，感受。

在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

4、齐读第一段。

五、指导写字。（10分钟）

1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？

2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）

3、仿写、比较。

写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

4、练习写字，教师巡视。

5、展示评议。

第 二 课 时

一、复习导入。（5分钟）

（每位学生头戴松鼠头饰）

1、“采松果”。（小黑板出示松树林，松果上写着词语。）

2、 小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）

二、朗读感悟（15分钟）

1、学习指南二：（1）小松鼠一直这么快乐的吗？

（2）小松鼠遇到了什么问题？

（3）它是用什么方法解决的呢？

2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？

你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）

指名读，评议，男女赛读。

3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。

4、朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

5、小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？指名读句子说说为什么要这么做？ 朗读第五自然段。

6、别的小松鼠还有好主意吗？　再次朗读第五自然段，欣喜的。

三、想象升华（5分钟）

1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。

“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？想象说话。

3、今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。

四、指导写字。（15分钟）

1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。

2、范写，讲解。

3、仿写，比较

4、练习书写。

5、完成检测卡：

（1）我会拼写

Zhǔ yì       yǐ hòu       zǒng huì     gèng duō

(    )       (     )      (       )    (       )

(2)我会连

茂密的       细雨                 可口的      山头

挺拔的       小松鼠               明亮的      愿望

蒙蒙的       松树林               光秃秃的    松果

聪明的　     小松鼠               美好的      眼睛

板

书

设

计

10、松鼠和松果

吃

松鼠—————————————松果

松树

课   时  教   案

课  题

11、 美丽的小路

课  型

精读课

教 学

目 标

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重 点

难 点

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

教 法

引导朗读法

教 具

生字卡片  头饰：鸭、兔、鹿。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

（一）、激趣导入（2分钟）

教师：有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知（5分钟）

1、学习指南一：（1）初读课文，了解本课讲了一个什么故事。

（2）思考：这篇课文里有几个角色？

（3）你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（三）、再读课文（5分钟）

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）、认记生字（8分钟）

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）、学习课文第一至八自然段（18分钟）

1、想像说话 ，如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）、布置作业（2分钟）

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入（5分钟）

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。（10分钟）

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学习指南二：（1）自由读9——12自然段。

（2）讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

3、全班交流。

4、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

（三）、指导写字。（18分钟）

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、完成检测卡：

（1）按课文内容填空

鸭（  ）清扫小路上的垃圾，兔姑娘也（  ）帮忙。

没过多久，一条（  ）净净的小路又出现了。

（2）读句子，再照样子写句子。

美丽的小路不见了。                                      。

美丽的小路怎么不见了？                                  ？

我一定要把美丽的小路找回来！                            ！

（四）、布置作业（2分钟）

把这个故事完整地讲给家人听。

板

书

设

计

11、美丽的小路

美丽——————变脏———————变美

爱护环境

课   时   教   案

课  题

12 失物招领

课  型

精读课

教 学

目 标

1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成爱护环境卫生的习惯。

重 点

难 点

1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

2、培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

（一）揭题，理解课题（3分钟）

1．出示课题:失物招领

学生齐读课题

2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）

3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)

（二）初读课文（5分钟）

1．学生朗读课文，（思考这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)

2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

（三）自学课文（10分钟）

1．学习指南一：（1）自由读课文，读准字音。

（2）学习读好轻声音节；标好自然段.

2．检查自学情况:.

（1）出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）

（2）哪些读音要特别注意？

如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。

（3）去掉拼音开火车读。

（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

（四）讲读课文（1-2）自然段（20分钟）

1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过)

2． 齐读第一自然段.

3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)

4.齐读（1-2）自然段

（五）巩固练习（5分钟）

1．开火车认读生字新词。

2．口头组词：

先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

失( ) 江( ) 专( ) 级( )

1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

（六）作业（2分钟）

自由读课文2遍。

第二课时

（一）复习导入： （5分钟）

1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）

用 “同 级 工”扩词

2． 读（1-2）自然段。

（二）讲读（3—8）自然段（25分钟）

1．学习指南二：（1）自由读（4—8）自然段。

（2）当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“      ”划下来

2． 出示唐老师的话：

唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读──抽个别读──教师范读──-齐读)

3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？

4．小组交流汇报。

(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。

5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？

6．小组交流汇报：

(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)

7．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？

8．自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

9．分小组读3—8自然段.

（三）复习生字词（9分钟）

1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”

2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。

3.完成检测卡：

（1）我会比一比，再组词

认（   ）先（   ）准（   ）备（   ）

队（   ）失（   ）难（   ）各（   ）

（2）选字填空

地    队

我们这一（   ）是负责扫（   ）。

工    公

我外（    ）今年六十六岁了，他还要天天去做（   ）

（四）作业实践活动（1分钟）

找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

板

书

设

计

12、失物招领

“失物”————塑料袋、饮料罐、香蕉皮……….

认领—————扔到果皮箱里

课   时   教   案

课  题

语文园地三

课  型

练习课

教 学

目 标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

重 点

难 点

引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字

教 法

练 习 法

教 具

小黑板、卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激情导入（5分钟）

小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

二、我会认1（25分钟）

1、这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！（生字）请学生读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

我会认2

1、教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

5、老师用卡片出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

三、展示台（10分钟）

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花，我们今天真是收获不小啊！

第 二 课 时

一、导入（5分钟）

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花 。

二、我会读（15分钟）

1、（出示杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”），同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、 出示“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

三、读读背背（15分钟）

1、（师：小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！

2、（出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

5、请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

四、练习（5分钟）

1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

板

书

设

计

语文园地三

我的发现             日积月累

课   时   教   案

课  题

口语交际：  我们身边的垃圾

课  型

口语交际

教学

目标

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

重 点

难 点

1、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

2、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

教 法

引导法

教 具

教    学    过    程

备  注

一、创设情境，揭示话题。（2分钟）

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。他在痛苦地哼哼呢！你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

二、回顾调查，说说由来。（8分钟）

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（师：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。 师：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。（15分钟）

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

四、互动交流，语言交际。（10分钟）

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

五、总结活动，延伸拓展。（5分钟）

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。

板

书

设

计

口语交际：

我们身边的垃圾

课   时  教   案

课  题

识字4

课  型

识字课

教 学

目 标

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

重 点

难 点

1、认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

2、生字的书写。

教 法

观察、模仿、实验法。

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入：（2分钟）

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）

3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：（10分钟）

1、学习指南：（1）借助拼音试读课文。

（2）思考：文中写了哪几种小动物？

同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：（10分钟）

1、夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）

2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）

4、学习生字“”。

四、感情朗读，激发兴趣。（5分钟）

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）

3、评选小擂主。

五、书写指导。（10分钟）

1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）]

3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

六、课堂小结：（3分钟）

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第 二 课 时

一、复习生字。(5分钟)

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（图片展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：（10分钟）

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：（20分钟）

趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导书写

3、完成检测卡：

（1）蚯   蜘   蚂   蜻   蝌   蝴

蜓   蚪   蛛   蚁   蚓   蝶

（2）我会填

一（  ）蜻蜓  一（  ）蚯蚓  一（  ）水牛

一（  ）蝌蚪  一（  ）大雁  一（  ）蚂蚁

四、拓展。（5分钟）

上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

板

书

设

计

识字4

蜻蜓飞            蝌蚪游

蝴蝶捉            蚂蚁运

蚯蚓造            蜘蛛结

课   时  教   案

课  题

13 古诗两首

课  型

精读课

教 学

目 标

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

重 点

难 点

1、有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

2培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教 法

指导朗读感悟

教 具

生字词卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入。（2分钟）

1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

--展示学生平时的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）

小结：所见--所看见的事物（东西）

3、出示课文插图：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。（10分钟）

1、学习指南一：

（1）读准读通课文。

（2）划出生字，记住字形。

（3）小组合作，理解词义。

2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？

3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。（10分钟）

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A 师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C 齐读诗句。

（2）、演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

四、读诗想画面。(5分钟)

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。（6分钟）

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

3、指导学生书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写"黄"、"童"

