脑象测评在家庭教育中的应用
最近在写一篇此题目的论文，还有一个论坛的约稿。写出一部分文字，先发出来一部分内容，请大家审阅。
一、“脑象测评技术”的概述
脑象测评技术是运用物理学方法把人在平静状态下的脑电波（α波）信号直接收集起来，进行编码处理，形成 “脑象图”。然后对所获得的信息，进行一系列的计算、分析，即可以对儿童的思维介质基础和潜在能力作出科学判断，能够比较科学地指出儿童脑部四个区域和左右两颞的优势特征、潜能和不足，以及发展趋向等。可以比较客观、真实、准确地测出儿童脑功能状态，从而了解和评价儿童大脑的发展水平。
二、脑象测评技术应用于儿童教育的内容
儿童特长特征测评：孩子的特长培养，重在选择，绘画、弹琴、舞蹈、英语……脑象测评技术通过分析孩子的脑思维特征，发现他们的特长倾向有。
超常儿童特征测评：您的孩子是否拥有一种全脑优势的思维模式，这样的孩子需要得到高标准的学习内容及适合他的教育环境，才有利于孩子的健康成长与良好的发展。
儿童个性评估：孩子的脑思维状态与成人相比同样是丰富多彩的，固执任性的孩子、敏感怕说的孩子、不愿与人沟通的孩子……脑象测评技术帮您直观、客观的了解孩子，了解他们的智慧特征、能力特征、个性特征等。
三、 脑象测评技术价值和应用于儿童教育的意义
脑象测评技术的重要价值在于：从分析的角度出发认识物质的脑；从整合的角度出发认识精神的脑。方便、科学、安全、全面的了解儿童大脑发展水平。
脑象测评应用于儿童教育的意义：脑象测评好比给孩子的大脑做个体检。发现孩子大脑的优弱势，开启“因材施教”的新时代。
四、
（一）根据测试报告分析儿童的行为特征
测试者：边某，男 
这是边某脑象测评报告中的“脑功能与对应脑区示意图”和“思维特征测试值”
从上图中看出，这个孩子的左前脑区和右后脑区还有机械记忆力发育得很好；右前脑区和左后脑区以及情景记忆弱了一些；异相思维比较高，同相思维低，逻辑思维高一些。
从“脑功能与对应脑区示意图”中，我指出了：孩子在幼儿园时接受知识能力较强，记忆力很好，也比较有礼貌，只是自控力弱些，家长认为这是小男孩的正常表现。在小学阶段，他会表现出文具乱丢，经常和同学打架，上课说话，不认真听讲，回家不能及时完成作业。家长会很疑惑：为什么孩子上小学却变了呢？其实从脑象测评报告中的信息可以看出，孩子在幼儿园是以保育为主，孩子的一些弱项还不明显。而上了小学要以学习为主，并且要自己管理自己了。那么孩子的弱项就表现出来了。
家长很惊讶地听完我的报告解读后说：您像看着我们孩子长大似的，怎么知道呢！
我同时还提醒家长：孩子的异相思维比较高，同相思维低，家长就要注意培养孩子的认同心理，并保持很好的亲子关系。不然，当孩子到了青春期，可能会有很强的逆反心理。
案例启示：古话说：三岁看大七岁看老，3-7岁是儿童扬长补短的最佳时期，越早认识孩子的大脑，对孩子的教育越有成效。认识大脑是了解孩子的科学途经,是正确培养孩子的必由之路！
（二）从脑象测评中看养育者的教育方法
测试者：大宝，男6.5岁；小宝，男3.5岁 。
这是大宝的“思维特征测试值”
从这两幅“思维特征测试值”可以看出大宝和小宝兄弟俩的逻辑思维（遇事思考问题的能力）和异相思维（遇事有自己的想法）很低，大宝更低；同向思维（认同感）都很高，大宝更高。
根据这些信息可以看出，大宝和小宝的主要抚养人对孩子的管教非常严厉，妨碍了孩子的思维发展。通过与家长的交谈，孩子的抚养人是孩子的奶奶，她确实是控制欲很强，她曾经很自豪的夸耀：我很会照顾孩子，我带的孩子非常听话。
案例启示：人生是一座大山,每个人要自己爬上去。培养孩子“爬山”的能力最重要。
（三）根据脑优势和智能类型帮助儿童选择特长班
孩子原来报了绘画班，没有学习几次就不想去了，现在又想要学钢琴。通过脑象图测试报告可以看出，这个孩动手能力和书法绘画智能比较弱，而且她的自控力也比较弱，这是她绘画学习不下去的因素。但是她的音乐感知比较好，所以喜欢学习音乐，对音乐的理解力比较强。但是由于她的动手能力比较弱，所以建议她还是学习弹古筝。现在这个孩子的古筝弹已经弹得很好了。
案例启示：优势教育的关键在于发现大脑优势。扬长是成才的基础，补短是整体素质的改善。
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