学霸=
半毛智商+3毛学习态度
+3毛学习方法+2毛努力
+1毛半心理素质
成绩差是因为智商低?
“你真笨!”
很多孩子成绩不好,家长将原因归结为智力欠佳,又是补脑,又是参加各种各样的培训班。其实,绝大多数成绩不好的孩子跟智力没有半毛钱的关系,作为家长还是应该把功夫用在正确的方向上吧!
正常孩子智商是100~115,智商超过130的孩子属于智力超常的孩子,智商达到160的是天才,那是爱因斯坦,智商低于90的孩子是弱智的孩子,中国智商研究报告显示:智商低于90高于130占所有学生的2%,在一个40人的班级里按照2%的比例很难找出一个智商低于90高于130的学生。也就是说全班孩子的智商相同。
智商在各阶段的作用
同样的智商,为什么导致学习成绩不一样呢?
我们来看智商对学习成绩的影响:在传统的教学模式下智商对学习成绩的影响是可以预测的。
小学阶段智商对学习成绩的影响达到0.6~0.7,小学的尖子生是靠智商优先的;到中学智商对学习成绩的影响达到0.5,而到大学,智商对学习成绩的影响只有0.4~0.5。
硬件相同,软件问题
所以我们发现一些天赋不太好的孩子为什么能成功呢?
下面我们来拆解分析。孩子开学了,我有七个东西是相同的。
1、相同的老师
2、相同的教材
3、相同的智商
4、相同的作业
5、相同的课堂
6、相同的试卷
7、相同的学校
经过3个月后,开始出现差距、3年后,差距就是一个鸿沟。其实这个里面很容易让大家联想到良性循环和恶性循环的问题。
所以我们会发现,当我们的孩子教学的硬件很强大的时候,他们的软件是不是出问题了?
家庭教育是影响学习的根本
1不同家庭教育产生不同的学习习惯
成功的家庭教育无非是两种:
一种是'成人'教育,不需要家长有多高的学历,不需要家长有多深的背景,只是对内家庭和谐、对外恭敬有礼,孩子一身充满了正能量,在极其宽松的情况下,完成自己的学业。他们将学习变成一种行为,如吃饭、穿衣般,并且从这种行为中找到乐趣;
一种是'成学'教育,家长用数据分析,给予学生科学的指导,对于家长要对教育有较深的理解。在极其严谨的环境之下,养成很好的学习习惯。
'成人'教育将学习与快乐挂钩,'成学'教育把学习与辛苦挂钩。而实际上,当学生将学习与辛苦挂钩的时候,需要家长的指导水平要高很多。否则孩子很难成学;而学生将学习与快乐挂钩的时候,家长只需要做好自己就足够了,这就是我们所说的放养。
所以先问问自己对学习的看法是一件苦差事,还是一件快乐的事。如果是前者,那么即便现在成绩很好,这种情况是不持久的,如果是后者,那么即便成绩很差,也会走上良性循环之路。
2不同学习习惯产生不同的学习方法
我们身边都经常会有这样的现象:明明小学成绩很好,初中就不行了,或者明明初中成绩很好,高中就很差,亦或者明明高中成绩很好,到了大学就淹没在平凡之中,不再拔尖了。其实这就是学习习惯在与学习节奏的契合中,产生方法的差异。
小学——知识点少,孩子只要认真就能学好;
初中——科目多,知识点少,第一发育阶段,有了自己的看法,此时孩子认真的习惯并不一定有好的成绩,还需要学会做好学习流程。
高中——科目多,知识点多了,第二发育阶段,有了自己的理性思维,此时孩子有一个好流程和认真的学习是不行的,还需要开动自己不成熟的理性思维,去将自己所学的知识体系化。
大学——科目少,知识点更深了,此时学生已经有了自己的理性思维,除了认真、有条不紊、善于总结,还需要大量的广闻博见,从而形成自己的创新思维。
所以学习可以说是一招鲜,吃遍天,但是不同的学习阶段对于“鲜”的理解是不一样的。当心“鲜”不变,变成了“馊”。
3不同学习方法产生不同的知识基础
大部分学生都或多或少有偏科现象,偏科的问题就是因为不同的学习方法产生不同的知识基础。
现在很多人都说女孩子适合与学文科,而男孩子更多的偏向于理科。就如同面对一个心爱的东西坏了,理科思维最先关注的是为什么会坏,是什么原因;而文科思维最先关注的是好可惜、难过。其实两种思维无好坏之分,只不过这也诠释了,不用思维下的学习方法所产生的知识关注点不一样,也就会导致基础不一。
所以要想不偏科,自己就要做到有一个完善过程。而这个过程不是靠自己摸索出来的,是靠自己听进去,汲取出,完善好的。
3不同基础知识决定不同的学习成绩
这一点毋庸置疑,基础是大头,掌握了基础,其实就捏住了成绩的把柄,剩下的无非是在优秀与更优秀之间选择,而不会在学霸与学渣之间徘徊。
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