六、编故事（5分钟）

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业。（2分钟）

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第 二 课 时

一、看图揭题，导入。（3分钟）

1、出示（课文插图）问：这是什么？

2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。（5分钟）

1、学习指南二：（1）自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

（2）同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

2.指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。（10分钟）

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和

3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、简单讲述诗意。

6、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。（10分钟）

1. 教师范读。

2. 学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

3. 教师语言描述，激发学生想象。

4. 引导学生带着这种感觉朗读。

5. 朗读反馈。

6 .练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。（10分钟）

1. 出示带音节生字认读。去掉音节认读。

2. 小组合作，创造性认记字形。

3．认读课后我会读的词语。

4．完成检测卡：

我会背，我会填

所见

牧（ ）骑（   ），歌声振林樾。

（ ）欲捕鸣蝉，忽然（      ）。

小池

泉眼（ ）声惜细流，树阴照（  ）爱晴柔。

（ ）荷（ ）露尖尖角，早有蜻蜓（     ）。

六、总结全文。（2分钟）

板

书

设

计

13、古诗两首

所见              小池

课   时  教   案

课  题

14、 荷叶圆圆

课  型

精读课

教 学

目 标

1. 认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

重 点

难 点

抓住重点词句，感受荷叶的美丽，引导展开合理的想像。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡、 小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、 复习导入，揭示课题（2分钟）

1.（板贴荷叶图）瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。（出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

2.你能说说荷叶长什么样吗？（出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。）

多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多漂亮的荷叶呀！喜欢吗？一起夸夸这荷叶吧！

二、读课文，感知内容（25分钟）

1. 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶，我们来听一听，都有谁喜欢荷叶，来和荷叶玩呢？

2.学习指南一：（1）课文中小青蛙把大荷叶当成了什么？

（2）文中告诉我们荷叶还有那些好伙伴呢？

3. 生回答，板贴画。

4. 小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？（出示四个小伙伴的名字。）

认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗？

读准“小鱼儿”的儿化音。

5. 多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！赶紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6. 指名四人分自然段读课文。

词语卡片正音：翅膀（读准翘舌音）停机坪（读准后鼻音）

出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发现吗？（句子很长）这么长的句子该怎么读呢？

师小结：读长句子时，要注意句子的停顿，也就是要换气。（指名两人读。）

7. 大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

8. 出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的（）。”（你能给“篮”组词吗？与“蓝”区别。）

小蜻蜓说：“荷叶是我的（）。”（看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”，你发现了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！）

小青蛙说：“荷叶是我的（）。”

小鱼儿说：“荷叶是我的（）。”

9.开火车读句子。

（1）师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）感觉怎么样啊？（多舒服啊！）能把这一段读好吗？

（2）小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

（3）小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能获得本年度的金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

（4）小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得开心吗？

10.句式训练，还有谁也是荷叶的好朋友？他又会把荷叶当作什么呢？

（    ）说：“荷叶是我的（     ）。”

11.你最喜欢谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12.指名读。

三、 配乐感情朗读课文（10分钟）

1. 听着大家这么动听的朗读，似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友吧！

2. 配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：——生接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。

四、 复习巩固(3分钟)

1. 游戏，攀登词语金字塔。

2. 读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。注意读准生字。

第 二 课 时

一、复习巩固生字。（5分钟）

1、导语。

2、做“抢读”：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

二、整体感知课文内容。（10分钟）

1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、学习指南二：小组讨论；听到了什么、看到了什么？　　　　　　　　　　　　　〖你

3 学生讨论。

4、小组汇报。

5、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

6、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

7、学生自由朗读课文。

8、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。（10分钟）

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友

四、观察比较，指导写字（10分钟）

1、圆圆的，绿绿的荷叶是四个小伙伴的展示台，同样也是小朋友们的展示台。刚才已经展示了大家的朗读水平，现在展示一下我们的写字水平。

2、在田字格中示范“朵”、“机”、“我”，发现规律，描红、临写

3、完成检测卡：

（1）我会填

（  ）的眼睛     （  ）地歌唱  （  ）的翅膀

（  ）地游来游去 （  ）的水花  （  ）地写

（2）我会连

小水珠的     凉伞

小蜻蜓的     歌台

荷叶是            小青蛙的     摇篮

小鱼儿的     停机坪

板

书

设

计

14、荷叶圆圆

小水珠   　摇篮  　　躺

小蜻蜓　　停机坪　   立

小青蛙　　 歌台　   蹲

小鱼儿　　 凉伞　　游来游去

课   时  教   案

课  题

15、 夏夜多美

课  型

精读课

教 学

目 标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

重 点

难 点

识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。

教 法

指导朗读法

教 具

头饰、生字卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入，引出课题。（2分钟）

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。（8分钟）

师：请同学们和老师一起走进童话故事中。

学习指南：（1）读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。

师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

三、转换角色，细读课文。（8分钟）

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美（5分钟）。

师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。

五、歌谣识字，好记好认。（10分钟）

1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

六、师生共同表演，走进童话故事。（5分钟）

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见。）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

七、小结。（2分钟）

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第 二 课 时

一、谈话导入。（2分钟）

师：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。（5分钟）

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜒。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。师：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

三、出示字幕，质疑解疑。（10分钟）

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

四、了解学生掌握课文的情况。（15分钟）

1．出示习题，你会连线吗？

2．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

3.完成检测卡：

（1）填上恰当的词语。

多美的（　　　）

高兴地（　　　）

绿绿的（　　　）

青青的（　　　）

亮晶晶的（　　　）

弯弯的（　　　）

静悄悄的（　　　）

呜呜的（　　　）

（2）我会填

趴在 点亮 飞过 寻找

小蝴蝶在（   ）回家的路。

小蚂蚁（   ）一直跟水草上。

蜻蜓（   ）了青青的假山。

萤火虫（   ）了小灯笼。

五、运用新词语，我说夏夜美。（7分钟）

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

六、总结。（1分钟）

板

书

设

计

15  夏夜多美

睡莲           小蜻蜓           萤火虫

帮助小蚂蚁

课   时  教   案

课  题

16、 要下雨了

课  型

精读课

教 学

目 标

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

重 点

难 点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教 法

引导朗读法

教 具

卡片、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、联系生活，谈话揭题　（2分钟）

1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知　（8分钟）

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学习指南：（1）自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。

三、由扶到放，学习课文　（30分钟）

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说——

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习情况：

①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3．放手学习七到九段

1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？

小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文（10分钟）

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第 二 课 时

一、复习　（5分钟）

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字（20分钟）

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔“点”。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成“亦”。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练　（10分钟）

1．学生先自己口头试着练习，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

4．完成检测卡：

（1）判断对错，对的打“√”错的打“×”

要下雨时：

燕子低飞。（  ）

小雨都游到水面上来了。（  ）

蚂蚁正忙着搬东西。（  ）

小狗出来散步。（   ）

（2）我会填意思相反的词

来   （  ）晚   （  ）后   （  ）开   （  ）

四、扩展练习　（5分钟）

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板

书

设

计

16、要下雨了

小燕子       　低飞

小鱼　　     游出水面　　要下雨了

蚂蚁　     　搬东西

课   时  教   案

课  题

17 、小壁虎借尾巴

课  型

精读课

教 学

目 标

1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。

2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。

3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

4、向学生进行礼貌教育。

重 点

难 点

解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。

教 法

教师引导法

教 具

生字卡、头饰

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、揭示课题：（3分钟）

1、板书课题，齐读两遍。

提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2、小壁虎是什么样子呢？（出示挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

二、听录音（教师范读），指导朗读：(15分钟)

1、学习指南一：（1）自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。

（2）借助拼音，认识了哪些字？

（3）读全文，找出有“一”字的词，读准声调。

（4）找出文中带有轻声字的句子，读出语气

2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）

3、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。

4、读文中对话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。

5、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。

6、齐读全文，要求正确、流利

三、学习生字：（20分钟）

1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。

2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）

借：左窄右宽，把“错误”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。

尾：左上包右下。外面是尸，上面不加点。

难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。

爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。

行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。

告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。

新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。

3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？

壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。

虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。

诉：左窄右宽，有边“斤“加一点。

四、总结，布置作业：（2分钟）

请同学们课下把生字看一遍。

第 二 课 时

一、复习上节课内容，导入新课。（2分钟）

二、边看图1，学习课文1、2段：（10分钟）

现在我们按要求边看图边读课文边回答。

学习指南二：

（1）小壁虎为什么去借尾巴？

（2）小壁虎都向谁借尾巴了？

（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）

三、学习小壁虎借尾巴的经过：（10分钟）

第一次借尾巴：

1．自学课文并思考：

A 小壁虎在哪儿看见谁？

B 她在干什么？

C小壁虎为什么没有借到尾巴？

2．在教师指导下，观察图2，并回答问题。

板书：小鱼??摇着??拨水

3.指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育.

4.练多读全段.

第二次借尾巴:

1. 自学课文并思考.

2.观察图3,学生直接回答思考题.

板书：老黄牛??甩着??赶蝇

3．指导朗读老黄牛说的话。

4、提示，进行看图说话练习。

第三次借尾巴：

1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。

板书：燕子??摆着??掌握方向

2、从按提示看图说话，到独立看图说话。

四、学习课文最后一段：（10分钟）

1．齐读课文；

2．分析课文，辨析反义词：难过??高兴，明确事情的结果。

板书：长出新尾巴

五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用。（2分钟）

六、课后练习：（5分钟）

完成检测卡：

1.我会填

一（  ）尾巴   一（  ）大树    一（  ）黄牛

一（  ）燕子   一（  ）小河    一（  ）壁虎

2.照样子写一写

游来游去        来   去         来   去

来   去      来   去         来   去

七、作业：把这个故事讲给其它小朋友听。（1分钟）

板

书

设

计

17、小壁虎借尾巴

挣断尾巴　    　逃走

小鱼　　摇着　　拨水

小壁虎借尾巴　老黄牛　甩着　　赶蝇子

燕子　　摆着　　掌握方向

长出新尾巴

课   时  教   案

课  题

语文园地四

课  型

练习课

教 学

目 标

1．通过认字，引导学生发现识字方法。

2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

重 点

难 点

自主识字，主动积累词汇。

教 法

练习法

教 具

卡片 、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入（2分钟）

师：同学们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现(20分钟)

引导学生发现规律，自主识字。

1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

三、我会读（18分钟）

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第 二 课 时

一、导入新课（2分钟）

师：小朋友，你们听！这是什么声音？（课件出示时钟摆动。）

随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地

二、积累词语（8分钟）

1．读8个词。

师：今天，我们要积累什么呢？（课件出示）

同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！

2．多种形式读词语。

三、朗读短文《浪花》（15分钟）

1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？

（学生用自己喜欢的方式自由读。）

4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？

师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？

（出示句子，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）

5．伴乐朗诵。

四、指导积累方法（15分钟）

（1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？

（让学生画出想积累的词语）

请一两位学生上台展示。（我想积累的是……）

（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（通过展台展示教师的“积累本”）

（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！

第 三 课 时

口语交际：续讲故事

一、创设情境（15分钟）

1．出示插图。

2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。

（1）自由发挥讲，讲给同桌听。

（2）小组内交流。

（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。

（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。

二、画一画（20分钟）

（1）学生自由画画，老师巡视。

（2）先画好的同学的作品让同学们欣赏，评价。

（3）小组交流。

（4）评出“小画家”。

三、拓展活动：（5分钟）

根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

板

书

设

计

语文园地四

我的发现    日积月累  口语交际

课   时  教   案

课  题

识字5

课  型

识字课

教 学

目 标

1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。

重 点

难 点

认识12个生字，会写6个字。

能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教 法

合作探究法

教 具

卡片、 小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入新课：（2分钟）

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门

二、读谜，识字。（15分钟）

1.学习指南：（1）借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

（2）边读边把“我会认”中的生字在文中找出来坐上标记。

（3）边读边想谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。（15分钟）

出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：（8分钟）

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第 二 课 时

一、导入：（2分钟）

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。（15分钟）

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

三、指导写字：（20分钟）

1.出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

2.完成检测卡：

（1）比一比，再组词

跟（   ）谁（   ）怕（   ）故（   ）

很（   ）难（   ）拍（   ）攻（   ）

（2）猜字谜

一口咬掉牛尾巴（   ）      1+1不等于2（   ）

四、实践活动：（3分钟）

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

板

书

设

计

识 字 5

团结起来力量大！

课   时   教   案

课  题

18 四个太阳

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重 点

难 点

1认识13个生字，会写6个生字。

2悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教 法

引导合作探究法

教 具

生字卡、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入：（2分钟）

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。（18分钟）

1、学习指南一：（1）用自己喜欢的方式读课文，不认识的字可以借助拼音。

（2）边读边标出自然段序号。

（3）读完课文你有什么感受？

2、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

3、示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

4、示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

5、示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

6、示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

7、示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

8、习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。（20分钟）

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第 二 课 时

一、导入：（2分钟）

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子

二、朗读感悟。（15分钟）

1、学习指南二：（1）听老师教师范读，感受四个太阳是什么样的？

（2）自读课文，说说你知道了什么？

2、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

3、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

4、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

5、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字（15分钟）

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、完成检测卡：

（1）我会填

我画了个（    ）的太阳，挂在（   ）的天空，我画了个（    ）的太阳，送给（    ）。

我画了个（    ）的太阳，照亮（   ），我画了个（   ）的太阳，挂在（                ）。

（2）组词

园（    ）（    ）（    ）   光（    ）（    ）（    ）

四、实践活动：（8分钟）

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

板

书

设

计

18 四个太阳

绿色的太阳　夏天（图）　清凉

金黄的太阳　秋天（图）　邀请尝尝

红红的太阳　冬天（图）　温暖

彩色的太阳　春天（图）　多彩的季节

课   时  教   案

课  题

19 乌鸦喝水

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

重 点

难 点

1、认字，朗读课文感悟课文内容

2、朗读课文感悟课文内容

教 法

指导朗读法

教 具

小黑板 、生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

（一）示图导入，激发兴趣（3分钟）

1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。

2、揭示课题，学习“喝”字。

（二）初读课文，了解文意（5分钟）

1、学习指南一：（1）听老师范读，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。

（2）自由读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。

（三）交流读文，引导识词（10分钟）

1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处

指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？

3、指读第３自然段，学习：旁边、办法

4、指读第４自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高

5、齐读全部生词。

（四）、掌握方法，自主记字。（10分钟）

１、出示生字，自由认读。

２、学习方法，交流记字。

①思考：在这一课中有两个字长得很像？它们是谁？这两个字哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

②老师简介比一比的识字方法。

③短信记字：

3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

4、开火车检查生字掌握情况。

5、换语言环境，巩固识字。

（五）、抓住难点，指导写字。（10分钟）

1、学生自由认读要求写的字。

2、观察要写的字找出难写的字。

3、教师范写，学生观察并练习书写。

（六）、回顾全文，渗透思想教育。（2分钟）

1、同学们，你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么?

2、教师总结：多聪明的乌鸦呀，它让我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。

第 二 课 时

一、复习旧知，引入新课。(10分钟)

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

你怎么来记住“喝”和“渴”？

D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。开始。

⑴自己做。

⑵交流：谁愿意来说第1句？第2句？第3句？（指名）

⑶都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

2、新授：（25分钟）

A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）

学习指南二：乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？

老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）

⑶我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

⑷、你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）

C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流

⑶谁来说？把句子读一读。（指名读句子）

⑷可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样？（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。（齐读）

D、学习第3节和第4节。

出示：“乌鸦看见_____，于是，它把_____”

①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节？

③请一组派代表来说——齐说。

⑷出示“一个一个地”，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢？（水会慢慢升高）

②乌鸦喝到水了吗？

动手做——交流

小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样？（很高兴）

请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？

完成检测卡：

1.我会填

（    ）的瓶子   （    ）的乌鸦    （     ）的石子

一（   ）瓶子    一（   ）乌鸦     一（   ）石子

2.我会照样子写句子

例：瓶子里的水渐渐升高了。

渐渐                     。

3.排排队

是  聪明的   一个   孩子   我

。

还  可以  我  办法    想出   许多

。

三、总结全文：（5分钟）

这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。

板

书

设

计

19、乌鸦喝水

水不多　口又小——喝不着

放石子——--------喝着水

课   时  教   案

课  题

20 、司马光

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

重 点

难 点

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文

教 法

引导朗读法

教 具

字卡 、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入新课（2分钟）

1.你们听过司马光的故事吗？

2.简介司马光

3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。

4.揭题。

二、初读课文，整体感知。（15分钟）

1.学习指南一： （1）自由朗读，画出生字新词。

（2）听老师范读，学生听准生字新词的字音。想想课文写了谁干什么事。

2.同桌互相拼读生字词。

3.分组读、个人读生字词，检查读音。

4.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。

5.检查朗读情况，有针对性地指导。

三、识记生字，指导书写。（20分钟）

1.再次自由认读生字词。

2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。

3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？

4.指导书写“几、个”两个生字。

四、总结课文，布置作业。（3分钟）

1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？

2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来。

第 二 课 时

一、复习引入（2分钟）

上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件什么事。

二、细读感悟（37分钟）

1.学习指南二：读第二自然段，说说这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？

生：古时候，司马光。

师：“他”指的是谁？

师：你是怎么知道的？

生：第一自然段介绍了司马光。

师：你真聪明！能联系上下文回答问题。

师：司马光和小朋友在什么地方玩？

生：在花园里。

师：花园里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？

师：你问得好，那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢？

生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。

师：你真棒！大家要向他学习。

3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？

4.齐读第三自然段。

借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？

一个学生：老师？这个小朋友掉进缸里会不会死？

另一学生：不会。

师：你怎会知道的？

生：下文讲到司马光救他呢。

5.指组读第4自然段。

①找出司马光动作的词。

②看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？

有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。

③理解“使劲砸”的意思。

又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。

④最后那个小朋友怎样了？（得救了）

师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）

总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。

⑤发散学生思维。

司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？

学生踊跃讲出自己的办法。

6.完成检测卡：

（1）我会填意思相反的词。

假（   ）古（   ）有（   ）里（   ）

明（   ）轻（   ）关（   ）前（   ）

（2）小小火车开起来

别 （别处）（处理）（    ）   吓（    ）（    ）（    ）

那 （    ）（    ）（    ）   到（    ）（    ）（    ）

三、布置作业。（1分钟）

把故事讲给别人听。

板

书

设

计

20、 司 马 光

一个孩子   别的小朋友—————都慌了   叫　喊　跑　找

掉进缸里

司马光—————没  慌   拿  砸（几下子）　  得救了

（遇事不慌机智勇敢）

课   时   教   案

课  题

21 称象

课  型

精读课

教 学

目 标

1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。

2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。

3．朗读课文，复述故事。

重 点

难 点

1、称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

2、想出称象办法的原因。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

（一）引入新课，揭示课题：（2分钟）

今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。

（二）初读课文：（8分钟）

1．了解课文内容。

2．动笔勾画出本课的生字新词。

3．分组查字典，联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音，分析字形。

（三）再读课文，整体感知课文内容。（30分钟）

1．学习指南一：自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？

曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）

2．学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。

（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）

（4）指导朗读。

3．学习第二段

（1）学习指南二：读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？

（2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？

理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

（3）再读课文，从中体会象很大。

（4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。

再读这句话，读出官员们疑问语气。

（5）朗读第2段。

第 二 课 时

（一）朗读全文。（2分钟）

（二）回顾第1、2自然段。（3分钟）

（三）学习第3段。（20分钟）

1．朗读第3段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。

2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？

（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）

3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。

（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。

再读一读课文体会曹操的态度。

（四）学习第4段。（10分钟）

1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。

（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）

（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？

（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。（课件演示）

第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。

（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）

第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。

2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？

（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。

（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。

3．曹冲是怎样想出称象的办法的？

讨论：（分成小组或同桌）

4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。

（五）分析识记字形，完成本课作业。（5分钟）

1．读生字卡片，分析字形组词语。

（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。

（2）“曹”和“线”的笔画笔顺。

（3）“块、议论、砍、沉止” 等字利用熟字识记。

2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。

3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。

4．完成检测卡：

（1）我会填

在  再

欢迎你下次（   ）到我家里玩。

我站（   ）高高的山上，看到了远处的田野。

像 象

你会下（   ）棋吗？

墙上有一幅画（   ）。

（2）我会写

又高又大        又   又            又   又

又   又         又   又            又   又

板

书

设

计

21、称 象

官员们                曹冲

第一，大象上船画线

砍树造大秤          第二，大象上岸装石头

宰大象个成块        第三，船沉到画线的地方

第四，石头总重量=大象的重量

课   时   教   案

课  题

语文园地五

课  型

综合练习课

教 学

目 标

1、通过以读反义词，引导学生采用识记相反的词的方法来学汉字，激发学生认字兴趣。

2、准确认读26个汉语拼音字母，为用音序查字法打下基础。

3、正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。

4、通过猜谜活动，培养学生爱动脑筋的习惯。

重 点

难 点

1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能准确朗读好26个字母。

3、通过猜谜活动，锻炼学生口语交际能力。

教 法

练 习 法

教 具

生字卡、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入新课（2分钟）

同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了不少汉字，今天我们又将要学习新的方法，马上进入“我的发现”小栏目，你可别忘了把你的发现告诉大家噢！

二、讲授新课（38分钟）

1、认读反义词

a、学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

b、指明试读、同桌读、齐读。

c、说一说，你发现了这一组组的字都有什么特点？（反义词）

2、我会认

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑闲旧

b、指名读、小组读、齐读。

c、激趣识字。开展反义词认读比赛。

d、拓展运用。

（1）分别用这些字进行组词练习。

（2）说一说，你还知道哪些反义词。

3、我会读

a、自由读词语。

b、边读边想：这些词语有哪些地方相同？（每个词语里都有“打”这个字）

c、谁能把每个词语里的“打”换的字，说说“打“的意思。

d、采用多种形式，巩固认读。

4、展示台

a、激趣读题，了解题意。

b、各小组展示、交流教学书、美术书、音乐书上认识的字。

c、“认字擂台“赛。（各小组进行识字比赛）

d、评出优胜小组。

第 二 课 时

一、导入（2分钟）

上节课，我们认识一些字和词。这节课，老师看看大家是不是还认识它们呢？（学生开火车认读）

二、讲授新课（38分钟）

1、读读背背。

a、出示26个字母，学生认读。

b、找一找，哪些字母大小写完全一样？

c、仔细看有哪些大小写字母相近？

d、剩下的是哪几对大小写字母差别大？

e、指导学生背诵字母表。学唱《字母歌》。

f、拓展练习，游戏巩固。

2、我会读。

a、学生自由读儿歌。

b、小组内同桌互读。

c、指名读。

读准：双手（shuang shou）思考（si kao）

事情（shi qing）创造（chuang zao）

d、小组比赛读。

e、读了这首儿歌，你知道了什么？

f、齐读。

第 三 课 时

一、创设情境（2分钟）

1.布置“谜语王国”会场。黑板上写着“谜语王国猜谜高手选拔赛”。（播放轻音乐）

2.学生展示自己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

二、出示要求（8分钟）

猜谜高手过三关：

1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。

2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

3.争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

挑选裁判员

讨论：怎样的人才能当裁判员呢？

裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

三、互动交际（15分钟）

1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

2.组织学生积极猜谜语。

3.过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。

四、自由猜谜（13分钟）

请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

评选猜谜高手

1.小裁判员宣布入围名单。

2.给能参加决赛的候选人颁奖。

五、作业（2分钟）

猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。

附谜语五则：

白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂）

屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植物（荷花）

颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。打一餐具（饭碗）

身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。打一水果（西瓜）

板

书

设

计

语文园地五

A   B  C  D  E  F  G

H   I   J  K  L  M  N

O   P  Q     R  S   T

U   V  W    X  Y   Z

课   时  教   案

课  题

识字6

课  型

识字课

教 学

目 标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重 点

难 点

通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教 法

引导合作探究法

教 具

卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣引入（2分钟）

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

二、学习课文（38分钟）

1.学习指南：

（1）自由读课文，要求读准字音。

（2）看图再读课文，你都知道了什么。

2.来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

3.激趣识字。

出示生字，“海” “鸥”。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第 二 课 时

一、出示生字卡片，认读生字（5分钟）

二、连线搭配词语（5分钟）

一只　　　军舰　　　　一畦　　　秧苗

一片　　　海鸥　　　　一方　　　稻田

一条　　　帆船　　　　一座　　　鱼塘

一道　　　石桥　　　　一面　　　欢笑

一群　　　飞鸟　　　　一把　　　队旗

一竿　　　翠竹　　　　一群　　　铜号

一孔　　　小溪　　　　一片　　　红领巾

三、互对词语（5分钟）

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

四、指导写字（25分钟）

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。　　　3.看范写。老师范写，边写边提示

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、完成检测卡（5分）

（一）看拼音写词语

shā zi       dà hǎi      shí qiáo     máo zhú

（       ） （       ） （       ） （       ）

jūn duì     hé miáo

（       ） （       ）

（二）按课文内容填空

一_____海鸥      一_____沙滩     一_____队旗

一_____帆船      一_____稻田     一_____铜号

一_____秧苗      一_____鱼塘     一_____欢笑

一_____果园      一_____军舰     一_____飞鸟

一_____小溪      一_____石桥     一_____翠竹

一_____“红领巾”

板

书

设

计

识字6 （数量词）

海边乡村公园

一只海鸥　一畦秧苗　一道小溪

一片沙滩　一块稻田　一孔石桥

一艘军舰　一方鱼塘　一竿翠竹

一条帆船　一座果园　一群飞鸟

课   时   教   案

课  题

22 吃水不忘挖井人

课  型

精读课

教 学

目 标

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

重 点

难 点

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教 法

引导朗读法

教 具

生字词卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入、揭题：（2分钟）

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。（17分钟）

1、学习指南一：

（1）自由读课文，注意读准字音。

（2）找出文中的生字圈起来，多读几遍，小组内交流识字方法。

2、汇报

（1）抽读要认识的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、激动、恩人、石碑

抽读要掌握的生字生词：忘记、主席、领导、革命、方便、人民、旁边、想念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、疑惑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A 分段读课文，指导学生通顺、流利地读书。

B 指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C 自由读书，思考提出的问题哪些是可以回答的？

D 概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课继续学习。

三、学习生字，书写练习。（20分钟）

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要注意什么？

3、自己挑选简单的字书写。

教师可提示学生保留“席”“革”“导”“杂”几个学生容易书写出错的字。

4、学生练习书写。

四、课后作业。（1分钟）

第 二 课 时

一、回顾课文，复习文章的大体内容。（5分钟）

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。（25分钟）

1、学习指南二：

（1）有感情地朗读课文，由“水”入手，讨论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

（2）小组内讨论他们是怎样挖水的？

2、学生汇报。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

三、整体感知，总结板书：（10分钟）

１、用自己的话说说课文的大概内容。

２、完成检测卡

（1）看拼音写词语

jǐnɡ kǒu    jiā xiānɡ   jiàn miàn

（       ） （       ） （       ）

xiǎnɡ niàn   wànɡ jì

（       ） （       ）

（2）按课文内容填空

1、吃水不忘_________________

2、考上大学不忘_______________________

板

书

设

计

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席←——→乡亲们

不忘

课   时  教   案

课  题

23 王二小

课  型

精读课

教 学

目 标

1．学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

重 点

难 点

重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

难点是有些词语学生不容易理解。

教 法

引导朗读法

教 具

1．挂图

2．生字词卡片。朗读课文的录音带

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入新课（2分钟）

今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）

你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

二、初读课文（5分钟）

学习指南：

（1）借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音。

（2）在课文中画出生字，找出不理解的词语。

（3）小组内交流识字方法。

三、检查初读情况（10分钟）

1．出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音。

2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

四、教师范读（或放朗读课文的录音）（5分钟）

讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）

五、理解课文，指导朗读（15分钟）

1．指名朗读第1自然段。

2．出示挂图 。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边……一边……”连起来。）

4．指导朗读。

王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

5．轻声自由读第2自然段。

讨论：敌人为什么叫王二小带路

6．指名朗读第1、2自然段。

7．学生轻声自由读课文第3、4自然段理解如下几个问题。

（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神

（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

（3）为什么称王二小是小英雄

8．指导朗读。

六、朗读全文（齐读、指名读）（3分钟）

第 二 课 时

一、检查复习（5分钟）

1．出示生字词卡片，检查生字的读音。

2．指名朗读课文。

3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。

二、识记字形，指导写字（20分钟）

1．启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。

2．课后练习第2题。

3.先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。

三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）（5分钟）

四、完成检测卡（8分钟）

（一）看拼音写词语

ɡuó wánɡ    cónɡ qián     zhè biān

（       ）   （       ） （       ）

jìn qù        bēn pǎo

（       ）   （       ）

（二）按课文内容填空

1、王二小是儿童团员，也是个（          ）。

2、王二小把鬼子_______了八路军的埋伏圈。鬼子知道上了当，就_______了小英雄王二小。八路军_______了全部鬼子。

板

书

设

计

23 、王二小

王二小　　　　　　　　　　　　敌人

↓　　　　　　　　　　　　　　↓

一边放牛，一边放哨　　  　　　　让王二小带路

↓　　　　　　　　　　　　　　↓

把敌人带进埋伏圈　　　　　　　    被八路军包

↓　　　　　　　　　　　　　　↓

光荣牺牲　　　　　　　　　　　被全部消灭

课   时  教   案

课  题

24 画家乡

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

重 点

难 点

1、 认识12个生字。流利的朗读课文。

2、感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教 法

引导自主、合作、探究法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、新课引入：（2分钟）

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。（15分钟）

1、学习指南一：

(1)把画好的家乡图展示给同学看。

(2)用几句话来说说自己的家乡。

2、学生交流讨论

（1）自主说。

(2)同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。（15分钟）

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看插图——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。（5分钟）

六、作业：（3分钟）

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第 二 课 时

一、复习旧知（5分钟）

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。（10分钟）

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。（24分钟）

1、学习指南二：

(1)小组内交流，作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

(2) “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

2、学生交流汇报

(三)拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、完成检测卡：

（一）看拼音写词语

bǎo bèi     yuán lái     nán nǚ

（       ） （       ） （       ）

ài xīn      duì xiā    kuài pǎo

（       ） （       ） （       ）

（二）照样子填上合适的词。

例：（宽宽）的街道

（       ）的禾苗

（       ）的太阳

（       ）的稻子

（       ）的楼房

板

书

设

计

24 、画家乡

那么…………那么

山山

京京　　　　　画家乡　　　　　涛涛

青青　　　　　　　　　　　　　平平

课   时   教   案

课  题

25 快乐的节日

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识吹、祝、等14个生字，能正确书写、吹、地等6个生字。

2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。

3、感受自己生活的快乐和幸福。

重 点

难 点

1、 认识生字，背诵课文。

2、理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

教 法

激励法、讲授法、讨论法、练习法

教 具

生字卡

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入（2分钟）

（一）板书：节日，齐读。

1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗？

2、用"（什么节日）是（怎么样）的节日"说话。

（二）在"节日"前加书"快乐的"，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐）

二、阅读课文，体会感情（15分钟）

1、学习指南：

（1）自由朗读课文，找出文中的生字，圈出来，多读几遍。

（2）再次朗读课文，体会快乐的心情，并画出让你快乐的句子。小组内交流讨论。

2、学生交流汇报

（1）找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

（2）读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

（3）指名读。

3、欣赏歌曲

播放歌曲《快乐的节日》，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

4、带着愉悦的心情朗读全文。

三、自主探究，识字写字（20分钟）

（一）自主识字

1、分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字请教老师或同学。

2、检查识字情况

⑴运用生字卡片认读生字。要求读正确并组词。

⑵认读有生字的词语。

⑶形近字辨认，音近字辨读。

（二）自学写字

要求：能正确书写"吹"、"地"二字。

1、学习小组内分析：⑴、书写的笔顺。

⑵、在田字格中的位置

2、在田字格中认真书写“吹”、“地”各二个。

⑴展示部分作业，全班交流、评价。

⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。

四、课后作业（3分钟）

1、认真书写“吹”、“地”二字。

2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

第 二 课 时

一、复习检查（5分钟）

（一）生字掌握情况

指名读带生字的词语

（二）分小节指名朗读课文

（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、自学书写生字（15分钟）

（步骤与上堂课中"自学写字"环节相同）

三、背诵课文（15分钟）

（一）选取自己最喜欢的一节背诵

1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。

2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。

选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。

（二）定时背诵

1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

2、反馈：⑴了解学生背诵的情况；

⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。

⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

四、听唱歌曲，结束课文（3分钟）

（一）听歌曲《快乐的节日》，全班学生边唱边跳

（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。

五、课外延伸（2分钟）

布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

六、检测卡（5分）

（一）看拼音写词语

chuī qì     dì fānɡ     kuài lè     lǎo shī

（       ） （       ） （       ） （       ）

（二）填一填

（       ）的衣裳   （       ）的红领巾   （        ）的伙伴        （        ）地流淌  （        ）地成长      （        ）地飞翔

（三）按课文内容填空

1、(       )在前面带路，(       )吹向我们。我们像(       )一样，来到(       )里，来到(       )上。

2、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像________________________________。

3、这个世界上，有我们就更加_______，有我们就充满_______。

板

书

设

计

25、快乐的节日

小鸟   风儿   我们

花儿   小溪   它们

课   时  教   案

课  题

语文园地六

课  型

综合练习课

教 学

目 标

1、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

2、认读5个生字，培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

重 点

难 点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教 法

练习法

教 具

卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、我的发现（20分钟）

1、认读形近字。

a、教师出示生字卡片，请学生认读。

生字卡片：令今乌鸟广厂

b、仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

c、学生归纳，教师小结：这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d、教师出示另一组生字卡片，学生认读。

生字卡片：日白田目电旦旧由甲申

e、仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

f、学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

g、反复认读这两组生字卡片。

h、教师小结：这就是“加一加，减一减”的识字方法。

i、拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

2、我会认。

a、反复朗读“我会认”中的汉字。

b、想一想用什么办法能够记住这五个字？

c、拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成。

二、日积月累（20分钟）

1、我会读。

a、出示词语卡片。

b、学生自由练读。

c、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a、出示汉字卡片，认读生字。

b、出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z------zh c------ch；

c、连线。

d、检查连线情况。

第 二 课 时

一、读读背背（20分钟）

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。（20分钟）

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

板

书

设

计

语文园地六

我的发现：少一笔 令—今

多一笔 日—白 电 田 目 旦 旧 由 甲 申

课   时   教   案

课  题

口语交际 怎么过“六一”儿童节

课  型

口语课

教 学

目 标

1、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

2、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

3、学习正确运用音序查字法查字典。

重 点

难 点

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教 法

交流讨论法

教 具

小黑板 、生字卡片

教    学    过    程

备  注

一、.创设情境1：（20分钟）

a.情境引入。

去年六一小朋友们做什么了？大家为什么这么快乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

二、“识字加油站”（20分钟）

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

a.小黑板出示，当场读给大家听。

b.做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。　　c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c.引导学生一步一步学习音序查字法。

d.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

板

书

设

计

口语交际：

怎么过“六一”儿童节

课   时  教   案

课  题

识字 7

课  型

识字课

教 学

目 标

1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。

重 点

难 点

认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

教 法

合作探究法

教 具

卡片、 小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、谈话导入（2分钟）

你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文（10分钟）

1、学习指南：

（1）自由读课文，边读边画出生字。

（2）小组内交流识字方法。

2、学生交流汇报

（1）指名读课文。

（2）小老师带读课文。

三、学习新词，识记生字（15分钟）

1．生边读课文边圈出不明白的词语。

2．交流：哪些词语是你不明白的?

3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

（1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

（2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。

（3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。

5．学习生字。

四、读课文，找反义词（10分钟）

1．读课文：生字宝宝又跑到课文中去了，你还会读吗?

2．这首对子歌中有很多的反义词，你能把它找出来吗?

（1）生边读课文边圈生字。

（2）交流找到哪些反义词。

3．“我会读”：

取人之长，补己之短。

虚心使从进步，骄傲使人落后。

五、拓展（2分钟）

今天我们学习了一首民间有趣的对子歌，我们也来作一些简单的对子吧。

六、总结（1分钟）

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。

（鼓励学生联系生活实际，沟通课堂内外。）

第 二 课 时

一、导入（2分钟）

乐于助人是一种美德。昨天小刚在练字时有几个字总写不漂亮，想请你们帮忙，你们愿意吗?

二、练习写字（33分钟）

1．出示要写的六个字，猜一猜哪几个字会是小刚写得最不好的，你来帮帮他?

2．范写几个难写的字，生观察。

3．学生描红、临写，同桌互赏、互评。

三、检测卡（5分）

一、看拼音写词语

chánɡ duǎn    duì zi     lěnɡ dàn     rè qínɡ

（       ） （       ） （       ） （       ）

二、按课文内容填空

1、_____对非         _______对骄傲       _______赢得千家赞，_______招来万户嫌。

2、取人之（    ），补己之（    ）。

3、（       ）使人进步，（       ）使人落后。

三、写出词语的反义词

短——（        ）       老——（         ）

前——（         ）      开——（         ）

慢——（        ）       冷淡——（         ）

四、总结（5分钟）

1．你还发现我们生活中的其它对子吗?（对联、诗句……）

2．玩对对子的游戏，和小伙伴合作玩。

“我说高”“我说矮”

“我说虚心”“我说骄傲”

“我说千家赞”“我说万家美”

板

书

设

计

识字7

反义词：虚心—骄傲

诚实—虚伪

…………

课   时   教   案

课  题

26 小白兔和小灰兔

课  型

精读课

教 学

目 标

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

３、愿意做一个爱劳动的好孩子。

重 点

难 点

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教 法

自主、合作、讨论式教学

教 具

卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、童话引入。（2分钟）

1、教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。（8分钟）

1、学习指南一：

（1）自由朗读课文，边读边圈出生字。

（2）小组内交流识字情况。

2、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

3、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。（10分钟）

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。（14分钟）

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。（5分钟）

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

f i ji o sh h u ti a f n d n e

候　挑　担　肥　浇　施　饿　翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

六、作业（1分钟）

完成《随堂练习》P75页第一题。

第 二 课 时

一、 用简练的语言回答：

小白兔_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习：（15分钟）

1、学习指南二：

自由朗读课文，小组内讨论白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

·情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4、学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操（2分钟）

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。（10分钟）

·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

·小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

五、自由续编故事。（5分钟）

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

六、巩固课文（5分钟）

1、复述课文。

2、完成检测卡

（一）看拼音写词语

lā chē     sào bǎ      sònɡ ɡéi

（       ） （       ） （       ）

zhònɡ huā    chī kǔ

（       ） （       ）

（二）写出反义词

肥——（       ）       饿——（       ）

（三）选字填空

收  种  吃  看  拍  打

（   ）电影     （   ）树苗

（   ）衣服     （   ）排球

（   ）皮球     （   ）鸡肉

（四）读一读，说一说，写一写。

例：把白菜吃完   小灰兔把白菜吃完了

1、把窗户打开   （                 ）

2、把（       ） （                 ）

3、把（       ） （                 ）

板

书

设

计

26 、小白兔和小灰兔

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜

小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

(只有自己种,才有吃不完的菜)

课   时   教   案

课  题

27 两只小狮子

课  型

精读课

教 学

目 标

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

重 点

难 点

重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡片、图片、头饰

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激发兴趣，谈话导入（2分钟）

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字（10分钟）

1、学习指南一：

（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

（2）每个小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

2、、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

3、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

4、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段（20分钟）

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字（8分钟）

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第 二 课 时

一、复习导入。（5分钟）

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段（30分钟）

1、学习指南二：

（1）自由练读，读出角色的语气。

（2）同桌之间练习朗读小树和狮子的对话

（3）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

2、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。 结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语（5分钟）

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字（8分钟）

[落实识字要求，完整的达标]

五、作业（完成检测卡）（5分钟）

（一）看拼音写词语

liàn xí     xué xí     chī kǔ     fēi chánɡ

（       ） （       ） （       ） （       ）

（二）按课文内容填空

1、狮子妈妈对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，_______了，你靠谁呢？你也应该学会_______的本领，做一只_______的狮子！”

2、_____洋洋    _____吞吞    _____冲冲

（三）去课文里找一找，填一填

懒洋洋地（        ）   慢吞吞地（        ）  兴冲冲地（        ）

板

书

设

计

27 、两只小狮子

刻苦的狮子　　　　　　　  懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬　　　 懒洋洋什么也不干

应该　　     真正　　   本领

课   时   教   案

课  题

28 、小伙伴

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

重 点

难 点

1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

教 法

指导朗读法

教 具

卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。（2分钟）

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

二、提出要求，自读课文，整体感知。（8分钟）

学习指南一：

（1）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（2）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。（20分钟）

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。（10分钟）

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

第 二 课 时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。（5分钟）

二、研读课文，初步理解感悟。（10分钟）

1、学习指南二：

自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

2、师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气（二）小组合作学习：

3、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。（10分钟）

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。（5分钟）

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。（5分钟）

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。 （5分钟）

七、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

xué wèn       shí jiān          huǒ bàn

（       ）    （       ）      （       ）

ɡònɡ tónɡ      qì chē

（       ）    （       ）

（二）按课文内容填空

1、安东走到玛莎跟前，什么也没_____，把夹着黄油的面包_____成两半，把_____一点儿的给了她。

板

书

设

计

28、小伙伴

玛莎：丢

维加：问 说

安娜：说 说

安东：掰 放 说——用行动帮助

课   时  教   案

课  题

29 、手捧空花盆的孩子

课  型

精读课

教 学

目 标

1．认识12个生字。会写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

重 点

难 点

重点是识字、写字。知道诚实是人的美德

难点是故事的内涵。

教 法

指导朗读法

教 具

录音机

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、引趣激情（2分钟）

1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

2、揭示课题。看课题你想知道什么？

二、自主探究，合作学习（30分钟）

1、学习指南一：

（1）自由朗读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

（2）再次朗读课文，找出自己不懂得地方，和小组内交流讨论。

2、检查自学情况。

①同桌互读。一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

④小组合作学习生字。

⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

⑥“开火车”检查生字。

⑦猜字游戏。

指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

3、自主读文。

（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。读后说说你读懂了什么？

（2）齐读课文。

三、教师范写，学生临摩（分要位）（8分钟）

第 二 课 时

一、复习生字、生词。（5分钟）

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：这节课我们继续学习《手捧空花盆的孩子》。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

二、初读课文，确立研究点（10分钟）

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文，把握研究主题（10分钟）

1、学习指南二：

（1）自由读1至2自然段，思考图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？

（2）学习第三至第五自然段。思考国王把王位交给了谁？　　2、学生汇报。

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？

（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

（哭着说）怎样哭着说？

指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

（2）、煮过的花籽能开花吗？

四、品读课文，升华主题。（5分钟）

1、分角色读课文。

2、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

五、角色扮演，内化主题。（5分钟）

六、师总结课文。（3分钟）

七、完成检测卡（5分钟）

（一）看拼音写词语

fēn bié     zhǐ yào     méi yǒu

（       ） （       ） （       ）

zuò wèi     hái zi     xuǎn shǒu

（       ） （       ） （       ）

（二）连一连，读一读。

盛开的         孩子

圆圆的         表情

高兴的         鲜花

许多的         苹果

（三）给加点的词语换一个近义词，再用加点的词语造句。

1、他十分用心地培育花种。（      ）

（                                       ）

2、这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？（      ）

（                                       ）

板

书

设

计

29、手捧空花的孩子

诚实继承人

整天　精心培育

换土

浇水　　　　　　　　没有发芽　　煮过的种子

施肥

课   时   教   案

课  题

语文园地七

课  型

综合练习课

教 学

目 标

1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3.积累反义词，巩固学过的生字。

重 点

难 点

１．认识生字，引导学生发现识字规律。

２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教 法

练习法

教 具

卡片

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

我的发现：

一．我会认。（20分钟）

１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

２．指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现……

３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二．我会填。（20分钟）

１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．指名说一说填上哪一个字？（心）

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

４．扩展练习

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第 二 课 时

日积月累：

一．读读记记。（15分钟）

１．出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

２．指名读句子，要读正确、读流利。

３．练习背诵。

４．说说你读懂了什么？

５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二．我会写。（15分钟）

１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

２．想想这些词的反义词是什么？

冷——热　　长——短　　老——少　　前——后　　开——关　　慢——快

３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

三．我会读。（10分钟）

１．学生自由认读，注意读准字音。

２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

３．分角色有感情地朗读短文.

板

书

设

计

语文园地七

我的发现               日积月累

课   时  教   案

课  题

口语交际  该怎么做

课  型

精读课

教 学

目 标

1．借助图画读懂故事。

2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。

3．在交际中做到：说清楚、听仔细。

重 点

难 点

借助图画读懂故事

教 法

谈话交流法

教 具

小黑板

教    学    过    程

备  注

一、引入（2分钟）

同学们注意听，(破碎声)你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、交流（30分钟）

1．看图了解故事。训练点：听、说能力。

(1)请女同学看图了解这件事，男同学闭上眼睛休息一会儿。师：女同学注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你把这事讲给男同学听，看谁讲得最清楚。(请女生看图。)

(2)记住了吗？请你把这件事告诉你身边的男同学，比一比谁听得最认真。

(3)谁来把你听到的事情讲给大家听。

(4)请学生说说，谁讲得最清楚。师小结：同学们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)

2．自由谈论。训练点：说。同学们，你们觉得(放课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？鼓励学生大胆说出不同的想法。

(3)猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？

3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才，我们讨论的是发生在松松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢？

(课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？)板书：该怎么做。

(1)现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚，听话听仔细。)

(2)全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的做法吗？

(3)教师小结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？老师注意调动学生参与讨论、辩论。

(4)分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来。)

4．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会怎么想，怎么做，好吗？

5．课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：A要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。B其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么，如果他主动来告诉我，是可以原凉他的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。C我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰他，再提醒他以后做事细心点。)看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？(板书：诚实)

三、创设情景（6分钟）

1．同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做？

2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉．还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

四、全课小结（2分钟）

今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时．说话要——说清楚，听话要——听仔细。

板

书

设

计

口语交际：

说清楚　听仔细　该怎么做　诚实

课   时  教   案

课  题

识字8

课  型

识字课

教 学

目 标

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

重 点

难 点

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

教 法

合作交流探讨法

教 具

识字卡。小黑板。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导人（2分钟）

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字（15分钟）

1、学习指南一：

（1）小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

(2)小组内说说自己的识字方法。

2、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

3、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学（15分钟）

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文（5分钟）

五、布置课下收集谚语（3分钟）

第 二 课 时

一、复习巩固生字（5分钟）

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容（35分钟）

1、学习指南二：

自由朗读课文，思考这篇课文有什么特点？

2、理解课文内容。

a、师描述：夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向

朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

三、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

dōnɡ nán    xī běi     jiānɡ hú     qiū yǔ

（       ） （       ） （       ） （       ）

（二）按课文内容填空

1、初三初四_______月，十五十六月_______。

2、朝看_______辩西东，夜望_______知北南。

3、_______低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

4、大雁北飞天将_____，燕子南归气转_____。

5、一场秋雨一场_____，十场秋雨要_______。

板

书

设

计

识字8

谚语组成的小短文：天文  气候

课   时  教   案

课  题

30 、棉 花 姑 娘

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

重 点

难 点

字形：啄、斑。字音：盼、娘、治及正确流利地朗读课文。

教 法

指导朗读法

教 具

图片 卡片。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、导入（2分钟）

小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？（是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！）

指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）

二、激趣学文，整体感知（7分钟）

1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却变成了这个样子（出示图片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书137页，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）

3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？

随机出示词卡：蚜虫治病斑点啄木鸟

三、读通课文，识记生字（10分钟）

1、学习指南一：

（1）自由朗读课文，边读边圈出生字。

（2）找出自己不理解的问题，小组内交流体会。

2、 第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？

第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？

第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）

读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）

治病（谁见过这个字？）

齐读第一自然段。

（2）还有难读的句子吗？

“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）

3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？

4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！

5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（6，按照自然段）

6、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！

四、巩固生字（10分钟）

1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）

2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低……

词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）

3、生字娃娃还很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？

句子：

（1）盼盼到家，安居乐业。

（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

（3） 啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。

（4） 我终于把姑妈盼来了。

（5） 王母娘娘开蟠桃盛会。

五、写字：只、星。（10分钟）

1、今天我们还要学会写两个字：只、星

2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）

3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？

4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

六、小结。（1分钟）

第 二 课 时

一、导入：（4分钟）

1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：——是益虫（鸟），它能——。

2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。

3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？

过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！

二、初读课文：（15分钟）

1、学习指南二：

（1）自由朗读课文思考棉花姑娘得的是什么病。

（2）棉花姑娘的病好了吗？

（3）是谁治好了棉花姑娘的病？

2、反馈：

⑴问题一：棉花姑娘得的是什么病？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“盼望、治病”的正音。

③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样？

④再次指名读，要求初步读得有感情。

⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？

①出示相关的小节，自由练读。

②指名读，注意“咧”字音。

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？

④请初步有感情地读课文。

⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？

①找到相关的小节，自由练读。

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？

③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。

④师生共同分角色读一读第四小节。

过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）

⑷朗读2-4小节。

①快速读，完成以下练习。

燕子只会捉——的害虫。

啄木鸟只会捉——的害虫。

青蛙只会捉——的害虫。

②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读。

③反馈

三、学习生字词：（20分钟）

1、出示词语：（带音节）指名读一读。

姑娘　　蚜虫　　盼望　　治病　　啄木鸟　　斑点

２、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

（姑姑　　姑妈　　蚜虫　　盼头　　治疗　　斑马 　　斑点）

３、读句子：

小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！

小小知识库：

①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

②禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。

③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

四、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

zhǐ huì    xīnɡ xīnɡ    xuě bái

（       ） （       ） （       ）

bānɡ mánɡ   qǐnɡ wèn     jiù yào

（       ） （       ） （       ）

（二）连一连

治     斑     蚜      姑      盼      雪

虫    点      病      白      娘      望

（三）连一连，读一读

燕子         捉树干里的害虫

青蛙         捉空中飞的害虫

七星瓢虫     捉棉花里的害虫

啄木鸟       捉田里的害虫

（四）读读说说

碧绿碧绿的（           ）

雪白雪白的（           ）

五、总结：（1分钟）

这节课我们初步朗读了课文，认识了那么多的生字宝宝，下一节课，我们要更加有感情地朗读课文，并把这个有趣的故事演一演，好吗？

板

书

设

计

30 、棉花姑娘

害虫           益虫

飞虫   ——    燕子

树虫   ——    啄木鸟

田间害虫——   青蛙

蚜虫   ——    七星瓢虫

课   时   教   案

课  题

31 地球爷爷的手

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、初步了解“地心引力”这一科学知识，并在实践中理解“引力”一词。

重 点

难 点

1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。

2、通过实践活动让学生理解“地心引力”一词。

教 法

激趣朗读

教 具

磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、趣味导入，揭示课题（3分钟）

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1、学习指南：

（1）认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。

（2）能够正确、流利的朗读课文。

2、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）

4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。

三、读中生思、读中感悟（25分钟）

1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）

2、评评选选：“谁是小小朗诵家”

3、分角色朗读

教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）

5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。

6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗？

7、实践活动：

A、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。

B、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”）

地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

四、拓展与巩固。（5分钟）

1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

五、作业设计。（2分钟）

1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。

第 二 课 时

一、交流导入（2分钟）

同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是“地心引力”

二、汇报、交流（8分钟）

小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。

三、巧妙识字（10分钟）

1、本节课，咱们将评选“识字大王”，评选条件：

A、看哪位同学识字最多、最快。

B、比一比谁的识字办法最妙

C、谁能帮助并带领小组成员识字。

D、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

2、出示生字卡，检查识字情况，评选“识字大王”

四、写字指导（20分钟）

1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写，学生评价。

3、学生描红，教师进行个别辅导

五、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

dì qiú      wán xiào    tiào ɡāo

（       ） （       ） （       ）

táo shù      shù lín      ɡānɡ cái

（       ） （       ） （       ）

(二)照样子写词语。

例：又（大）又（红）

又（  ）又（  ）

又（  ）又（  ）

又（  ）又（  ）

(三)照样子写句子。

例：地球爷爷怎么帮忙啊？

（           ）怎么（                    ）？

例：小猴和小兔是好朋友。

（           ）和（            ）是（         ）

板

书

设

计

31、地球爷爷的手

桃子　　　              足球

掉下来　　            　掉下来

地球爷爷的手　　          地心引力

课   时  教   案

课  题

32 、兰兰过桥

课  型

精读课

教 学

目 标

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

重 点

难 点

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

教 法

引导朗读法

教 具

生字卡片、朗读录音磁带。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、激趣导入新课（2分钟）

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考（8分钟）

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学习指南一：

（1）自由读课文，画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥（10分钟）

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况（10分钟）

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字（8分钟）

出示生字：兰　桥　座　特　结　实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分（2分钟）

课堂订正。

第 二 课 时

一、谈话导入（2分钟）

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容（15分钟）

１、学习指南二：

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字（15分钟）

出示生字：顶　野　取　提　术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

lán huā        ɡè zhǒnɡ        zuò xià

（       ）    （       ）     （       ）

zuò wèi          dài zóu         jí mánɡ

（       ）       （       ）    （       ）

（二）实践活动：

1、 去上海看海底隧道。

2、 去买充气帐篷、睡袋等感受野营。

3、 网上搜集各种各样的桥梁图。

4、 画画你设计的桥：

板

书

设

计

32、兰兰过桥

水里　潜水桥玻　　璃桥

桥靠科学

水面　塑料桥　　　塑料管

课   时   教   案

课  题

33 火车的故事

课  型

精读课

教 学

目 标

1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

重 点

难 点

1、识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

2、生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

教 法

指导朗读法

教 具

生字卡片 图片。

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、看图说话，导入：（2分钟）

（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

出示形态各异的火车图片。学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33 火车的故事

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

二、初读课文，初步整体感知：（7分钟）

1、学习指南一：

（1）自由朗读课文，边读边圈出生气。

（2）选择自己喜欢的段落多读几遍。

2、反馈：

（1）你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

(2)指名分自然段读。

(3)小组竞赛读。

三、自主学习生字：（15分钟）

（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？

出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车

修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

四、指导书写：（15分钟）

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

五、课堂小结。（1分钟）

第 二 课 时

一、复习巩固：（5分钟）

（一）卡片抽读生字。

（二）认读“我会读”中的词语。

（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记。）

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（30分钟）

1、学习指南二：

（1）我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

（2）你是从哪里知道的。

2、反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

3、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

4、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

（1）‘鼓励’什么意思？

（2）‘机车’是什么？

（3）什么叫‘绿色环保型’火车？

（4）什么叫‘夕发朝至’？

（5）“世界屋脊”是什么？

（6）‘创举’什么意思？

5、有感情地朗读课文。

三、课外拓展：（5分钟）

（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

四、完成检测卡。（5分）

（一）看拼音写词语

mínɡ zì    fā shēnɡ   chénɡ zhǎnɡ

（       ） （       ） （       ）

zǎo wǎn     huó dònɡ    xīn wén

（       ） （       ） （       ）

（二）按先后顺序排列：

①蒸汽机火车  ②磁悬浮火车  ③内燃机火车  ④电力火车

________________________________

（三）在加点字正确的读音上打“√”。

世界（shì  sì）

梦见（mòng  mèng）

创举（chuàng   chàng）

板

书

设

计

33 火车的故事

机    车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创    举：青藏铁路——了不起

课   时  教   案

课  题

34 、小蝌蚪找妈妈

课  型

精读课

教 学

目 标

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

重 点

难 点

1、小蝌蚪变青蛙的过程。

2、正确理解动词。

教 法

指导朗读法

教 具

挂图、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、创设情境，导入课题。（2分钟）

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图（3分钟）

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文（5分钟）

学习指南一：

（1）自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。

（2）读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况（25分钟）

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，群，灰，宽，嘴，龟，摆，追，肚。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习（5分钟）

认记生字新词。

第 二 课 时

一、复习检查（5分钟）

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪　一群灰色　乌龟宽嘴巴　鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文（30分钟）

学习指南二：

（1）自由朗读课文，思考小蝌蚪的样子，它在做什么。

（2）小蝌蚪最后有没有找到妈妈。

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。    三、完成检测卡（5分钟）

（一）看拼音写词语

méi yóu    xiàn zài     shén me

（       ） （       ） （       ）

biàn huà    miàn tiáo

（       ） （       ）

（二）填空题

1．一只青蛙（     ）条腿，（     ）只眼睛（     ）张嘴。

2．一只蝌蚪（     ）条腿，（     ）只眼睛（     ）张嘴。

3．一只鸭子（     ）条腿，（     ）只眼睛（     ）张嘴。

（三）读读说说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

（              ）已经（                  ）

板

书

设

计

34 、小蝌蚪找妈妈

课   时   教   案

课  题

语文园地八

课  型

练习课

教 学

目 标

１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

重 点

难 点

１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

２．进行朗读训练。

教 法

练习法

教 具

小黑板

教    学    过    程

备  注

第 一 课 时

一、我的发现：（20分钟）

１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

２．引导学生归纳小结。

如：“千”和“口”合起来是“舌”；

“舌”和“甘”合起来是“甜”；

“土”和“里”合起来是“埋”；　　…　…

３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

二、日积月累：（20分钟）

１．我会填。

①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

②．选择适当的字填在书上的（　　）里。

③．集体订正。

④．扩展练习。

坐　座　　　　圆　园　　　　　声　生

（　　）位　　公（　　）　　　学（　　）

请（　　）　　（　　）形　　（　　）病

２．我会读。

①．自读短文，了解短文主要写了什么？

②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

④．说说自己读了短文后的感受。

第 二 课 时

一．激趣导入。（5分钟）

１．出示图片（教师事先设计的桥，并介绍）。

２．引出课题：未来的桥。

二．小组交流。（33分钟）

１．分组展示自己设计的桥。

２．全班交流

３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三．拓展、延伸。（2分钟）

小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

板

书

设

计

语文园地八

日积月累：请——情

完——玩

很——得

跳——桃

课   时  教   案

课  题

口语交际： 未来的桥

课  型

口语交际

教 学

目 标

1、培养学生的创新能力：

2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

重 点

难 点

学生能自己发挥想象设计东西

教 法

讨论、交流法

教 具

小黑板 图片

教    学    过    程

备  注

一、创设情境，谈话导入（5分钟）

1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想

2、师依次展示：木桥——石桥——公路桥——公路、铁路两用桥——立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥--------

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）

3、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法（15分钟）

1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！

（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

3、在小组内评出“最佳设计者”

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法）

三、再创情境，扩展训练。（15分钟）

1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

2、各小组汇报，交流。

3、小组间交流

（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）

4、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情。（3分钟）

1、总结这节课，老师给学生寄予希望。

2、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸（2分钟）

将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

板

书

设

计

口语交际：

未来的桥(小小设计师)